Особенности
развития эмоциональной сферы дошкольников.
(Семинар для педагогов ДОУ)
1-ый этап – теоретический.
Тезисы выступления психолога.
Методологические подходы:
- личностно-ориентированный
- системно- деятельностный.
Основные принципы:
- гуманизации
- здоровьесбережения
- развитие в деятельности и общении
- сотруднисества с семьёй.
Цель: формирование
эмоциональной стабильности, коррекция отклонений в развитии эмоциональной
сферы.
Методы и приёмы:
- психогимнастика
- сыжетно-ролевые и другие игры
- коллективная работа
- обыгрывание эмоционального состояния
- обыгрывание конфликтных ситуаций и обучение
детей выходу из них
- выражение своего эмоционального состояния
через рисование, танцы, драматизацию, лепку из солёного теста
- сказкотерапия.
1 этап. Знакомство
детей с базовыми эмоциями (в ДОУ):
Радость
страх удовольствие
Обида
стыд вина
Гнев
интерес грусть
а) Первичное знакомство.
б) Обучение пониманию относительности в оценке
чувства.
2 этап. Обучение
конструктивному разрешению конфликтов.
а) Обучение умению владеть своими чувствами.
б) Обучение принимать чувства другого
человека.
в) Обучение принимать на себя ответственность
за свои чувства.
1 этап - самый продолжительный. Занятия
должны быть регулярными, не реже одного в неделю.
Мастер-класс для
воспитателей ДОУ.
Тема: «Радость».
Цели: первичное
знакомство детей с настроениями и эмоцией радости, развитие умения узнавать
эмоцию радости по внешним проявлениям.
Материалы:
схематические изображения чувств (интерес, гнев, стыд, радость, обида, страх);
лист А3; карандаши или фломастеры, цветные полоски бумаги.
Ход
занятия.
Разминка.
Здравствуйте, ребята. Вы меня помните?...А что вам запомнилось из наших с вами
занятий? … А сегодня мы будем заниматься вместе. Я познакомлю вас с одной
эмоцией, чувством, которое вам на самом деле очень хорошо знакомо. А ещё
расскажу о гномике, у которого случилось несчастье и надо подумать, как ему
помочь. Но сначала я хочу узнать, какое у вас сейчас настроение. (Дети
называют).
А на что похоже ваше настроение? Вот у меня,
например, на солнышко, поэтому хочется сделать так, чтобы и у других оно было
хорошим.
Ребята, а когда настроение хорошее, что
хочется делать? Плакать? Конечно, хочется радоваться, т.е. хлопать в
ладоши, прыгать, улыбаться и т.д.
А когда вы радуетесь? (мама, воспитательница,
бабушка, цветок, кошка).
(рисунки с эмоциями).
А теперь я расскажу об одном гноме.
Есть на свете необыкновенная страна. В этой
стране живут неразлучные друзья гномы. Они всегда вместе – играют, веселятся,
грустят,злятся. Иногда ссорятся, но быстро мирятся. Гномов зовут : злюка УХ,
плакса ОХ, бояка ОЙ, удивлялка ОГО. А ещё в этой стране жил гномик-весельчак
ЭХ. Он был похож на задорного, весёлого и непоседливого ребёнка.. Радовался
он всему, что его окружало. С какой бы ноги он ни встал с утра, всегда
испытывал радость, выходил из своего красочного домика и начинал улыбаться
солнцу, небу, росинке, дождинке, росточку, цветочку. И, конечно же, каждому
гномику из волшебной страны. Даже на лицах злюки и плаксы на какое-то мгновение
появлялись улыбки. Все любили весельчака, потому что он всегда делился хорошим
настроением.
Не любила весельчак только колдунья Горья,
т.к. не умела она радоваться. Долго думала Горья, как забрать улыбку у
весельчака Эх и придумала.Наколдовала на камешек, чтобы, споткнувшись о него,
гномик потерял радость. Так и получилось. Вышел однажды гномик из своего
домика, споткнулся о заколдованный камушек и потерял радость. Горья не стала
этому радоваться, т.к. не знала, как это делать. Но и весельчак – гном больше
не мог веселиться.
Но на самом деле ему можно помочь (дети
предлагают)
Давайте мы ему нарисуем радостные рисунки. Он
посмотрит на них и вспомнит, как нужно радоваться.
Дети рисуют.
Завершение:О каком чувстве мы сегодня
говорили? А чтобы всем было радостнее, давайте улыбнёмся и помашем ручками друг
другу и воспитателям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.