Мастер-класс "Авторские технологии родительского образования"

Мастер – класс

«Авторские технологии родительского образования»

Здравствуйте,  меня  зовут  ВафираВасиловна.  Я  учитель  начальных  классов.  И  сегодня  я  предлагаю  вам  своё  видение  технологии  проведения  мастер – класса. Надеюсь  на  ваше  тесное  сотрудничество  и  взаимопонимание.

 Знакомство. 

Сейчас  мы  пустим  эту  игрушку  по  кругу нашего  знакомства.  У  кого  она  в  руках,  называет   своё  имя, и закончит предложение :Я пришла сюда…  Я начну:

Вот  мы  и  познакомились.

В. А. Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».

Опыт моей работы показал, что встречи родителей и учителя должны проходить постоянно, быть яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, с учителем и устанавливаются эмоциональные контакты. Образованные родители –это успешные родители.

Именно поэтому я приняла решение познакомить Вас с

«Авторскими технологиями  родительского образования»

Цели:

·        Расширить  представления  педагогов о  технологиях родительского образования;

·        Предоставить  возможность  почувствовать  на  собственном  опыте  действенность  данных  технологий;

·        Обогатить  собственный,  эмоционально  обусловленный  переживаниями  опыт;

·        Создать  психологически  комфортные  условия  для  обмена  опытом  по  теме  мастер – класса.

А начнём  мы с   игры,  вспомнив  сказку  «Царевна – лягушка»

  Было  у  царя  три  сына.  Время  шло.  Сыновья  подросли  и стали  добрыми  молодцами, пришла  пора  им  жениться.  Собрал  отец  сыновей  и  дал  им  свой  наказ: «Дети  мои милые,  возьмите  каждый  по  стреле,  натяните  свои  луки  да  пустите  стрелы  в  разные  стороны;  на  чей  двор  стрела  упадёт,  туда  и  сватов  засылайте».

У  старшего  брата  стрела  упала  на  боярский  двор,  у  среднего – на купеческий,  а  у  младшего  улетела  стрела  на  грязное  болото,  и подхватила  его  лягушка – квакушка.  Вспомним,  что  Иван – царевич  сказал  лягушке -   квакушке  при  встрече: «Как  мне  за  себя  квакушку  взять?  Квакушка  мне  неровня!»  но  делать  нечего,  и  взял  её  во  дворец…

Сейчас  мы   с  вами  разделимся  на  2  группы

1  группа – «Иваны – царевичи»  а  вторая  группа  -  «Лягушки – квакушки».

Задание  для  «Иван – царевичей»

*напишите  на  листе,  при  каких  условиях Иван – царевич  захотел  бы  жениться  на  лягушке.

Задание  команде  «Лягушка – квакушка»

* Напишите  на листе, что  может предложить  Иван – царевичу  лягушка,  чтобы  он  захотел  жениться  на  ней.

  (  время  на  размышление  5  минут)

Давайте  сравним,  что  предлагает  команда  «Иван – царевичей»  и  команда «Лягушек – квакушек»        Большое спасибо

Посмотрите,  наша  с  вами  ситуация  очень  схожа.

«Иван – царевичи»  -  это  родители,  а  «Лягушки - квакушки»  -  школа,  которая  мало  привлекательна  для  него,  но  если  выяснить  чего  хочет  наш  Иван,  то  возможно  мы  сможем  привлечь  родителей  к  школе  и  к  взаимодействию  с  нами.

Так  чего  же  хотят  родители  от  школы?

Как  привлечь  родителей  к  школе?

На эти вопросы я смогла ответить, прослушав прекрасные курсы в прошлом году

Толковый словарь (девочки-девушки-женщины; мальчика-юноши-мужчины; порядочного человека, семейного счастья и др.) — форма работы с детьми и родителями, процесс согласования семейных и общечеловеческих ценностей, механизм формирования позитивного образа семьи, семьянина, гражданина и т.д.

Карта развития семьи — современная форма индивидуальной работы с семьей, организованный процесс самодиагностики и развития семьи, возможность узнать себя, своего партнера, скорректировать своё представление о семье и семейных ценностях.

Письма (к любимым, к детям, к себе и др.) — технология отлаживания отношений с самим собой и с окружающими людьми, форма самоанализа и самопрограммирования, своеобразный тренинг сердца на доброту и милосердие, способ узнать друг друга, путь дорога к сердцу дорогих и значимых людей.

Эти письма помогут в создании очно-заочной системы родительского образования. Можно каждый месяц отправлять одно  письмо в каждую семью. Сделать это можно через детей, объяснив, что это за письма. После 4 писем, приглашаем родителей на урок семейной любви.

И будет здорово, если с первых дней заведёте книгу добрых слов. Пусть у родителей будет возможность выразить свои чувства.

А теперь конкретно остановимся на технологии уроков семейной любви:

Листочки раздать

Технология уроков семейной любви – технология формирования и корректировки родительской позиции и детей, и взрослых, развитие рефлексивных способностей, одна из срезовых диагностик и самодиагностик семейных отношений, способ формирования основ семейной культуры.

Урок семейной любви – это одна из форм родительского образования взрослых и детей, это организованный диалог Ума и Сердца, это средство пробуждения души.

Ситуации и психологические задачи. Работа с ситуациями — технология самокорректировки родительской позиции, способ формирования общественного мнения что такое «хорошо» и что такое «плохо» в жизни человека, семьи, общества; возможность найти выход из конкретной конфликтной ситуации и решение семейной проблемы.

Родовая книга (книга летописи рода) — форма изучения себя, истории своей семьи, своего рода, способ возрождения самоуважения, чувства собственного достоинства; условие воспитания истинного семьянина и гражданина своей страны.

Заповеди, правила, кодексы — технология разработки «писанных» и «неписанных» правил организации жизнедеятельности человека, семьи, сообщества; процесс согласования ценностных смыслов в коллективе детей и родителей; определение норм и правил порядочного человека, семьянина, настоящего мужчины, истиной женщины и т.д

Тема «Любовь в нашем доме»                                 Слайд(1)

Аудитория. Дети с 1-го по 11-й класс, родители учащихся с 1 по 11 класс.

Подготовительная работа. Зачитаю Вам страничку из школьной газеты «Планета «Школа»: «Что такое любовь?» (См. рабочий материал к уроку).

– О какой любви говорят дети? (Любви мужчины и женщины).

– О любви к кому и к чему мы будем говорить сегодня?

Участники урока дают варианты своих ответов, а я одновременно показываю слайд (2)

Цель. Осознать значение любви в нашем доме.                                            Слайд(3)

Ход урока.

1.    А теперь  блиц-опрос аудитории

– В вашем доме есть любовь? («Да», «нет», «не знаю»).

2.  Разделитесь на микрогруппы.    Каждая микрогруппа выбирает из «солнышка любви» свою любовь, обсуждает, а затем готовит выступление по следующему плану:

– Что такое любовь? (любовь к животным, любовь к маме и папе…)        Слайд(4)

– В чём и как это выражается?

– Что это даёт тому, кого мы любим? Зачем ему наша любовь?

– Что это даёт нам?

3.      Выступление докладчиков от микрогрупп.

4.       Заполнение таблицы «Найди отличия» (самостоятельная работа в микрогруппах):

Дом, где есть любовь	Дом, где нет любви                   Слайд(5)

(Как вариант данного задания: детям можно предложить выполнить рисунки).

5.      Ведущий разговора поочерёдно предлагает назвать отличия дома, где есть любовь. Затем то же самое просит сделать с домом, где нет любви.

6.      Вопросы по кругу:

– В каком доме вы хотели бы жить? Почему?

7.      Работа в микрогруппах 3-4 минуты, затем обсуждение в группе.

– Что надо сделать нам самим, чтобы любви в нашем доме прибавилось?

Результат. Вспомните цель урока.

Рефлексия.

–И закончите фразу: «Любовь в нашем доме это…»

Автор разработки – Бачева Е.В.

Дополнительный рабочий материал к уроку

1. Говорят дети. Газета «Планета «Школа».

Что такое любовь?

Витя, 7 лет: «Любовь – это когда у мамы и папы есть сын».

Александра, 7 лет: «Любовь – это когда человек не спит и не ест, а думает только об одном (или об одной)».

Катя, 7 лет: «Любовь – это вечные ссоры».

Маша, 6 лет: «Любовь – это когда люди целуются».

Андрей, 5 лет: «Любовь – это когда мама любит тебя больше жаркого лета, больше холодной зимы, корон и тронов, больше работы, больше еды и дня рождения, и больше жизни!»

Артём, 5 лет: «Любовь – это когда ласково говоришь мамочке: «Я люблю тебя крепко!» или когда человек увидит другого человека – и у них появляются тепло и радость».

Аня, 4 года: «Любовь – это радость».

Что случится, если на свете исчезнет любовь?

Оля, 5 лет: «У всех людей совершенно испортится настроение».

Марина, 4 года: «Всем станет очень плохо».

Зачем нужна любовь?

Лена, 5 лет: «Чтобы чувствовать себя кому-то нужным».

Марина, 4 года: «Любовь нужна для того, чтобы люди становились добрее и чтобы было веселее жить!»

Кристина, 5 лет: «Любовь нужна, чтобы люди были счастливы».

Ещё на этом уроке можно предложить тексты для чтения, здесь используется технология родительские чтения. Читают в микрогруппах, потом вслух по одному предложению. Потом вопросы.               (листочки раздать)

Рефлексия.                     (листочки раздать)

Перед Вами  лист,   который  разделён  на  три  части:  в  первой колонке – восклицательный  знак – позитивная  оценка  работы;

Посередине  - тире – пока  трудно  сказать;

Внизу – знак  вопроса – не знаю,    стоило  ли  быть  здесь  сегодня.

Напоследок я хотела бы предложить вам своеобразный рецепт счастья  и может быть он поможет вам в вашем нелегком труде…   и подарить на память открытку.

Возьмите чашу терпенья, влейте в нее полное сердце любви, добавьте в нее две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора, и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути.

^ Еще раз огромное спасибо.