Мастер-класс по теме: «Элементы логоритмики на музыкальных занятиях»

• 1 слайд

  Жвакина
  Галина Александровна
  
  Музыкальный руководитель МКДОУ «Детский сад №23»
  Г.Коркино
  

• 2 слайд

  
  Мастер-класс по теме:
  «Элементы логоритмики на музыкальных занятиях»
  

• 3 слайд

  •Форма проведения: педагогическая мастерская. Участники: музыкальные руководители, воспитатели старшего дошкольного возраста.
  Цель мастер-класса: повышение уровня профессиональной компетентности музыкальных руководителей по использованию логоритмических упражнений на музыкальных занятиях.
  Задачи:
  •Познакомить участников мастер-класса с методами и приёмами, применяемыми на музыкальных занятиях с использованием логоритмики.
  •Показать значимость применения логоритмики для речевого развития дошкольников.
  •Создать условия для обретения большинством педагогов своего собственного профессионального стиля при работе с детьми.
  
  
  
  
  
  
  
  Логоритмика
  

• 4 слайд

  План проведения:
  1.Сообщение: «Актуальность использования данной методики».
  2.Практическая часть:
  - Игровой прием «Знакомство»;
  - Упражнение на координацию речи с движением «Совушка - сова» ;
  - Упражнение на дыхание «Парашют»;
  - Упражнение на развитие чувства ритма «Музыкальные палочки» И.Галянт;
  - Танцевальная фантазия «Новая кукла» П.И. Чайковский; (Слушание музыки).
  - Танец «Две сестрицы, две руки».
  3. Рефлексия.
  
  

• 5 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  Для профилактики нарушений речи в старшем возрасте, проводятся музыкальные занятия
  с использованием элементов логоритмики. В основу этих занятий положен метод
  фонетической ритмики.
  Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные
  движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением специального речевого материала.
  Музыкальное занятие включает в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность
  •движения под музыку, упражняющие в различных видах ходьбы и бега;
  •танец (хоровод);
  •разучивание четверостишия, сопровождаемое движениями;
  •песня, сопровождаемая жестами;
  •логопедическая гимнастика;
  •мимические упражнения;
  •массаж (спины, рук, ног и т.п.) или гимнастика для глаз, дыхательные упражнения;
  •пальчиковая игра;
  •подвижная или коммуникативная игра.
  Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.
  Успешность работы зависит в первую очередь от ощущения радости, полученной ребенком на занятии, чтобы дети с нетерпением ждали следующего занятия. Предлагаю вам окунуться в музыкальный мир логоритмики.
  

• 6 слайд

  Валеологическая песенка – распевка «Здравствуйте!» -
  упражнение-приветствие, направленное на коррекцию эмоциональной сферы, помогающее создать доброжелательную атмосферу,
  настроить детей на занятие.
  
  Здравствуйте щечки – плюм, плюм, плюм.
  Здравствуй мой носик – Би-би-би.
  

• 7 слайд

  «Две сестрицы, две руки»
  Танцы развивают чувство ритма, координацию движений,
  ориентировку в пространстве, позитивное самоощущение.
  
  
  Две сестрицы, две руки
  Левая и правая
  Рвали, рвали сорняки
  Левая и правая
  

• 8 слайд

  Упражнение на координацию речи с движением «Совушка - сова» рнп
  
  При организации занятия я использую упражнения на координацию речи с движением. Выполняя упражнения, дети учатся сочетать речь с движениями, развиваются физически, укрепляют костно-мышечный аппарат.
  
  

• 9 слайд

  Упражнение « Скачите палочки» И. Галянт
  В жизни все подчиняется ритму. Ритмичным бывает шаг, бег, ход часов, пульс, смена дня и ночи. На своих занятиях я использую игры с палочками - увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма.
  Вы скачите палочки, как солнечные зайчики – прыг – скок.
  
  Правой ножкой топ – топ –топ
  Левой ножкой топ – топ –топ
  

• 10 слайд

  Упражнение на дыхание «Парашют»
  Упражнения на развитие дыхания помогают выработать правильное диафрагмальное дыхание, продолжительность выдоха, его силу и постепенность.
  
  Парашют мы поднимаем,
  Носом правильно вдыхаем.
  Парашют мы опускаем,
  То свободно выдыхаем.
  

• 11 слайд

  
  
  «Новая кукла» П.И. Чайковский
  В своей практике, я использую работу по развитию творческих способностей в слушании музыки.
  При помощи невербальных методов мы покажем, как можно передать танцевальную фантазию в соответствии с текстом.
  В любимую игрушку много я играю,
  С любимой игрушкой не расстаюсь.
  Любимую игрушку гостям я покажу.
  Поиграть со мною вместе приглашу.
  

• 12 слайд

  Пальчиковые игры и речевые упражнения
  с одновременным выполнением действия
  развивают мелкую моторику, помогают
  ритмичному исполнению стихотворного текста
  На двери замок чудак
  Не открыть его никак.
  Стали гномы гостей приглашать
  Стали гномы гостей угощать.
  

• 13 слайд

  Упражнения на релаксацию «Дружные дети»
  воспитывают умения контролировать дыхание,
  управлять мышечным тонусом.
  Дружные дети в нашем саду,
  Очень я их успокоить хочу…
  Еще полежите. Ну, а теперь все дружно глаза отворите.
  

• 14 слайд

  Не все перечисленные элементы включаются в структуру одного занятия. Их последовательность варьируется в соответствии с характером речевых нарушений, индивидуальных и возрастных особенностей детей. Еще один плюс занятий по логоритмике – это коллективные выполнения заданий, когда отдельным детям за счет подражания другим удается правильно выполнять ритмическое упражнение. Очень важна логоритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой, помогают ребенку научиться работать в детском коллективе, находить с ним общий язык и активно взаимодействовать. В коррекционной работе с детьми мне помогает использование методики Е.Железновой; программы по ритмопластике А. Бурениной «Ритмическая мозаика»; методических пособий М.Ю.Гоголевой., Н.В.Нищевой, М.Ю.Картушиной и др.
  
  

• 15 слайд

  В результате
  использования логоритмики к концу обучения у детей прослеживается положительная динамика речевого развития, а у некоторых детей речь полностью нормализуется. Опыт работы показывает, что включение логоритмических занятий в общую коррекционную работу с детьми логопедических групп способствует более быстрому их физическому, умственному, музыкальному развитию, а также подготавливает, облегчает и делает более эффективной и полноценной работу логопеда.
  

Краткое описание документа:

В коррекционной работе с детьми мне помогает использование методики Е.Железновой; программы по ритмопластике А. Бурениной «Ритмическая мозаика»; методических пособий М.Ю.Гоголевой., Н.В.Нищевой, М.Ю.Картушиной и др.Опыт работы показывает, что включение элементов логоритмики в общую коррекционную работу с детьми логопедических групп способствует более быстрому физическому, умственному, музыкальному развитию, а также подготавливает, облегчает и делает более эффективной и полноценной работу логопеда.К концу обучения у детей прослеживается положительная динамика речевого развития, а у некоторых детей речь полностью нормализуется.