Мастер - класс по теме: «Развитие креативного мышления на уроках и внеурочной деятельности».

1)Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе  по теме: «Развитие креативного мышления на уроках и внеурочной деятельности».

 Нередко мы слышим, что чей-то ребёнок может часами фантазировать, а другой – не в состоянии увидеть на небе облака в виде собаки, птицы. И тут же звучит объяснение, что одному дано, а другому нет.  

Как прав был К. Д. Ушинский: «…чем долее вы будете оберегать ребенка от серьезных занятий, тем труднее для него потом переход к ним. Сделать серьезные занятия для ребенка занимательными задача первоначального обучения.»

Цель мастер – класса: (представлена на слайде)

- познакомить педагогов с методическими приемами технологии развития креативного мышления.

Познакомьтесь, пожалуйста, с задачами:

·                     Актуализировать и обобщить имеющиеся у участников знания по данному вопросу, стимулировать их интеллектуальный и творческий потенциал.

·                     Вызвать устойчивый интерес и побудить участников к активной работе на занятии.

Продолжить формирование умений общаться и работать в группах.

Актуальность темы вы видите на слайде

В современных условиях творческая личность становится востребованной обществом на всех ступенях ее развития. Актуальным встает вопрос о развитии и воспитании подрастающего поколения, способного находить нестандартные решения, рождать новые идеи и не бояться искать пути их претворения в жизнь. В связи с этим повышается роль учителя в воспитании активных инициативных и творчески мыслящих людей.

Что же такое креативное мышление? (определение вы видите на слайде)

Креативное мышление – это процесс создания нового, путем объединения и переплетения различных участков знаний. Креативность делает процесс мышления увлекательным и помогает находить новые решения старых проблем.

  Так как же  развивать креативное мышление?   Я на уроках использую различные упражнения на развитие креатического мышления и метод «кроссенс».  С данным видом работы я познакомилась недавно, предложила его детям и она стала пользоваться успехом в классе. Появился интерес у ребят. Работа трудна, но достаточно увлекательна и познавательна.

Сегодня мы будем работать в  2 группах.

Встаньте, пожалуйста.

Я предлагаю поздороваться всем тем,

кто родился зимой, летом, весной, осенью.

Кто пришел с хорошим настроением.

Сейчас я познакомлю вас с упражнением «Ассоциация 5+5»

Взгляните на комнату, в которой вы сейчас находитесь. За какой предмет зацепился ваш взгляд? Обсудите в паре, выберите и запишите один пример на листке. Мой – за банку с кофе, вы видите на слайде. Напишите 5 прилагательных, которые наиболее подходят к предмету, который вы выбрали. Например, горький, вкусный, ароматный, натуральный, растворимый.

Написали? А теперь самое интересное – напишите еще 5 прилагательных, которые абсолютно не подходят. Сделать это ощутимо сложнее: стеклянный кофе, плюшевый кофе, летний кофе, загадочный кофе, жареный кофе. Вот, что пришло мне в голову. Покопайтесь в своих ощущениях и восприятиях и найдите нужные определения. Посидите и поразмышляйте. Поделитесь вашими находками.

Как вы смотрите на то, чтобы примерить на себя роль архитектора и спроектировать дом? Не умеете рисовать или вспомнили с ужасом школьные уроки черчения, ничего страшного, умение рисовать и чертить здесь дело десятое. Главное – процесс. Ну что, согласны? Отлично, тогда поехали. Упражнение «Безумство архитектора»

Сначала запишем на лист 10 существительных, любых. Вот какие записала я: апельсин, стакан, луг, вода, помидор и т.д. Эти 10 слов – 10 обязательных условий заказчика, которому вы проектируете дом.

К примеру, «апельсин» – теплый оранжевый цвет

Отлично подойдет для стен.

Стакан – дом мой нужно застеклить

Вам тепло в нем будет жить.

Луг – крыша треугольная, зеленая прикольная.

Вода- рядом с домом бассейну быть

Чтоб в жаркий день усталость смыть.

Помидор вход в ваш дом красный овал.

Ботинок – трубу установлю.

Стул – коричневым забору быть!

Подсолнух – вставлю на чердак желтое окно.

Собака – рядом с дверью повесим замок.

Счастье – и вот мой дои уже готов

Жду благодарных я жильцов.

Дайте своей фантазии волю. Рисуйте и представляйте, как бы это выглядело в реальной жизни.

Продемонстрируйте свое творчество.

Маленькие дети очень любят загадывать загадки. Я предлагаю вам составить загадку. С помощью признаков и действий можно придумывать загадки про разные предметы.

На слайде начерчена таблица  слева признак КАКОЙ?                Справа ЧТО ТАКОЕ ЖЕ ?

1) выбрать объект (например, динозавр)

2) заполнить левую часть таблицы, ответить на вопрос «Какой?»

3) заполнить правую часть таблицы «Что такое же?

4) вставить слова – связки «…но не».

5) прочитать готовую загадку по таблице КАКОЙ?  ЧТО ТАКОЕ ЖЕ?

   Интересен прием «кроссенс», который мы уже сейчас с первоклассниками начинаем осваивать. Что такое кроссенс и как он создаётся.

Слово кроссенс будет обозначать с английского – пересечение смыслов.  Этот метод разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом.

Существует довольно простой и понятный алгоритм составления кроссенса:

1.     определить тематику, общую идею;

2.     подобрать изображений, иллюстрирующих элементы;

3.     выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;

4.     находим связь между элементами, определить последовательность;

Перед вами

Я предлагаю Вам составить кроссенс. Ваша задача – составить кроссенс: определить, о чем идет речь, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений и определить тему кроссенса .

На каком этапе урока я применяю кроссенс? Я применяю кроссенс: вы видите на слайде

Ø    при изучении нового материала: выведение  темы урока; установка проблемной ситуации;

Ø    при закреплении и обобщении изученного материала;

Ø    творческое домашнее задание.

Составление кроссенса не ограничивает уровень использованных знаний и поэтому диапазон применения кроссенса велик – от урочной и внеурочной деятельности до увлекательной игры во время перемен.

Я предлагаю оценить мою работу.

-Понравился Мастер – класс. Буду, применять упражнения на развитие креативного мышления в своей работе подымите карточку красного цвета.

- Неплохо было. Но о том, буду, ли я применять среди учащихся упражнения на развитие креативного мышления не знаю, покажите мне карточку желтого цвета.

- Ничего не поняла по теме. Было  скучно, тоскливо, подымите карточку синего цвета.

Спасибо за внимание!