Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Коррекционное обучение КонспектыМастер - класс по математике на тему "Формирование социальной компетенции на уроках математики"

Мастер - класс по математике на тему "Формирование социальной компетенции на уроках математики"

Скачать материал
библиотека
материалов

Мастер-класс на тему «Формирование социальной компетенции на уроках математики».

Цель мастер-класса: знакомство с актуальностью опыта применения компетентностно-ориентированных заданий как одним из инструментов, обеспечивающих комплексное внедрение компетентностного подхода на уроках математики.

Задачи мастер-класса:

  • показать эффективность использования в работе с учащимися с умственной отсталостью компетентностно-ориентированных заданий для формирование социальной компетенции на уроках математики;

  • способствовать повышению мастерства учителя, содействовать профессиональному общению;

  • вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.



Ход мастер-класса: 

- Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересное и полезное мероприятие.

-Сейчас я предлагаю посмотреть вам фрагмент из фильма «Приключения Буратино».

-Посмотрите, пожалуйста, и скажите, будет ли задача Мальвины являться копетентностно- ориентированной?

(Просмотр фрагмента из фильма «Приключения Буратино»)

- Как вы считаете, будет ли эта задача являться копетентностно- ориентированной? Почему?

(ответы)

- К этому фрагменту мы вернемся в конце мастер – класса.

-А в ходе мастер-класса мы рассмотрим те задания, которые являются компетентностно-ориентированными.

-Эти задания дают возможность «окунуть» учащихся в решение «жизненной» задачи. Именно такие задания заложены в основу ФГОС для учащихся с умственной отсталостью, однако если вспомнить наши учебники, то мы видим, что практически все задания направлены на получение знаний и отработку навыков. И, наверное, поэтому ученики редко связывают учебные задания с реальной жизнью.

Виктор Александрович Болотов, Владислав Владиславович Сериков и многие ученые видят выход из создавшейся ситуации в реализации компетентностного подхода при обучении математике. Данный подход не отрицает значения знаний, но акцентирует внимание на способности использовать полученные знания в жизни. Александр Анатольевич Ярулов считает, что для успешности человека в жизни необходима специальная деятельность, направленная на формирование у школьников социальной компетенции. На мой взгляд, математика как учебный предмет имеет богатые возможности для развития социальной компетенции школьников.

- И я приглашаю вас на мастер-класс: «Формирование социальной компетенции на уроках математики».


-На столах у вас лежат папки – это «Копилки компетентностных заданий», которые я хотела бы вам подарить в конце мастер-класса. Существует примета, что копилки нельзя дарить пустые. В них обязательно нужно что-то положить. И поэтому эти копилки мы сейчас начнем наполнять теми КОЗ, которые вы сможете использовать в своей педагогической деятельности.

-Компетентностно-ориентированное задание- это…
• деятельностное задание, 
• оно моделирует практическую, жизненную ситуацию, 
• строится на актуальном для учащихся материале, 
• имеет четкую структуру.

- Каждому на стол я положила Памятку «Структура КОЗ».(Структурные элементы КОЗ выделены разным цветом)


-Как же строить уроки, которые будут способствовать формированию социальной компетентности?

-Важнейшим видом учебной деятельности при обучении школьников математике является решение задач. Любая задача - это своеобразный мостик между теорией и практикой. Возможность применить свои теоретические знания на практике. Поэтому целесообразно формировать социальную компетентнцию через специальные компетентностно-ориентированные задачи (задания), где ученик выполняет роль гражданина, покупателя, клиента, члена семьи и т.д., то есть применяет знания на практике.

И поэтому, необходимо давать задания, которые будут вводить ребенка в нестандартную, но бытовую ситуацию. Например, вычисление суммы покупок в магазине, до того момента, как подойти к кассе.

-Я бы хотела представить вашему вниманию несколько КОЗ.

-Предлагаю вам выполнить 1 задание – это карточка №1.

Задание №1(на слайде, читаю)

Мама к приходу гостей попросила купить выпечку. Перед вами товары с прилавка магазина. Рядом указана их цена.


  • Рассмотрите рисунок, подсчитайте сколько рублей надо заплатить при покупке трех булок и двух батонов? Сколько будет сдачи со 100 рублей?

  • Рассмотрите рисунок, подсчитайте, хватит ли 200 рублей на покупку 2 круассанов, 4 пончиков, 2 кренделей?





Булка Круассан Батон Крендель Пончикhello_html_6632f392.jpg

10 р. 45р. 25р. 15р. 20р.















(инструмент проверки на слайде)

-А сейчас я предлагаю в этом задании красным маркером выделить стимул.

-Молодцы, все справились с заданием. И это задание вы можете положить в копилку.

-Переходим к следующему заданию – это карточка №2. Возьмите, пожалуйста карточку и приступайте к выполнению задания.

Задание №2(на слайде, читаю)

В суксунском парке открыт прокат велосипедов и роликовых коньков. В субботу мы с вами пойдем отдыхать в этот парк. Вот объявление на кассе проката:



Прокат велосипедов и роликовых коньков.


Время работы проката:

с 11:00 до 22:00

Прокат велосипедов:

1ч – 200р.

Целый день – 600р.

Прокат роликов:

1ч – 100р.



hello_html_m37f41c0e.jpg




  • Ребята, рассчитайте, пожалуйста, сколько рублей нужно будет заплатить за каждого мальчика, если они решили 2 часа покататься на велосипеде и 2 часа - на роликовых коньках?

  • Ребята, рассчитайте, пожалуйста, сколько рублей нужно будет заплатить за каждую девочку, если с 11ч. до 14ч. они решили покататься на роликовых коньках, а с 14ч. до 15ч.- на велосипеде?

  • (инструмент проверки на слайде)

  • -Выделите, пожалуйста, синим маркером в этом задании задачную формулировку.

  • -Молодцы! И это задание вы тоже можете положить в копилку.

  • -А я предлагаю вам перейти к следующему заданию – это карточка №3

  • Задание №3 (на слайде, зачитываю)

  • В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.

  • Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из вариантов, предложенных в задании.

  • -На карточках у вас написано задание, которое вам нужно выполнить. (Дифференцированные задания)

  • Задание 3

  • В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.

  • Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из следующих вариантов.

  • Обведи слово «Да» или «Нет» в таблице около каждой формы клумбы в зависимости, от того, хватит или не хватит участникам 12 метров провода, чтобы обозначить её границу.

  • форма 1
  • 3 м

  • 3 м

  • Р=

    • Да

    • Нет

    • форма 2

    • 5 м

    • 2 м

    • Р=

    • Да

    • Нет

    • форма 3

    • 4 м 4 м

    • 4 м

    • Р=

    • Да

    • Нет




  • Задание 3

  • В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.

  • Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из следующих вариантов.

  • Укажи на чертеже размеры сторон клумб, если известно, что на их разметку ушло 12 метров провода.

  • форма 1
  • 3 м

  • 3 м

  • Р=

    • форма 2

    • 4 м

    • Р=

    • форма 3

    • 4 м

    • Р=

  • Задание 3

  • В школе объявлена акция по благоустройству школьного двора. Участники должны распланировать клумбу с цветами. Примите и вы участие в этой акции.

  • Каждый класс имеет по 12 метров провода, которым нужно обозначить на земле границу клумбы. Форму клумбы предлагают выбрать из следующих вариантов.

  • Укажи на чертеже размеры сторон клумб, если известно, что на их  разметку ушло 12 метров провода.

  • Придумай свою форму клумбы. Запиши размеры сторон. Помни, что на разметку каждой клумбы отводится только 12 метров провода.

  • форма 1
  • 3 м

  • Р=

    • форма 2

    • 4м

    • Р=

    • форма 3

    • 4 м

    • Р=

    • форма 4

  • -Проверяем 3 задание. (Инструмент проверки на слайде).

  • - Я предлагаю маркером зеленого цвета отметить еще один структурный элемент КОЗ – бланк для выполнения задания.

  • -Молодцы! И это задание вы тоже можете положить в копилку.

  • -Современный учитель ищет разнообразные формы проведения уроков, новые построения учебных занятий, которые отличаются от стандартных. На своих уроках я использую имитационные игры, где моделируются жизненные ситуации, которые дают учащимся возможность побывать в роли экскурсовода, судьи, строителя, посетителя аптеки ,кафе и т.п., способствует эмоциональной приподнятости, деятельности, соперничеству, конкуренции, обучающиеся вовлекаются в некую жизненную ситуацию.

  • -Например, на одном из уроков я предложила детям быть посетителями кафе. Предлагаю вам взять карточку № 4 и познакомиться с 4 заданием. Карточки разного цвета т.к. задания тоже дифференцированные.

  • Задание №4

  • Вы с папой решили сходить поужинать в кафе. Перед вами меню кафе «Уют».

  • hello_html_m755d4dd9.jpg

  1. На ужин я решил взять грибной суп, тефтели с картофельным пюре и сок. Сколько рублей мне нужно заплатить?

  2. Папа решил заказать чай, салат и второе блюдо, гарнир. Что он может заказать, если он не ест свежие помидоры и гречку, не любит сосиски. Какой самый дешевый вариант он может выбрать?

  3. Папа решил заказать чай, салат и второе блюдо, гарнир. Что он может заказать, если он не ест свежие помидоры и гречку, не любит сосиски. Какой самый дорогой вариант он может выбрать?

  • - Отметьте, пожалуйста маркером коричневого цвета отметить источник информации.

  • - Я бы хотела вам предложить два варианта проверки, которые я использую в своей работе. Отметьте их фиолетовым маркером.

  • Инструмент проверки: ключ

  • Подчеркните правильный ответ:

  • А – 105

  • Б – 125

  • В – 115

  • Г – 135

  • Инструмент проверки: модельный ответ

  • Дешевый вариант Дорогой вариант

  • Салат «Оливье» - 30р. Салат «Под шубой» - 40р.

  • Вареники – 45р. Картофельное пюре – 20р.

  • Сметана – 5р. Гуляш из свинины 70р.

  • Чай – 15р. Чай – 15 р.

  • Всего: 95р. Всего: 145р.

  • -Молодцы! И это задание вы тоже можете положить в копилку.

  • Подведение итогов мастер-класса.

  • - Выполнив несколько КОЗ мы видим, что современное общество меняет взгляд на содержание математического образования. Основное внимание направлено на развитие способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.

  • -А сейчас я предлагаю вспомнить фрагмент фильма, который смотрели вначале урока. Как вы думаете в чем же проявляется социальная компетентность Буратино?

  • (он очень быстро связал условие задачи с реальной жизнью)

  • - Используя на своих уроках КОЗ, я пришла к выводу, они развивают самостоятельность, интерес к предмету, учат анализировать и давать характеристику своим действиям.

  •    

  • Рефлексия.

  • -А сейчас, уважаемые коллеги, я предлагаю оценить результаты совместной  работы.

  • Как вы поступите с информацией, которую получили на мастер-классе. Положите жетон в …


  • (На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины)

  • hello_html_31df7f8.png

  • Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

  • hello_html_4e6c6e6.jpg

  • Мясорубка – информацию переработаю.

  • hello_html_m3f5eb3bb.png

  • Корзина – всё выброшу.

  • (Участники проводят оценивание)

  • -Я бы хотела подарить вам копилки КОЗ. Чтобы содержимое копилки преумножалось, дарить ее нужно только с добрыми намерениями и хорошим настроением.

  • -Дерзайте, творите! Успехов вам, в нашем нелегком, но благородном труде!

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.