Мастер - класс по математике на тему "Формирование социальной компетенции на уроках математики"

библиотека
материалов

Мастер-класс на тему «Формирование социальной компетенции на уроках математики».

Цель мастер-класса: знакомство с актуальностью опыта применения компетентностно-ориентированных заданий как одним из инструментов, обеспечивающих комплексное внедрение компетентностного подхода на уроках математики.

Задачи мастер-класса:

показать эффективность использования в работе с учащимися с умственной отсталостью компетентностно-ориентированных заданий для формирование социальной компетенции на уроках математики;
способствовать повышению мастерства учителя, содействовать профессиональному общению;
вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Ход мастер-класса:

- Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересное и полезное мероприятие.

-Сейчас я предлагаю посмотреть вам фрагмент из фильма «Приключения Буратино».

-Посмотрите, пожалуйста, и скажите, будет ли задача Мальвины являться копетентностно- ориентированной?

(Просмотр фрагмента из фильма «Приключения Буратино»)

- Как вы считаете, будет ли эта задача являться копетентностно- ориентированной? Почему?

(ответы)

- К этому фрагменту мы вернемся в конце мастер – класса.

-А в ходе мастер-класса мы рассмотрим те задания, которые являются компетентностно-ориентированными.

-Эти задания дают возможность «окунуть» учащихся в решение «жизненной» задачи. Именно такие задания заложены в основу ФГОС для учащихся с умственной отсталостью, однако если вспомнить наши учебники, то мы видим, что практически все задания направлены на получение знаний и отработку навыков. И, наверное, поэтому ученики редко связывают учебные задания с реальной жизнью.

Виктор Александрович Болотов, Владислав Владиславович Сериков и многие ученые видят выход из создавшейся ситуации в реализации компетентностного подхода при обучении математике. Данный подход не отрицает значения знаний, но акцентирует внимание на способности использовать полученные знания в жизни. Александр Анатольевич Ярулов считает, что для успешности человека в жизни необходима специальная деятельность, направленная на формирование у школьников социальной компетенции. На мой взгляд, математика как учебный предмет имеет богатые возможности для развития социальной компетенции школьников.

- И я приглашаю вас на мастер-класс: «Формирование социальной компетенции на уроках математики».

-На столах у вас лежат папки – это «Копилки компетентностных заданий», которые я хотела бы вам подарить в конце мастер-класса. Существует примета, что копилки нельзя дарить пустые. В них обязательно нужно что-то положить. И поэтому эти копилки мы сейчас начнем наполнять теми КОЗ, которые вы сможете использовать в своей педагогической деятельности.

-Компетентностно-ориентированное задание- это…
• деятельностное задание,
• оно моделирует практическую, жизненную ситуацию,
• строится на актуальном для учащихся материале,
• имеет четкую структуру.

- Каждому на стол я положила Памятку «Структура КОЗ».(Структурные элементы КОЗ выделены разным цветом)

-Как же строить уроки, которые будут способствовать формированию социальной компетентности?

-Важнейшим видом учебной деятельности при обучении школьников математике является решение задач. Любая задача - это своеобразный мостик между теорией и практикой. Возможность применить свои теоретические знания на практике. Поэтому целесообразно формировать социальную компетентнцию через специальные компетентностно-ориентированные задачи (задания), где ученик выполняет роль гражданина, покупателя, клиента, члена семьи и т.д., то есть применяет знания на практике.

И поэтому, необходимо давать задания, которые будут вводить ребенка в нестандартную, но бытовую ситуацию. Например, вычисление суммы покупок в магазине, до того момента, как подойти к кассе.

-Я бы хотела представить вашему вниманию несколько КОЗ.

-Предлагаю вам выполнить 1 задание – это карточка №1.

Задание №1(на слайде, читаю)

Мама к приходу гостей попросила купить выпечку. Перед вами товары с прилавка магазина. Рядом указана их цена.

Рассмотрите рисунок, подсчитайте сколько рублей надо заплатить при покупке трех булок и двух батонов? Сколько будет сдачи со 100 рублей?
Рассмотрите рисунок, подсчитайте, хватит ли 200 рублей на покупку 2 круассанов, 4 пончиков, 2 кренделей?

Булка Круассан Батон Крендель Пончик

10 р. 45р. 25р. 15р. 20р.

(инструмент проверки на слайде)

-А сейчас я предлагаю в этом задании красным маркером выделить стимул.

-Молодцы, все справились с заданием. И это задание вы можете положить в копилку.

-Переходим к следующему заданию – это карточка №2. Возьмите, пожалуйста карточку и приступайте к выполнению задания.

Задание №2(на слайде, читаю)

В суксунском парке открыт прокат велосипедов и роликовых коньков. В субботу мы с вами пойдем отдыхать в этот парк. Вот объявление на кассе проката:

Прокат велосипедов и роликовых коньков.

Время работы проката:

с 11:00 до 22:00

Прокат велосипедов:

1ч – 200р.

Целый день – 600р.

Прокат роликов:

1ч – 100р.

Ребята, рассчитайте, пожалуйста, сколько рублей нужно будет заплатить за каждого мальчика, если они решили 2 часа покататься на велосипеде и 2 часа - на роликовых коньках?
Ребята, рассчитайте, пожалуйста, сколько рублей нужно будет заплатить за каждую девочку, если с 11ч. до 14ч. они решили покататься на роликовых коньках, а с 14ч. до 15ч.- на велосипеде?
(инструмент проверки на слайде)
-Выделите, пожалуйста, синим маркером в этом задании задачную формулировку.
-Молодцы! И это задание вы тоже можете положить в копилку.
-А я предлагаю вам перейти к следующему заданию – это карточка №3
Задание №3 (на слайде, зачитываю)
В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.
Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из вариантов, предложенных в задании.
-На карточках у вас написано задание, которое вам нужно выполнить. (Дифференцированные задания)
Задание 3
В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.
Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из следующих вариантов.

Обведи слово «Да» или «Нет» в таблице около каждой формы клумбы в зависимости, от того, хватит или не хватит участникам 12 метров провода, чтобы обозначить её границу.

форма 1
3 м
3 м
Р=
- Да
- Нет
- форма 2
- 5 м
- 2 м
- Р=
- Да
- Нет
- форма 3
- 4 м 4 м
- 4 м
- Р=
- Да
- Нет
Задание 3
В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.
Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из следующих вариантов.

Укажи на чертеже размеры сторон клумб, если известно, что на их разметку ушло 12 метров провода.

форма 1
3 м
3 м
Р=
- форма 2
- 4 м
- Р=
- форма 3
- 4 м
- Р=
Задание 3
В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.
Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из следующих вариантов.

Укажи на чертеже размеры сторон клумб, если известно, что на их разметку ушло 12 метров провода.
Придумай свою форму клумбы. Запиши размеры сторон. Помни, что на разметку каждой клумбы отводится только 12 метров провода.

форма 1
3 м
Р=
- форма 2
- 4м
- Р=
- форма 3
- 4 м
- Р=
- форма 4
-Проверяем 3 задание. (Инструмент проверки на слайде).
- Я предлагаю маркером зеленого цвета отметить еще один структурный элемент КОЗ – бланк для выполнения задания.
-Молодцы! И это задание вы тоже можете положить в копилку.
-Современный учитель ищет разнообразные формы проведения уроков, новые построения учебных занятий, которые отличаются от стандартных. На своих уроках я использую имитационные игры, где моделируются жизненные ситуации, которые дают учащимся возможность побывать в роли экскурсовода, судьи, строителя, посетителя аптеки ,кафе и т.п., способствует эмоциональной приподнятости, деятельности, соперничеству, конкуренции, обучающиеся вовлекаются в некую жизненную ситуацию.
-Например, на одном из уроков я предложила детям быть посетителями кафе. Предлагаю вам взять карточку № 4 и познакомиться с 4 заданием. Карточки разного цвета т.к. задания тоже дифференцированные.
Задание №4
Вы с папой решили сходить поужинать в кафе. Перед вами меню кафе «Уют».

На ужин я решил взять грибной суп, тефтели с картофельным пюре и сок. Сколько рублей мне нужно заплатить?
Папа решил заказать чай, салат и второе блюдо, гарнир. Что он может заказать, если он не ест свежие помидоры и гречку, не любит сосиски. Какой самый дешевый вариант он может выбрать?
Папа решил заказать чай, салат и второе блюдо, гарнир. Что он может заказать, если он не ест свежие помидоры и гречку, не любит сосиски. Какой самый дорогой вариант он может выбрать?

- Отметьте, пожалуйста маркером коричневого цвета отметить источник информации.
- Я бы хотела вам предложить два варианта проверки, которые я использую в своей работе. Отметьте их фиолетовым маркером.
Инструмент проверки: ключ
Подчеркните правильный ответ:
А – 105
Б – 125
В – 115
Г – 135
Инструмент проверки: модельный ответ
Дешевый вариант Дорогой вариант
Салат «Оливье» - 30р. Салат «Под шубой» - 40р.
Вареники – 45р. Картофельное пюре – 20р.
Сметана – 5р. Гуляш из свинины 70р.
Чай – 15р. Чай – 15 р.
Всего: 95р. Всего: 145р.
-Молодцы! И это задание вы тоже можете положить в копилку.
Подведение итогов мастер-класса.
- Выполнив несколько КОЗ мы видим, что современное общество меняет взгляд на содержание математического образования. Основное внимание направлено на развитие способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
-А сейчас я предлагаю вспомнить фрагмент фильма, который смотрели вначале урока. Как вы думаете в чем же проявляется социальная компетентность Буратино?
(он очень быстро связал условие задачи с реальной жизнью)
- Используя на своих уроках КОЗ, я пришла к выводу, они развивают самостоятельность, интерес к предмету, учат анализировать и давать характеристику своим действиям.
Рефлексия.
-А сейчас, уважаемые коллеги, я предлагаю оценить результаты совместной работы.
Как вы поступите с информацией, которую получили на мастер-классе. Положите жетон в …
(На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины)
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
(Участники проводят оценивание)
-Я бы хотела подарить вам копилки КОЗ. Чтобы содержимое копилки преумножалось, дарить ее нужно только с добрыми намерениями и хорошим настроением.
-Дерзайте, творите! Успехов вам, в нашем нелегком, но благородном труде!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал