Тема урока:
Решение показательных уравнений
Задачи:
Образовательные:
·
систематизировать
знания, умения учащихся, связанных с применением методов решения показательных
уравнений;
·
ознакомить
учащихся с видами заданий по данной теме в ЕГЭ.
Развивающие:
- развитие алгоритмического
мышления, памяти, внимательности;
- развитие операционного
мышления, направленного на выбор оптимальных решений;
- развитие у учащихся умения
излагать мысли, делать выводы, обобщения;
- развитие познавательного интереса,
логического мышления.
Воспитательные:
- воспитывать умение
преодолевать трудности при решении задач;
- усиление познавательной
мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе;
воспитание у учащихся самостоятельности, находчивость;
- воспитание коллективизма,
воспитание умения ценить, уважать и беречь свое здоровье.
- воспитывать волю и
настойчивость для достижения конечных результатов, развивать навыки
самоконтроля.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Оборудование:
Раздаточный материал, компьютер, проектор, экран.
Методы работы: Наглядный,
практический, словесный, метод самоконтроля
Формы работы Фронтальная,
индивидуальная, групповая, самостоятельная, работа в парах
Эпиграф к уроку:
Большинство жизненных задач решаются как
алгебраические уравнения приведением их к
самому простому виду.
Л.Н.Толстой
«Здоровье
– не всё, но всё без здоровья - ничто»
Сократ
Структура урока:
1. Орг.
момент.
2. Повторение
теоретического материала.
3. Групповая
работа.
4. Индивидуальная
работа.
5. Физкультминутка.
6. Работа в
парах.
7. Устная
работа
8.
9. Сообщение ученика.
10. Мониторинг.
11. Рефлексия.
12. Д/з.
13. Итог урока.
Записано на доске. Самооценка за урок зависит от суммы
набранных баллов на всех этапах.
Критерии оценок:
- “5” 17 –
20 баллов
- “4” 14 –
16 баллов
- “3” 11 –
13 баллов.
Ход урока
I. Орг. момент. Ребята всё ли у вас готово к уроку, приготовились,
успокоились, встали ровненько.
Учитель: С древних времен на Руси, прощаясь и
встречаясь, говорили «Будь здрав», позднее «Будь здоров», и, наконец,
«Здравствуйте», то есть люди желали здоровья друг другу.
Здравствуйте, уважаемые гости, здравствуйте ребята. Садитесь. Целью нашего
сегодняшнего урока является: систематизация знаний, умений и навыков по теме
«Решение показательных уравнений». На уроке мы с вами повторим теорию, проведем
устную работу, закрепим решение показательных уравнений различными методами.
У каждого из вас есть конспект, по
которому, вы будете работать в течение всего урока.
На каждом этапе урока вы будете
оценивать себя самостоятельно
Ваша самооценка за урок будет
зависеть от суммы набранных баллов на всех этапах урока
А чтобы выполнить все намеченное, вы
должны быть активны, бодры, а главное – здоровы.
Также сегодня на уроке мы с вами поговорим о необходимом условии для полного
счастья человека, о его главном богатстве – здоровье.
Учитель: ребята, что-то мне не нравится, как вы
сидите, на мой взгляд, вы какие-то уставшие. Давайте все-все подняли плечи,
развернули и отпустили их.
–Чтобы взбодриться и включиться в работу проведем такие упражнения:
(Уважаемые гости выполняйте
пожалуйста вместе с нами)
1. Сложить ладони перед грудью, интенсивно потереть друг о дружку (это
упражнение способствует мобилизации энергетического потенциала и работы всех
внутренних органов, так как на ладонях находится много биологически активных
зон).
2. Раздвиньте указательный и средний пальцы на обеих руках, просуньте между
ними уши и слегка растирайте кожу, этот массаж улучшит ваше зрение и
активизирует работу головного мозга.
I.Итак первым этапом нашего урока как всегда Опрос
теоретического материала по данной теме
Учитель:
·
Сформулируйте определение
показательной функции (да действительно функция у= читаю по
экрану) (Ответ поднятая рука )
Ребята, а
вы знаете, что по закону показательной функции размножалось бы всё живое на
земле, если бы для этого имелись благоприятные условия, т.е. не было
естественных врагов и было вдоволь пищи. Доказательство тому – распространение
в Австралии кроликов, которых там раньше не было.
Достаточно
было выпустить пару особей, как через некоторое время их потомство стало
национальным бедствием.
·
Свойства показательной
функции записаны на экране,
ЗАДАНИЕ
прочитайте и найдите ошибки
1.
Область определения –
множество R
2.
Область значения –
множество R (всех положительных)
3.
При а >1 функция
возрастает на всей числовой прямой; при 0 <а< 1 функция
убывает на множестве
·
Где мы применяем свойства
показательной функции (при решении показательных уравнений)
·
Так какое уравнение
называют показательным?
·
Перечислите методы решения
показательного уравнения ( Выслушав проверяем ответы на экране)
а)приведение
к одному основанию; б)вынесение за скобки общего
множителя; в)замена
переменной;
г)графический способ.
II. Следующим этапом нашего урока работа в группах( в (группах, развернулись) сигнал ответ поднятая карточка.
Первая группа, вторая, третья,
четвёртая
Результаты работы каждый член группы
оценивает себя по пятибалльной шкале.
Учитель: В этом задании вы должны расшифровать
пословицу. У каждого из вас есть задания с уравнениями. Первая таблица является
ключом к заданию. Во второй таблице, которая находится на доске первая строка
означает номер вашего уравнения, выбираете из первой таблицы букву,
соответствующую значению корня вашего уравнения, эту букву ставите под номером
вашего уравнения.
у
|
з
|
р
|
в
|
д
|
а
|
е
|
м
|
ж
|
ь
|
с
|
о
|
г
|
2
|
–2
|
1
|
–1
|
0
|
3
|
–3
|
4
|
–4
|
4,5
|
–5
|
5
|
2,5
|
Готовность группы СИГНАЛ и затем один
человек от группы на доски заполняет таблицу Время на выполнение даётся
__________
Задание понятно, есть ли вопросы.
И так начинаем, время пошло.
1
|
2
|
|
3
|
4
|
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
у
|
м
|
д
|
а
|
з
|
д
|
о
|
р
|
о
|
в
|
ь
|
е
|
д
|
о
|
р
|
о
|
ж
|
е
|
Следим за
своей осанкой.
I группа
1. 3x
= 9
2. 2x
= 16
3. 2x
= 1
4. 0,5x
= 0,125
5. 7х
= 1/49
6. 32x
= 1
II группа
7. 3x
– 3 = 9
8. 2x
= 2
9. 2x
– 8 = 0,53
10. 0,3x
. 3x = 10/9
11. 62x
– 7 = 36
12. 3–x
= 27
III группа
13. 11x
+ 1 = 11
14. 5x
– 2 = 125
15. 3x
= 3
16. 13x
– 3 =169
17. 2x
. (3/2)x = 1/81
18. (1/3)x
+ 1 = 9
IV группа
19. 5x
– 2 = 1/125
20. 5x
. 2x = 0,15
21. 3x
= 1/27
22. 5x
= 25
23. 2x +
1 = 64
Поднимаем
карточки К доске ответы записываем
Сверяем с экраном
Учитель: Человек здоровый,
наделенный мудростью, владеющий запасом знаний чувствует себя уверенно,
достойно, он может многое в жизни сделать. Молодцы, с простейшими уравнениями
вы справились. Такие задания на ЕГЭ относятся к части А, каким методом решаются
такие уравнения? (методом приведения к одному основанию)
Какие особенности вы заметили при решении этих уравнений? (приведением
их к самому простому виду) (Обратите внимание на высказывание которое мы
зачитывали в самом начале урока Л.Н.Толстого) Не забываем выставлять
баллы
III.
Индивидуальная работа
3 уч-ся у доски.
Я приглашаю к доске трёх человек,
которые должны выполнить вот такие задания
1.Указать
способы решения показательных уравнений.
1.
2.
Результаты занесите в
таблицу (таблица на доске):
Ребята вы выполняете это задание
каждый у себя на листочках
1учащийся №2
2учащийся №1 3учащийся №4
Приведение
к одному основанию
|
Вынесение
общего множителя за скобки
|
Замена
переменного (приведение к квадратному)
|
2,
5, 10, 12
|
1,
7, 9, 11
|
3,
4, 6, 8
|
Ребята все ли согласны с ответами
ребят на доске? Есть ли исправления, дополнения?
А теперь проверим правильность
ответов на экране.
Проверяем первый метод ……. Правильно, спасибо, можешь
сесть
Проверяем второй
Проверяем третий
А теперь задание такое ты можешь выбрать
на своё усмотрение одно из этих уравнений и решить его.
Тебе моя красавица задание такое
Решить уравнение под номером 4, но
я внесу небольшое изменение в это уравнение вместо -4 будет +2(Во время решения не забываем проговаривать
вслух и про себя. Проговариваем)
Класс вы также имеете право выбора одного
уравнения на ваше усмотрение с второго столбца, а с третьего решаете вместе с
доской.
Проверяем задания на доске Объясняет
решение.
К № 4 Какие ещё вопросы можно
поставить к данному уравнению?
Ответы типа:
·
Найти сумму корней
уравнения
·
Найти разность корней
уравнения
·
Найти произведение
корней уравнения
(ребята необходимо обратить
внимание на умение формулировать вопросы и отвечать на них)
Кто возьмёт на себя такую
ответственность ответить на эти вопросы?
(отвечают с места) Как вы думаете,
почему я изменила задания? (чтобы получить уравнение, которое имеет два корня)
Д.з. задания содержат именно такие
вопросы
Молодцы, вы и с этими уравнениями
справились. Такие уравнения как 2 и 3 столбец на ЕГЭ относятся к части В.
Выставляем балы
Физкультминутка
А сейчас мы с вами проведем физкультминутку. Уважаемые
гости выполняйте упражнения вместе с нами.
- И.п. – сидя, откинувшись на
спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперед, – выдох. Повторить 3
раза.
- И.п. –
сидя, руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой
руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в
и.п. Повторить 3 раза.
VI.Работа в парах на компьютере
Задание Решить уравнение
(не забываем выставлять балы)
Выполним упражнения для глаз
IV.
Устная работа
СЕЛИ УСПОКОИЛИСЬ(хлопок сколько раз)
(На внимание)
Учитель: В следующем задании УСТНО найдите
соответствие между функциями и их областью значений.(Что такое область значений?)
Поставьте буквы в соответствии номера задания, – вы получите имя
древнегреческой богини здоровья. (решаем в тетради, а ответы называем с места
на доске записываем)
1. у = 2x +
1
|
а)[2; +)
|
2. у = 3x
|
и)(–; 0)
|
3. у = 7x
– 1 – 2
|
и)(0; +)
|
4. у = –5x
|
г)(1; +)
|
5. у = + 1
|
е)[1; + )
|
6. у = –3x
+1
|
н)(–; 1)
|
7. у = + 2
|
г)(–2; +)
|
Учитель: От её имени происходит раздел медицины –
гигиена, которая изучает условия сохранения здоровья. Одним из условий хорошего
здоровья является соблюдение гигиены своего тела, полости рта, гигиены труда и
отдыха, гигиены питания.
VII.Графический метод
Давайте вспомним алгоритм решения
уравнений графическим методом
Чтобы решить уравнение вида f(x)=g(x) графическим
методом нужно:
Построить графики функций у=f(x) и y=g(x) в одной
системе координат.
Определить координаты точки пересечения графиков данных
функций.
Записать ответ.
Решить уравнение 5x = 6-x Задание выполняем на компьютере 7 человек с
поддиктовкой
На местах самостоятельно
Пуск-Все
программы-стандартные-пайт
На панели инструментов выбираем
Линия и строим координатную плоскость, отмечаем деления и начинаем решать с
помощью алгоритма.
РЕШЕНИЕ С
ПОДДИКТОВКОЙ с МЕСТА
Проверяем решения на
экране
Решение.
Построим графики функций y=5x и y=6-x в одной системе координат.
Координаты точки пересечения данных графиков (1;5).
Значит, корнем уравнения является число 1.
Ответ. 1.
(не забываем выставлять балы)
VIII. Сообщение ученика
Учитель: В настоящее время мы часто видим молодых
людей с наушниками от плееров, от сотовых телефонов. Послушайте сообщение, в
котором язык цифр заставит нас задуматься.
IX. Мониторинг
А сейчас я попрошу
вас заполнить таблицу
«Секрет успеха» в течении 30 сек.
X. Рефлексия
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК
за урок (Просуммируйте все ваши балы) внимание на экран
Критерии оценок:
- “5” 13 – 17 баллов
- “4” 11 – 12 баллов
- “3” 8 – 10 баллов
Выставляем оценки
в конспект урока
Критерии оценок:
- “5” 13 – 17 баллов
- “4” 11 – 12 баллов
- “3” 8 – 10 баллов
А сейчас так же
даю 30 сек . выстраиваиваем график успешности в конце урока сдают мне Асейчас
одновременно отмечаем точки и оценивают понимание темы сигналами
1 метод
2 метод
3 метод
4 метод
·
ОХ- очень хорошо.
·
ХО – хорошо.
- НХ- не очень хорошо.
- ХН- хуже
некуда.
XI. Домашнее задание. VIII Тест содержит задания ЕГЭ из части Б
- 1 задание – 2
балла.
- 2 задание – 3
балла.
- 3 задание – 3
балла.
Ответ:
- Вариант 1 - 4
2 1
- Вариант 2 - 4
2 1
Тест. Вариант 1. Алгебра 11
класс
|
Тест. Вариант 2. Алгебра 11
класс
|
1. Найдите корень (или сумму корней,
если их несколько) уравнения:
7·8х+1 + 8х+3 = 71
1) 8; 2) 0; 3) 1; 4) -1.
2. Найдите корень (или сумму
корней, если их несколько) уравнения:
72х = 6·7х + 7
1) -1; 2) 1; 3) 0; 4) 7.
3. Найдите корень (или сумму
корней, если их несколько) уравнения:
1) 4; 2) -4; 3) 1,3; 4) 3.
|
1. Найдите корень (или сумму корней,
если их несколько) уравнения:
6·4х+2 + 4х+1 = 50
1) -1; 2) 2; 3) 50; 4) -0,5.
2. Найдите корень (или сумму
корней, если их несколько) уравнения:
72х = 48·7х + 49
1) -1; 2) 2; 3) 1; 4) 50.
3. Найдите корень (или сумму
корней, если их несколько) уравнения:
1) 3,8; 2) -3; 3) 1,3; 4) 2.
|
Учитель: дорогие, ребята, цените, уважайте и берегите
свое здоровье, здоровье своих близких, это самое дорогое богатство, которое не
терпит пренебрежительного отношения к себе.
Учитель: в конце урока проведем небольшую физкультминутку.
Наклоните голову на грудь, затем отведите назад и опять вперед. Растираем
затылок и шею (сзади) одновременно, это упражнение снимает напряжение мышц шеи,
а также умственную усталость. Встаньте, поверните туловище влево и поднимите
руки вверх, поверните туловище вправо, руки опустили.
Учитель: Урок окончен. Спасибо всем за работу. До
свидания. Будьте здоровы.
У современного человека наибольшую локальную нагрузку
несут органы зрения и слуха, причем если глаза отдыхают во сне, то органы слуха
постоянно подвергаются раздражению. Они, конечно, приспосабливаются к некоторым
видам шумов, происходит так называемая слуховая адаптация. Люди, подвергающиеся
постоянному воздействию шума, становятся более трудными в общении, у них
появляются систематические головные боли и снижается трудоспособность.
Нормальный уровень шума 30 дб. Уже при шуме в 65 дб (громкий разговор) у детей
увеличивается количество ошибок, снижается внимание, ухудшается зрение. Группа
японских врачей, обследовавшая учащихся, увлекающихся прослушиванием музыки
через наушники, опубликовала полученные результаты: из 4500 учащихся,
страдающих дефектами слуха, 3000 ежедневно от 1 часа до 4 часов подвергали свои
уши шумовому воздействию. Опасным для здоровья считается звук в 110 дб, который
сравним со звуком автомобильной сирены. Такой шум чаще всего издают музыкальные
усилители на дискотеках. Шум, ведущий к полной глухоте (если вы в нем будете
несколько часов) – 150 дб. Шум в 192 дб приводит к летальному исходу, так как
при этом шуме образуется волна сверхдавления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.