Мастер - класс по теме "Место интерактивных технологий"

Тема: Мастер-класс «Дорого вовремя время, времени много и мало» (С.Михалков).  «Место интерактивных   методов в образовательном процессе».

 Цель мастер-класса: познакомить педагогов с применением интерактивных методов на разных этапах урока и внеурочной деятельности.

Задачи:

•  Познакомить коллег с опытом реализации интерактивных технологий;
• Углубить знания педагогов о методах «Отсроченный ответ», «Активное голосование или голосование «ногами», «Работа в фокус – группе», «Ролевая игра», «Колесо жизненного баланса».
• Создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса между собой.

Предполагаемый результат: 

·        участники мастер-класса получат знания об интерактивных   методах обучения; рассмотрят возможности включения интерактивных методов обучения в структуру урока;

·        педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

Материально-техническое и методическое обеспечение: компьютер, проектор, экран,  цветные карандаши, яблоко, семечко, листочки для вопросов, большие листы с высказываниями, раздаточный материал для работы в группе, ящик, теннисные шарики.

1. Введение в занятие

Если ветер, если ветер  
В голове ученика,
Что ни чтение, что ни русский -
Он взлетает в облака.
Вот была б такая скрепка  
Или специальный клей,
Чтоб они держали крепко
Улетающих детей!

   -   Как заинтересовать современных  детей,  как каждого вовлечь в работу? Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным.

- Думаю, с этими проблемами сталкиваются все! На мой взгляд, чудодейственной скрепкой или клеем является освоение и внедрение в процесс преподавания интерактивных методов обучения.  

-Интерактивный метод?  На листочках запишите свои вопросы ко мне по этой теме и прикрепите на доске.

2. Теоретическая часть

Слайд Термин «интерактивное обучение» появился  в 90-ые годы с началом развития сети Интернет. Связывают его с информационными технологиями, дистанционным образованием, с электронными учебниками и работой в режиме он-лайн. Одновременно интерактивное обучение  рассматривается, что важно для нас, как способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога.

   С помощью интерактивных методов участники образовательного процесса совместно решают естественнонаучные проблемы, моделируют ситуацию, оценивают знания друг друга и свои собственные знания.

  Слайд Слово «интерактивный» происходит от английского (inter – «между», «взаимный»; act — «действие»).

В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

   Каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность и навыки, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

  Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.

     Слайд На сегодняшний день основные методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения. Они  является непременной составляющей инновационных педагогических систем и технологий.  (На слайде список технологий)

Интерактивных методов очень много.  Мы познакомимся с некоторыми, опираясь на тему, а какую, вы сейчас назовёте сами.

- Что это? (Яблоко).

- А это? (Семечко).

- Какие условия нужны, чтобы из семечка выросло яблоко?

(Вода. Земля. Питательные вещества, приемлемая температура…)

- Если я создам эти условия, в данный момент из семечка вырастет  яблоко?

- А что нужно еще? (Время).

- Как вы думаете, какова будет тема нашего мастер-класса? (Время)

 - Сегодня мы поговорим о времени: «Дорого вовремя время, времени много и мало» (С.Михалков).

 
4. Активное голосование или голосование «ногами»

-Что такое Время?  Многие философы и  мыслители задавали себе этот вопрос.  Оно мимолетно, один и тот же момент нельзя пережить дважды, мы не можем увидеть время, но мы можем почувствовать его через нашу  зрелость, опыт или мудрость. Ответьте на вопрос: «Что такое Время»?  Подойдите к тому высказыванию, которое ближе вам.

- Объясните почему. В процессе можно менять свою точку зрения.

Время — это мираж, оно сокращается в минуты счастья и растягивается в часы страданий.

Олдингтон Р.

Время — это простор для развития способностей...

Маркс К.

Время — конь, а ты объездчик; мчись отважно на ветру.
Время — меч; стань крепкой клюшкой, чтобы выиграть игру.

Рудаки

Время — деньги.

Франклин Б.

Время — честный человек.

Бомарше П.

-  Какой метод интерактивной технологии был использован?

(Активное голосование или голосование «ногами»).

- Активное голосование или голосование «ногами». Его цель – вовлечь всех учащихся в процесс принятия решений или высказать своё отношение.

 - Применяется этот метод на этапе Изучение нового (на слайде пример) или на этапе Закрепление изученного. (На слайде примеры из практики)

2. Работа в фокус – группе.

Мы выяснили, чем является время для каждого из вас, а сейчас разберёмся, как нужно рационально использовать время, будем работать в фокус- группе.

Фокус-группа – это группа людей, которая собирается вместе для обсуждения определенной темы, в которой каждый заинтересован в той или иной степени. Я думаю, что в этой теме заинтересованы все, потому что все чаще люди жалуются на нехватку времени. Хотя всем нам каждый день выделяется одинаковое число минут. Матрица приоритетов или  Матрица Эйзенхауэра – один из самых известных инструментов для управления своим временем.  

- Задание для фокус-групп:  прочитайте о Матрице Эйзенхауэра и распределите дела по степени их важности.     Приложение №1

  Важные и срочные дела - те, которые очень важны и не терпят отлагательств. Без них все порушится, и сделать их завтра - будет уже поздно.  
Важные, но не срочные дела - это то важное, что срочным станет в скором времени.  
Дела не важные, но срочные. Как правило, в этот квадрат попадают дела, которые надо делать, но исключительно для того, чтобы их делать.  
Не важные и не срочные дела - это самая противная категория дел. Они не важны, они не срочны, но именно их хочется делать.  

Работа в группе. Распределите дела по степени их важности.

1.     Подготовится к педсовету.

2.     Сдать календарно – тематическое планирование.

3.     Заправить машину.

4.     Проверить диктант.

5.     Купить новое платье.

6.     Сходить к парикмахеру.

7.     Оплатить коммунальные услуги и Интернет.

8.     Поиграть в «Одноклассниках» в игру «Сокровища пиратов»

-Посмотрите, у каждой группы распределение дел произошло по-разному, но все группы со своей работой справились.

- Работу в группе можно проводить на любом этапе урока, но особенно она продуктивна при изучении нового материала, первичном усвоении знаний или закреплении.  

- Вот один из видов работы в группе – «Ролевая игра. Учимся брать интервью».

Ролевая игра – это интерактивный метод, который позволяет обучаться на собственном опыте путем специально организованного  “проживания” жизненной ситуации. 

6. Ролевая игра. Интервью. 

-  Сейчас вы   получите  задание  на  листах бумаги,  распределите роли, обыграете ситуацию, возьмёте интервью и представите выступление своей  группы.  Приложение 2

   - Метод «Ролевая игра» используют при закреплении изученного и на этапе Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.  

7. Колесо жизненного баланса

  - Интерактивные методы можно использовать не только на уроках,  этот метод Колесо жизненного баланса можно применить на родительском собрание или классном часе.

   - Оцените сферы своей жизни по десятибальной шкале и поставьте точки, затем соедините эти точки.

- Теперь обращаем внимание на получившуюся фигуру. Если она близка к кругу — это  очень хорошо, то есть  области вашей жизни имеют равное наполнение. Ямки, особенно  глубокие, говорят о необходимости наполнения указанных областей жизни.   Что же делать, если ваше колесо далеко неидеально?  В любом случае придётся покинуть зону комфорта и начать действовать!

Метод отложенного ответа

- Посмотрите на листочки с вашими вопросами. Это тоже интерактивный метод-Метод отложенного ответа. Снимите листочки с вопросами, на которые я уже ответила.

- А на оставшиеся вопросы я отвечу на сайте, вот его адрес.

Домашнее задание  метод «Лотерея»

-Можно задать домашнее задание интерактивным  методом «Лотерея».

- Возьмите из коробки шарики с номерами задания. Ребята, выбравшие шарики с одинаковыми номерами должны объединиться в фокус-группу и через неделю выступить в классе с сообщением по своему вопросу. Все вопросы на интерактивной доске.

Итог занятия                                            

Все  интерактивные методы обучения призваны решать главную задачу, сформулированную в ФГОС — научить ребенка учиться

«Если ждать достаточно долго и терпеливо, то … ничего не случится». Не будем ждать, давайте будем взаимодействовать. Создавать на уроке условия, при которых дети будут, общаясь узнавать. Я желаю Вам и себе этого взаимодействия.

Краткое описание документа:

Мастер-класс «Дорого вовремя время, времени много и мало» (С.Михалков). «Место интерактивныхметодов в образовательном процессе».

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с применением интерактивных методов на разных этапах урока и внеурочной деятельности.

Задачи:

• Познакомить коллег с опытом реализации интерактивных технологий;
• Углубить знания педагогов о методах «Отсроченный ответ», «Активное голосование или голосование «ногами», «Работа в фокус – группе», «Ролевая игра», «Колесо жизненного баланса».
• Создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса между собой.