Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастер-класс на тему: "Формирование социальных компетенций у младших школьников"

Мастер-класс на тему: "Формирование социальных компетенций у младших школьников"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер-класс подготовлен учителем начальных классов МОУ «СОШ № 4 г. Вольска Саратовской области»

Долгашевой И.В.



мастер-класс

«Формирование социальных компетенций у младших школьников»

(Класс разделён на 3 группы)

  1. Минутка релаксации.

Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя ЛЮБОВЬ, ДОБРО, МИР, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты, обязательно, к вам вернутся.

  1. Вводная беседа. (3 мин)

- Послушайте, пожалуйста фрагмент песни.

Звучит 1 куплет песни «Не красавец я…»

- Как вы думаете, что беспокоит исполнителя данной песни? (Он считает себя не красивым.)

- На ваш взгляд внешность - это главное в человеке? (Нет/да)

- А хотите об этом поговорить? (Да)

- У вас на столах лежат карточки с изображением людей. Выберите изображение того человека, который вам приятен, больше нравится. (…)

- Почему эти люди вам симпатичны?

- Так из чего же, по-вашему, складывается красота человека? (…)

- Попробуйте сформулировать тему классного часа.

- Вы абсолютно правы. Сегодняшний классный час я озаглавила вот такими словами

«В человеке должно быть всё прекрасно: … »

- Давайте попробуем продолжить эту фразу. На что в первую очередь вы обратили внимание, выбирая изображение? (На внешность)

- Значит можно написать и лицо, и одежда.

- Как вы думаете а можно ещё продолжить фразу? (Да/нет, …)

- Какова же цель классного часа?

- Давайте порассуждаем об этом .

- Посмотрите на слайд. На какие группы можно разделить эти картинки?

(Конфликт, поведение в школе, поведение на улице.)

  1. Работа в группах. (3 мин)

1 группа попробует рассказать нам о конфликте.

Ваша задача заполнить таблицу «Что такое КОНФЛИКТ»

Ассоциация (образ)

Синоним

Что человек чувствует?

О чём человек думает?

Как человек действует?






Чтобы ответить на вопросы вам необходимо изучить ситуацию «Апельсин» .

«Представьте, что у вас есть старшая сестра. У вас на двоих один апельсин. Он нужен и вам и ей. Как вы предлагаете поступить с ним?»


2 группа расскажет о поведении в школе.

Ваша задача прочитать стихотворение Б. Заходера «Перемена» и найти ошибки в поведении мальчика Вовы. ( Можно подчеркнуть)


3 группа рассмотрит вопрос о поведении на улице. (На столе ноутбук)

Вы просмотрите видеофрагмент и ответите на вопрос:

Какие правила нарушил герой? (Перечислить)


  1. Обсуждение работы групп.

1 группа.

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «КОНФЛИКТ»?

- Какие синонимы к данному слову вы подобрали?

- Что, как вы думаете, чаще всего чувствует человек во время конфликта?

- О чём думает?

- Как действует?

- Как бы вы поступили в предложенной вам ситуации?(…)

- Скажите когда вы обсуждали ситуацию какой - нибудь вопрос у вас возникал? (Зачем?)

- А на каком этапе вы задавали этот вопрос? (Перед выбором действия)

- Как вы думаете почему возник такой вопрос? (Не хотелось ссориться с сестрой)

- И это совершенно верно. Вы молодцы! Разрешая конфликт необходимо по - возможности действовать так, чтобы и ваши интересы, и интересы партнёра были удовлетворены.

- А знаете ли вы способы разрешения конфликтов? (…)


- Существует несколько способов разрешения конфликтов:


Подавление - (акула ) – ситуация требует немедленного решения (свои интересы)

Уступка – (медвежонок)- важнее отношения (ущемление своих интересов в

пользу партнёра)

Уход – (черепаха )- силы не равны, угроза безопасности жизни и здоровья, или

нежелание вести спор (0)

Компромисс – (лиса )- важно сохранить отношения (50/50)

Сотрудничество – (сова)- совместное решение (100/100)


С чего же надо начать, чтобы его выбрать? ( Спросить у сестры для чего он ей нужен.)

- Какой из данных приёмов подойдёт к вашей ситуации?

- А нужна ей только цедра для выпечки пирога, а мякоть вы можете взять себе.

- А сейчас я прошу всех посмотреть фрагмент известного вам мультфильма.

(Обсуждение с выбором способа решения конфликта)

2 группа.

- Сколько ошибок совершил Вова? (10)

- Какие? (…)

- А какие правила поведения в школе знаете вы? (…)

- Молодцы! Чтобы закрепить знание этих правил я предлагаю сыграть в игру «Доскажи словечко»

3 группа.

- Вы просмотрели видеофрагмент. Какие же правила поведения на улице нарушил герой этого фильма? (…)

- А вы не допускаете таких ошибок? (…)

- Какие советы вы бы дали своим товарищам, используя ошибки нашего героя. (…)

- А сейчас я предлагаю вам проверить свои знания по ПДД.

Интерактивная игра «Каникулы Зебрёнка».

  1. Итог занятия.


- Что нарушали герои всех ситуаций? ( Правила)

- Каким одним сложным словом можно заменить фразу «нарушение правил»? (Правонарушение)

- Правонарушения делятся на две категории: преступление и проступок.

- К какой категории вы отнесёте действия наших героев? (Проступок)

- Да, это проступки, но вы должны помнить, что за любое правонарушение следует наказание.

- А заетели вы, что самая ранняя система законов была сформирована в1700 году до н.э.царём Вавилона ХАММУРАПИ. Он выработал полный свод законов, в котором определил права личности.


- Скажите для чего нужно соблюдать в жизни правила поведения и общения?

(Устанавливаем порядок, бережём как своё здоровье, так и здоровье окружающих.)

- А сейчас я предлагаю вернуться к теме нашего классного часа

«В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда … »

- Достигли ли мы поставленной цели? (…)

- Так как бы вы теперь продолжили эту фразу?

«В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли »

А.П.Чехов

6. Рефлексия.

- В заключение нашего разговора я предлагаю вам вспомнить всё, о чём мы сегодня говорили и принять для себя решение. Как необходимо поступать, чтобы о вас сказали «В этом человеке всё прекрасно…». Свои решения запишите на серединке цветка, а цветок поместите в корзину. (…)

- Посмотрите, какой красивый получился у нас букет. А я прикреплю бабочку. С её помощью каждый цветок становится ярче. Она символизирует нас, учителей. А наши дети как эти цветы. Такие же разные, яркие и ранимые. И наша задача не только развивать нравственные качества в детской душе, но и беречь её индивидуальность.



Спасибо за внимание и сотрудничество!






























Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров143
Номер материала ДВ-030259
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх