Мастер-класс на тему: Мотивация-муть к успеху"

Конспект мастер-класса на тему:

«Мотивация – путь к успеху!»

учителя начальных классов, МБОУ Иртышская СОШ,

                                           Фрик Натальи Геннадьевны

Цель: познакомить с приёмами, которые повышают учебную мотивацию и способствуют успеху.

Задачи:

1.      Систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха учащихся на уроке. 

2.      Проанализировать влияние успеха на различные аспекты деятельности учащихся. 

3.      Развитие коммуникативной компетентности педагогов.

4.      Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.

Прогнозируемые результаты:

1.      Расширение знаний о возможностях использования различных методов мотивации в образовательном процессе.

2.      Получение участниками мастер-класса практических навыков использования перечисленных методов в образовательном процессе.

Целевая аудитория мастер-класса: педагогические работники школ.

Форма проведения: деловая имитационная игра.

Время: 30 минут.

Материально-техническое оснащение мастер-класса: компьютер, интерактивная доска.

Методическое сопровождение: презентация, раздаточный материал.

Ход мастер-класса:

1.       

I.            Подготовительно-организационный момент

Слайд 1 - Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.

Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаю (большой)

Успеха (указательный)

Большого (средний)

Всегда (безымянный)

И во всем (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью)

- Вы чувствуете тепло ладони своего соседа по парте? Подарите друг другу тепло своей души в надежде на сотрудничество, взаимопонимание, взаимопомощь в работе.

Слайд 2. За окном зима, а так хочется лета. Пусть эти маленькие бабочки напомнят вам о лете.

Слайд 3. Посмотрите одну притчу (видео)

“Всё в твоих руках”.

Важно, чтобы в наших руках ребенок как эта бабочка чувствовал себя: любимым, нужным, а главное – успешным.

Успешность каждого ребенка зависит не только от его способностей, но и от мотивации. Если нет мотивации, то никакие большие способности не приведут ученика к успеху.

Слайд 4. Тема моего мастер класса: Мотивация-путь к успеху!

И цель –познакомить вас с приёмами, которые повышают учебную мотивацию и способствуют успеху!

II Основная часть

В приказе Министерства Образования и науки прописано, что в основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход.

Слайд 5. И важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий. Государство уделяет большое внимание этой проблеме.

Слайд 6. В августе 2018 г. был принят нацпроект «Образование», в котором первый проект «Современная школа» направлен на внедрение новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс.

Каждый учитель знает, что заинтересовать маленького школьника учебной деятельностью трудно, но если интерес есть, то результат будет обязательно.

Учитель должен создать такие условия, в которых ребёнок испытывал бы уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. Поэтому особенно в младших классах учитель должен сделать всё возможное, чтобы труд детей был радостным, а уроки интересными. Для этого нужно знать и использовать в работе наиболее эффективные формы и средства мотивации школьников.

На разных этапах урока я использую различные методы мотивации.

В начале нашей беседы мы с вами провели психологический тренинг, который может быть использован учителем на для создания благоприятного настроя на урок.

Слайд 7. Повышению мотивации к изучаемой теме способствует прием интригующее начало. Например: видео, отрывки из мультфильмов, загадки, аудиозапись, яркие сказочные образы героев, анаграммы, пазл.

- О чем мы сегодня будем говорить на нашем уроке нам поможет узнать собранный вами пазл.

Психологи  считают, что собирание пазлов способствует развитию у человека таких качеств, как произвольное внимание, восприятие, образное и логическое мышление, учит правильно воспринимать связь между частью и целым, развивает мелкую моторику рук и так далее.

- Создание ситуации успеха также позволяет замотивировать учащихся на активную работу во время урока. 

- Уважаемые участники, предлагаю вам вернуться в детство и вспомнить школьные годы.

- Вспомните, чему вас учили в школе?

- С какими трудностями вы сталкивались, будучи учениками?

- Легко ли вам давалась учёба?

Могу ли сделать следующий вывод, что учиться, не всегда легко, это большой труд. Учиться легко тогда, когда у тебя все получается.

- Мне нужны три добровольца. Первому – необходимо перерисовать рисунок, второму – следовать инструкции 1, третьему – инструкции 2.

- Что вы чувствовали, когда вас критиковали?

- А когда вас подбадривали?

- Когда Вам было легче работать и как это отразилось на результате?

- Коллеги, тоже чувствуют наши дети.

- Что вы чувствовали, когда хвалили?

- Что чувствовали вы, когда критиковали?

- Какой мы можем сделать вывод?

- Нужно больше хвалить детей и тогда у них все получится.

- В структуре урока предусматриваю своевременную смену деятельности, чтобы поддерживать интерес обучающихся к изучаемому материалу. Для наглядности на занятиях использую различный дидактический материал. Также на уроке применяю информационно-компьютерные технологии.

Слайд 8. В начальных классах одним из эффективных приёмов, активно воздействующих на познавательную деятельность учащихся, на их эмоциональную сферу, является творческая игра.

- Уважаемые участники, давайте разделимся на группы. На некоторое время предлагаю Вам стать единым успешным творческим союзом. Перед Вами типичные высказывания педагогов.

- Вам необходимо понять облегчают ли эти фразы учебный труд ребёнка, усиливают ли его желание учиться, и если нет, измените их, чтобы они работали на положительный результат.

- Уважаемые жюри, как Вы успели заметить, для ученика очень важны поддержка и -похвала, которые создают не только настроение, но и позволяют повысить качество обучения. Обратимся к высказываниям великих.

Слайд 9. Сухомлинский утверждал, что успех в учении единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей…

Большую роль в создании ситуации успеха играет речь учителя. То, какие он говорит слова, как строит фразы, с какой интонацией их произносит.

Слайд 10. Макаренко утверждал, что вы станете настоящим мастером+, если произнесёте одну и ту же фразу с 18 –ю разными интонациями.

- Уважаемые жюри, предлагаю Вам, потренироваться в данном искусстве и произнести фразу «иди к доске» по- разному.

- Вы настоящие мастера своего дала.

Слайд 11. - Итак, что же у нас получилось (работа в парах)

На каждом из этапов урока необходимо использовать проблемные мотивации, задания.

Уважаемые участники, у вас на столах лежат карточки с набором вопросов. Поработайте в парах, помогите друг другу. На выполнение – 1 минута.

Слайд 12. - Не совсем получилось?

- Трудновато, не так ли?

- Не беспокойтесь, никто этого не помнит!

- А теперь задачу усложним.

Слайд 13. Каждый поработает самостоятельно 2 минуты. Возьмите вот эти карточки и ответьте на следующие вопросы.

- А пока наши участники отвечают на вопросы, я предлагаю залу включиться в нашу совместную деятельность в роли РОДИТЕЛЕЙ.

- Я буду зачитывать вопросы, а Вы отвечать на них «Да» или «Нет».

1. Детям в учебе поможем всегда

2. Чтобы детьми была школа горда

3. Нас всех пугает задач чехарда

4. Формулы вспомнить для нас ерунда

5. Будем детей ругать мы всегда

6. Только слегка пожурим иногда

7. Взрываться по жизни мы будем всегда

8. Будем спокойны как в речке вода

9. Мудрыми будем как в небе звезда

10. Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда, и сюда

11. Когда завершится учебы страда, вместе с детьми отдохнем мы тогда – Молодцы.

- В соответствии с Законом об образовании «Родители – полноправные участники образовательного процесса».

- А наши участники уже ответили на вопросы. Скажите, трудно ли вам было ответить на вопросы в карточке? Почему?

- Безусловно, потому, что эти сведения для вас значимы. Поэтому и при планировании заданий мы должны осознавать значимость того или иного задания.

На этапе оценивания ученик должен четко понимать, за что и как его будут оценивать.

Сейчас я предлагаю вам нарисовать за минуту ДОМ.

- Поставьте себе оценку за выполненную работу.

- Теперь поменяйтесь с соседом по парте рисунками и оцените работу соседа. Оценки совпали?

- А теперь я зачитаю вам критерии оценивания: 1 балл – труба, 1 балл – крыльцо, 1 балл – ступеньки, 1 балл – окно, 1 балл – дверь.

- Соответственно, общее количество баллов – 5. Поставьте себе оценку в соответствии с критериями. Теперь совпали?

- Какой делаем вывод? Критерии оценивания должны быть понятны, знакомы. Должна присутствовать самооценка и анализ оценки.

Слайд 14. На конечном этапе урока часто использую составление синквейнов. Синквейн — это один из приемов активизации познавательной активности. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от учащихся умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. В отличие от сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения. Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной. Синквейн — это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – синоним к первому слову.

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над его созданием развивает образное мышление. Давайте и мы попробуем составить синквейн. На первой строке пишем слово мастер-класс. А дальше работаем самостоятельно.

III. Заключительный этап

Слайд 15. - Нарисуйте контуры маленькой детской ручки. Посмотрите, какая она маленькая, беззащитная. Давайте обведем свою ладонь, наложив ее на маленькую. Видите, какая ваша ладонь большая?! А теперь поройтесь в памяти: не обижала ли ваша большая ладонь маленькую – ребенка? Не стыдно ли вам сейчас за то, что происходит иногда в гневе? Помните, это ребенок! Он вам верит, любит вас, ищет защиты. Не обманите его надежд!