Мастер-класс " Использование документ-камеры на уроках в НШ"

МБОУ  « ООШ № 26»

Мастер-класс

«Использование документ камеры в контексте требований ФГОС»

 Учитель начальных классов

 Курманкаева Н.Г.

г.Коркино

Основной материал	Демонстрация
Добрый день, я работаю учителем начальных классов , в данное время у меня 1 класс.  В биологии известен факт, что 80% информации  человек получает через зрительный анализатор. Органы зрения «пропускают» в мозг почти в 5 раз больше информации, чем органы слуха, и почти в 13 раз больше, чем тактильные органы; информация, поступающая в мозг по оптическому каналу, не требует значительного перекодирования, она запечатлевается в памяти человека легко, быстро и прочно.     В практике преподавания существует несколько  принципов обучения. Один из них – принцип наглядности. «Наглядность» - глядеть, разглядывать. Данный принцип важен в обучении по одной причине:  наглядность важна для того, чтобы сделать знание, которое  скрыто,  видимым и  очевидным. Другими словами, увидеть знание глазами. Документ –камера  расширяет возможности компьютерных технологий в создании средств наглядности.  Документ-камера– цифровое устройство позволяющее получить и транслировать  в онлайн-режиме чёткое изображение на экран, телевизор , на монитор. практически любых объектов, в том числе и трёхмерных.        В нашей школе нет интерактивной доски, но ДК  помогает работать наравне с ИД. Документ-камера не просто удобная вещь, это мощный инструмент, с помощью которого учитель может создавать условия для всестороннего развития ребёнка, а в свете новых ФГОС — для формирования УУД.	Камера
Давайте попробуем разобраться с основными инструментами.         В первом классе необходимо  сформировать у обучающихся умение  ориентироваться в учебниках, в прописях, в тетрадях. Для этого использую возможности документ-камеры, положив учебники, тетради или  прописи   под её объектив.  Страницы  мгновенно проецируются на экран и теперь можно работать с текстом, учить находить  нужную строку, клетку, показывать образец  написания буквы, цифры, чертежа отрезков, фигур.         В начальной школе актуальной является работа над каллиграфией. Предлагая образцы выполненных работ, предоставляю ученикам возможность оценить деятельность их одноклассников.  Предоставляю возможность самим  учащимся показать образец письма. Дети  с огромным желанием вовлекаются в эту деятельность.   ФГОС требует, чтобы в содержание образовательного процесса было включено формирование навыка рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самооценки, взаимооценки.      Мы формируем и развиваем у учащихся умение проверять свою работу по образцу с опорой на алгоритм, также знакомим с алгоритмом исправления ошибок. Ученики учатся выполнять инструкции, чётко следовать образцу. Таким образом, мы формируем у первоклассников регулятивные универсальные учебные действия.      Регуляция – это не что иное, как управление действиями, это основа основ успешности любой деятельности.     В настоящее время очень актуальна проектная деятельность .На уроках окр.мира   «вывожу» страницы рабочей тетради на экран, что позволяет демонстрировать проекты, выполненные учениками, рассматривать фотографии, рисунки. На уроке по теме: Откуда в наш дом пришло письмо?» рассматривали марки. На урок литературного чтения девочка принесла Азбуку 1947 г., по которой училась её бабушка.     Часто на уроках возникает необходимость динамического моделирования. Например,  на уроках окружающего мира  -  круговорот воды в природе, на уроках обучения грамоте – схемы слов и предложений, на уроках письма – письменные буквы из элементов. Учащиеся выходят к документ- камере оперируют  приготовленными карточками. Моделирование  способствует лучшему запоминанию. (Подключается кинестетический канал) В современном обучении необходимо использовать групповую деятельность. Очень удобно показывать результаты работы групп. Например: на уроке русского языка по теме «Слово»  группы распределяли слова по столбикам: предметы, признаки, действия. Складывали на экран и готовую работу представляли классу. Удобно это делать на индивидуальных досках.    Данный вид работы помогает  формировать   коммуникативные УУД, т.к формирует представление детей о том, что важно обмениваться мыслями, понимать друг друга, договариваться, а также учит детей общаться, продуктивно сотрудничать друг с другом.     Благодаря функциям документ-камеры на уроках технологии, наглядно демонстрируем  этапы практической деятельности. Например, работа с тканью, работа с пластилином, оригами,  аппликации  и т.п.  Выполненные работы рассматриваем, оцениваем.  Даже самые маленькие объекты можно рассмотреть  в деталях.     На уроках ИЗО документ-камера позволяет продемонстрировать технику рисования.     Функции камеры позволяют делать снимки  рисунков, поделок,  из которых создаём  фотовыставку. Мой безопасный путь	Тетради по математике . Тетрадь по русскому языку Прописи (практическая деят-сть) Проекты- окр.мир Для моделирования карточки (тема «Слово») Фотовыставка Весна Мой безопасный путь
Следующая работа с инструментами в работе с документами. Вызываем, открывается окно, развернуть .    С картинкой можно делать всё , что хочешь. Клонировать, увеличивать, уменьшать, рисовать на ней при помощи пера, выделять какие-то области. Есть режим микроскопа.  С помощью переходников. Ч*б изображение, позитив, негатив. При помощи плёнок очень хорошо изображать круги Эйлера Венна, нам они необходимы на уроках информатики Пиктограмма фотоаппарата, он создает фото, серийная съемка, которую можно использовать для наблюдения за ростом растений, съемки мультфильмов. Можно снять движение тел, видеосюжет. Можно снимать фильмы из крупы, бумаги, пластилина, игрушек, предметов. Предлагаю вашему вниманию мультфильм, который снимали не мы.	Панель инструментов Практическая работа.  Сюжет о правилах поведения на водоёмах Мультфильм  «Волк на пенсии»
Документ-камера –инструмент творческого учителя. Одним из самых важных качеств, которые мы должны развить в современных детях-креативность. Тест на проверку креативности  «Дорисуй картинку». Это самый известный тест на креативное мышление из всех существующих. Он существует с 60-х годов, его автор Эллис Пол Торренс. Все очень просто — вам дают картинку с кракозяброй и просят закончить изображение. Тесты предлагают узнать, насколько далеко может зайти фантазия на примере обычных кругляшков. Вы узнали насколько далеко может зайти фантазия на примере кругляшков, а теперь продолжим развивать нашу фантазию составим живую картинку «Весенняя полянка»	Практическая работа
Итак, УУД, формируемые в процессе работы с камерой .  Из метапредметных: Регулятивные-это  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; ·        коррекция; ·        оценка; В сфере коммуникативных УУД ученики смогут ·          организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; В сфере развития познавательных УУД ученики научатся: ·          использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования; ·          ориентироваться в учебнике, перерабатывать информацию;
Документ-камера стала  незаменимым помощником современных учебных процессов,  которая способна  превратить любой урок в творческий процесс, дающий возможность придерживаться принципа интерактивности, наглядности, универсальности и уникальным образом поддерживать двусторонний диалог учителя и ученика.  Она расширяет методические возможности учителя, оптимизирует учебный процесс, помогает сэкономить время на подготовку к урокам и повышает мотивацию учащихся к обучению.    Документ-камера дает возможность многое увидеть своими глазами, сразу всем классом, одновременно с объяснениями учителя. Для нового поколения детей, которое лучше воспринимает именно зрительные образы – это очень важно, интересно  и увлекательно.

Камеру  можно  использовать на всех этапах урока:

Проверка письменного домашнего задания.

Целеполагание. При составлении кластера, мозговом штурме, постановке проблемы и др. осуществляется совместная постановка целей и задач урока.

Актуализация знаний и изучение новых знаний. Показ объектов, опытов, таблиц, схем, работа с рисунками, анализ готовых решений и др., что позволяет увидеть мелкие детали, разрабатывать мобильные схемы, заполнять и комментировать таблицы, наблюдать за течением демонстрационных  опытов.

Этап первичного закрепления. Решение графических,  практических задач и  задач по готовым чертежам, составление опорных конспектов, отчеты малых групп, составление «дерево решений».

Контроль знаний. Использование учебных пособий и дидактических материалов для проведения самостоятельных и контрольных работ. Анализ письменных работ через показ конкретных ошибок учащихся с одновременным показом правильного решения. Это происходит оперативно, быстро и доходчиво с большой экономией времени.

Инструктаж домашнего задания. Алгоритм решения, показ типовых ошибок.

Список ресурсов:

1.Википедия [Интернет - ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%EE%EA%F3%EC%E5%ED%F2-%EA%E0%EC%E5%F0%E0

2. http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-2711 - Эффективное использование документ - камеры на уроках в школе.

3. http://pnpomo.3nx.ru/viewtopic.php?t=15 - Интерактивные средства обучения в начальной школе.

4. Волк на пенсии

https://www.youtube.com/watch?v=E7oSwRzyqus