Мастер-класс " Триз- технологии в ДОУ"

• 1 слайд

  
  
  Мастер – класс
  «Использование ТРИЗ технологии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ»
  
  Подготовила : Ташмуханбетова Е.В. Воспитатель первой квалификационной категории.
  
  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 46«Фантазеры» города Орска
  

• 2 слайд

  Актуальность
  
  В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем.
  Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, а способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Поэтому важным считаю применение методов и приёмов ТРИЗ.
  

• 3 слайд

  
  
  
  Технология ТРИЗ в детском саду способствует развитию, с одной стороны таких качеств как мышления,  гибкость, подвижность, системность, поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.
  Основная задача использования ТРИЗ - технологии – это привить ребенку радость творческих открытий.
  
  
  ТРИЗ — теория решения изобретательских задач
  
  
  
  ТРИЗ для дошкольников:
  Это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.
  

• 4 слайд

  ТРИЗ -теория решения изобретательских задач, разработана в 1946 году
  Генрихом Сауловичем Альтшуллером.
  
  
  

• 5 слайд

  Этапы решения тризовских задач
  1. Научить находить и различать противоречия, которые окружают детей повсюду. (Что общего между цветком и деревом?).
  2. Учить детей фантазировать, изобретать.
  3. Решение сказочных задач и придумывание разных сказок с помощью специальных методов ТРИЗ. (Вас поймала Баба Яга и хочет съесть. Что делать?).
  4. Ребенок применяет полученные знания и используя нестандартные, оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации.
   
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Метод противоречий
  Цель:
  • Активизация интереса,
  • Систематизация знаний,
  • Формирование понятий
  относительности.
  ( Дождь: почему хорошо, почему плохо?)
  
  Метод «эмпатии»
  Цель: развитие способности представить себя на месте другого человека или предмета (дети собрались мыть руки, спрашиваем, что чувствует мыло?)
  
  Метод «Сравнение живых и неживых объектов»
  Цель: видеть общее и различие ; развивать память, мышление, воображение
  (Заяц нарисованный и живой. Заяц и стол и т.д.)
  

• 8 слайд

  Как будет выглядеть предмет в будущем
  
  Что предмет представлял собой в прошлом
  
  Системный оператор – одно из первых упражнений развития системного логического мышления.
  Формирует у ребенка «навыки системного анализа, системное мышление, или многоэкранное мышление»
  

• 9 слайд

  Что дает ТРИЗ детям?
  
  Дети начнут рассуждать, выдвигать идеи, расширится круг обсуждаемых тем, они станут увереннее. Больше фантазируют, придумывают, сочиняют. Добывают знания через « фокусы», опыты.
  ТРИЗ способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости; маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения.
  

• 10 слайд

  Программа ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр и занятий с детьми
  Игры с
  элементами
  ТРИЗ
  «Теремок»
  «Фантазия»
  «Что из чего?»
  «Что-то часть чего-то»
  «Сказка наизнанку»
  «Угадай, что я загадала»
  «Перевертыши»
  «Цепочка»
  «Найди друзей»
  «Плохо-хорошо»
  «На что похоже?»
  «Чем был – чем стал»
  

• 11 слайд

  Игры и тренинги
  

• 12 слайд

  Кто-кто в теремочке живет?
  Цель: научить ребенка элементам анализа, побудить его замечать общие признаки путем их сравнения.
  Вступление: вспомнить вместе с детьми сказку "Теремок" и предложить разыграть ее так, как это делают в стране Перевертышей.
  Ход игры: каждый ребенок с закрытыми глазами вытягивает свой рисунок и играет за нарисованный предмет. Ведущий выбирает хозяина теремка - короля Перевертышей, который созвал своих друзей на пир. Персонажи по очереди подходят к теремку. Первый приглашенный задает вопрос:
  - Тук, тук, кто в теремочке живет?
  - Я - ... (называет себя, например, цветок). А ты кто?
  - А я - ... (называет себя, например, груша). Пустишь меня в теремок?
  Пущу, если скажешь, чем ты на меня похож.
  Гость внимательно сравнивает два рисунка и
  называет найденные общие моменты.
  Например, он может сказать, что и у цветка, и у
  груши есть веточка. После этого первый
  участник заходит в теремок, а к хозяину
  уже стучится следующий гость.
  

• 13 слайд

  Игра «Теремок»
  

• 14 слайд

  «На что похоже»
  
  Правила игры: ведущий называет объект, а дети называют  объекты похожие на него.
  
  

• 15 слайд

  «На что похоже»
  

• 16 слайд

  Игра «Гирлянда»
  
  Цель: Учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.
  

• 17 слайд

  «Гирлянда»
  

• 18 слайд

  Игра "Хорошо-плохо".
  
  Цель: учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны. Правила игры: Ведущим называется любой объект или в старшем дошкольном возрасте система, явление, у которых определяются положительные и отрицательные свойства. Ход игры:
  В: Съесть конфету – хорошо. Почему?
  Д: Потому, что она сладкая.
  В: Съесть конфету – плохо. Почему?
  Д: Могут заболеть зубы.
  То есть вопросы задаются по принципу: "что-то хорошо – почему?", "что-то плохо – почему?".
  

• 19 слайд

  "Хорошо-плохо".
  

• 20 слайд

  Уважаемые педагоги! 
  
  если вы хотите идти на работу как на праздник;
  если вам нравится, когда глаза детей блестят;
  если вы хотите получать от каждого занятия максимум удовольствия;
  если вы желаете общаться с умными, думающими детьми;
  если вы хотите получить ключи к творчеству, сочинительству, займитесь ТРИЗом! 
  

• 21 слайд

  
  
  Творческих ВАМ успехов!