Мастер-класс по математике "Зима в задачах"

Плоцкая Оксана Олеговна

МБОУ «СОШ №26»,

г. Зима, Иркутская область

Использование содержания математического образования для формирования гражданской идентичности.

Воспитательной целью нашей школы на протяжении двух лет остается -формирование гражданской идентичности личности. Формирование гражданской идентичности личности на сегодня является актуальной ключевой задачей общества и представляет практическую ценность для повышения качества учебно-воспитательного процесса и главное воспитание ребенка. Можно выделить основные качества, составляющие гражданскую идентичность-патриотизм, добросовестность, законопослушность, доверие к государственной власти, уважение к согражданам и многое другое. Создание историко-географического образа: представление о территории и границах России; знание основных исторических событий развития, его достижений и культурных традиций. Исходя из специфики предмета математики, основным методом обучения математике являются задачи, соответствующее содержание которых и будет служить формированию гражданской идентичности. В частности, содержание задач должно способствовать формированию знаний о территории страны. Ученики сегодня-либо чересчур занятые или им ничего не надо, кроме гаджетов. Как в современных условиях прививать детям чувства принадлежности к своему государству, к своему городу, к своей семье, уважение к самому себе? Все-таки школа, эта та ступень развития где основной единицей является урок. И поэтому на уроках необходимо работать по этой важной проблеме.

В нашем российском школьном обучении математике текстовые задачи всегда занимают особое место. С их помощью учащиеся получают опыт работы с величинами, постигают взаимосвязь между ними, получают опыт применения математики к решению практических задач.

Я расскажу об одном моменте урока в 5 классе по решению задач.

В математике много типов задач, а о каком из них пойдет речь узнаете из загадки. На начало урока загадываю загадку или предлагаю ребус.

1. Например - течет, течет не вытечет, бежит, бежит не выбежит. Конечно, все знают ответ - задачи на движение по реке. В большинстве ребята знают какие протекают у нас, но длину, откуда они берут свое начало не знают. Больше сведений имеют про реку Нил. А почему не совместить математику и географию.

2. Перед началом решения задач предлагаю освежить теоретические знания. Обязательное условие – чтение учебника, так как смысловое чтение необходимо для сознательного обучения.

3. Решаем задачи. По территории нашего района протекают много рек. Об одной из них сейчас пойдет речь. А чтобы о ней узнать, необходимо решить задачи.

Задачи:

1.Скорость лодки 15 км/ч, скорость реки 2 км/ч. Найти скорость лодки по течению. (17км/ч)

2. Скорость лодки 15 км/ч, скорость реки 2 км/ч. Найти скорость лодки против течения. (13 км/ч)

3. Скорость лодки 10 км/ч, скорость реки 2 км/ч. Какое расстояние проплывает лодка по течению за 2 часа. (24 км)

4. Сколько км. проплывает плот за 2 часа, если скорость реки 3 км/ч. (6 км)

5. За сколько времени проплывает плот 10 км, если скорость реки 4 км/ч.

6. С какой скоростью должен плыть плот, если за 2 часа он проплыл 8 км. (4 км/ч)

7. Найти скорость лодки и скорость течения реки, если скорость лодки по течению 15 км/ч, скорость лодки против течения 9 км/ч.

4. Получаем ключи к задачам.

2 часа 30 мин - Ока

17 км/ч - Ангары

4 км/ч - Окинского

3 км/ч - Мунку-Сардык

24 км - Братское

13 км/ч – дождевое

6 км- Тагна

12 км/ч -Зима

5. На заключительном этапе заполняем пропуски.

(2 часа 30 мин) ________ (бур. Аха) — река в Бурятии и Иркутской области, левый приток  ( 17 км/ч )_______ . Длина реки — 25*6*4+30 = ?______ км, площадь водосборного бассейна — 34 000 км².

Берёт начало из озера ( 4 км/ч )____у подножия (3км/ч)_________  в Восточном Саяне. Течёт сначала в межгорной котловине, затем в узкой долине пересекает хребты Восточного Саяна, образуя пороги третьей и четвёртой категории сложности. Нижнее течение — на Иркутско-Черемховской равнине. Впадает в (24 км )____________ водохранилище, подпор от которого распространяется более чем на 300 км.

Питание преимущественно (13 км/ч) _________. Замерзает в конце октября — начале ноября, вскрывается в конце апреля — начале мая. Половодье летом с высокими дождевыми паводками.

Основные притоки: (6 км) _________ — справа; Тисса, Сенца, Жомболок, Хойто-Ока, (12 км/ч) _______ — слева.

Читаем, что получилось.

6. Наши дети много времени тратят на гаджеты. Они дети «своего времени», тут уж ничего не поделаешь. Редко, но все-таки разрешаю ими воспользоваться. На данном уроке прошу найти стихотворение про нашу красавицу-реку. То есть на уроке математике можно связать – математику, географию родного города и литературу.

Знать историю своего родного города надо, а передавать её детям просто необходимо в нынешних условиях. По этой теме я работаю не только сама, но у меня есть единомышленники, которые помогают в этом начинании: мама и дочь Владимировы – Оксана Валерьевна и Анастасия. Оксана Валерьевна работает в детском саду и не только там рассказывает об истории родного города, но и проводит мероприятия в нашей школе. Анастасия подготовила проект «Математика в краеведении», с которым в 2019 году на очном региональном конкурсе «За страницами учебника математики» заняла 1 место.

Работа по этой теме нужна систематическая. И поэтому надеемсь, что она принесет благотворные плоды.

Краткое описание документа:

В данной статье показано как на уроках математики можно знакомиться с историей , географией родного края. В настоящее время ребята очень мало знают о своем городе, области.Создание историко-географического образа: представление о территории и границах России; знание основных исторических событий развития, его достижений и культурных традиций. Исходя из специфики предмета математики, основным методом обучения математике являются задачи, соответствующее содержание которых и будет служить формированию гражданской идентичности. В частности, содержание задач должно способствовать формированию знаний о территории страны.