Мастер-класс «Сочетание технологии тестового контроля с исследовательской работой на уроках русского языка»

• 1 слайд

  Педагог со стилем
  

• 2 слайд

  Устный счет в народной школе
  

• 3 слайд

  История картины
  Н.П. БОГДАНОВ-БЕЛЬСКИЙ. УСТНЫЙ СЧЕТ. В НАРОДНОЙ ШКОЛЕ С.А. РАЧИНСКОГО. 1895 Многие свои произведения Н.П. Богданов-Бельский посвятил детям. «Меня всегда увлекала детвора, я ей посвятил и посвящаю всю свою жизнь», – писал художник. «Устный счет» – одна из самых известных картин этого художника. Это простая жанровая сценка, написанная с необычайной теплотой и любовью.
  С юных лет Богданов-Бельский был связан со школой Сергея Александровича Рачинского – основателя, руководителя и преподавателя народной школы. «Это был идеалист, светлая личность. Когда Александр III пригласил его в воспитатели к своим детям, он ответил: «Найдется много людей, которые захотят заменить меня там. Но никто не захочет заменить меня здесь», – вспоминал об этом замечательном человеке автор картины.
  В сельской школе идет урок арифметики. На доске учителем написана задача, которую предстоит решить детям. Всех их связывает увлеченность заданием, усердие, с которым они ищут ответ. При этом каждый из персонажей наделен собственным характером.
  На переднем плане – мальчик в длинной холщовой рубахе с прорехой на локте. Он отвернулся от товарищей, полностью сосредоточившись на решении задачи. Более непосредственный, живой – мальчик, стоящий справа, одетый в белую вышитую рубаху. Он напряженно думает, широко раскрыв голубые глаза. Один из учеников уже, видимо, нашел решение задачи и, прикрыв ладонью рот, шепчет его на ухо учителю – спокойному, интеллигентному человеку в строгом темном костюме. Это сам С.А. Рачинский – любимый наставник крестьянских детей.
  

Жалоба раздраженной матери учителю на прогульщика сына

(Из веселой пьесы древнего автора)

Спроси-ка его, почтеннейший, где дом его учителя, куда мне каждое  тридцатое число приходится вносить за него деньги, он не скоро сумеет тебе ответить. Бедная дощечка, которую я исправно натираю воском, лежит сиротливо у ножки его кровати. Он ненавидит ее пуще смерти, а если возьмет в руки, то и тогда ничего дельного не напишет, а только весь воск зря соскоблит. Ох, как я ругаю себя за то, что, вместо того чтобы учить пасти его ослов, даю ему хорошее воспитание в надежде найти себе в нем подспорье на черный день… А попробуй-ка посильнее постращать его, так он или на три дня забудет, где дверь нашего дома, или взберется на крышу да и сидит там словно обезьяна. А мне – то каково тогда глядеть на него, как ты думаешь? И не столько его самого жаль, сколько черепиц, которые крошатся словно сладкое печенье. Уж, пожалуйста, задай ему порку!

В афинских школах.

(Вигасин А.А.,Г.И.Годер.,СвенцицкаяИ.С.  История Древнего мира.)

Педагог - (в переводе с греческого) «сопровождающий ребенка». Педагог ежедневно водил мальчика в школу, нес его письменные принадлежности и музыкальные инструменты. Дома он обучал хорошим манерам - ничего не брать самому за столом, не класть ногу на ногу, громко смеяться, при появлении старших вставать.

В рассветный час городские и сельские мальчики спешили в школу. Заглянем в одну из них.

Учитель с плеткой из бычьего хвоста диктует текст: «Невежда - самое дикое из существ на земле». Эти слова младшие ученики выводят на дощечках, натертых воском. Буквы выдавливают острым концом металлической или костяной палочки. Называется она стиль.

Помимо каникул, которые были весной, мальчики не посещали школу в дни побед при Марафоне и Саламине. Не учились и в дни бесчисленных праздников, посвященных греческим богам. Обучение было платным.

Для девочек школ не было. Мать передавала дочерям те знания, которые имела сама. Девочек учили грамоте, пению, танцам, а главное - домоводству.

Задания.

1.Прочтите  отрывок из пьесы. Какой образ педагога сложился у Вас при прочтении данного документа?

2.Прочтите отрывок научно-публицистического текста. Каким было предназначение педагога в древнегреческом обществе?

3.Вспомните имя древнегреческого философа, который проповедовал свои взгляды, задавая вопросы окружающим и «искал человека», которому мог бы передать свою мудрость.

4.Найдите в словаре иные толковании слова «педагог».

Задание третьей группе

Цель: создание мультимедийной презентации из трех слайдов, иллюстрирующей различные оттенки лексического смысла слова «педагог».

1.Выйти в Интернет

2.В поисковом окне забить следующее словосочетание: единая коллекция ЦОР

3.В поисковом окне единой коллекции ЦОР забить следующее слово: педагог

4.Открыть ресурс№8, скопировать картинку «Педагог со стилем», вставить в шаблон презентации

5.Открыть ресурс№24, скопировать картину «Устный счет в народной школе», вставить в шаблон презентации

6.Открыть ресурс№185(стр.10), скопировать текст об истории создания картины «Устный счет в народной школе», вставить в шаблон презентации

Отрывок №1

Главное оружие Харлампия  Диогеновича – это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил,- не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. Вернее, не просто смешной, на это, пожалуй, многие согласились бы, но какой-то обидно смешной. Смешной, не понимающий, что он смешной, или догадывающийся об этом последним.

И когда учитель выставляет тебя смешным, сразу же распадается круговая порука учеников, и весь класс над тобой смеется. Все смеются против одного. Если над тобой смеется один человек, то можешь еще как-нибудь с этим справиться. Но невозможно пересмеять весь класс. И если уж ты оказался смешным, хотелось во что бы то ни стало доказать, что ты хоть и смешной, но не такой уж окончательно смехотворный.

Надо сказать, что  Харлампий  Диогенович не давал никому привилегии. Смешным мог оказаться каждый.

Отрывок №2

А в какой школе начали работу наши учителя!

В старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш. Принесли ребята из дома табуретки, скамейки, сидели кружком, слушали учителя, затем он давал нам аккуратно заточенный красный карандаш, и мы, пристроившись на подоконнике, поочередно писали палочки. Счету учились на спичках и палочках, собственноручно выструганных из лучины.

Задания.

1.Прочтите отрывки из художественных произведений. Определите название, укажите автора произведения.

2.Определите главную мысль отрывка№1. Запишите в таблицу.

3.Определите главную мысль отрывка№2.Запишите в таблицу.

4.Сформулируйте качества, присущие российскому учителю.

№/№	Название произведения	Автор произведения	Главная мысль отрывка из произведения	Качества, присущие российскому учителю
1.	«Тринадцатый подвиг Геракла»
2.	«Фотография, на которой меня нет»

(В.П.Астафьев, Ф.Искандер)

• 1 слайд

  КОСТЕНКО
  СВЕТЛАНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
  Мастер-класс
  «Сочетание технологии тестового контроля с исследовательской работой на уроках русского языка»
  Муниципальное общеобразовательное
  учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №5»
  г.Валуйки Белгородской области
  

• 2 слайд

  Году Учителя в РФ посвящается…
  

• 3 слайд

  Презентация педагогического опыта
  Данный вид работы может быть организован в любом 10 классе, ориентированном на выполнение тестового контроля
  В ходе мастер-класса подводим учащихся к пониманию лексического значения заданного слова, что необходимо при выполнении тестовых заданий типа А-3
  

• 4 слайд

  Теоретическая база педагогического опыта
  
  Исходя из классификации целей обучения (М.Б.Челышкова), в основе которой –уровневый системный подход к описанию достижений учащихся (И.Я.Лернер, В.П.Беспалько)
  Выделяются следующие уровни:
  Воспроизведение по памяти содержания изученного материала и его узнавание;
  Понимание и применение знаний в знакомой ситуации по образцу;
  Применение знаний в измененной или незнакомой ситуации
  

• 5 слайд

  Цель: подготовка учащихся к тестированному опросу по теме «Лексика»
  
  Задачи:
  организовать работу учащихся в микрогруппах в режиме исследования
  Создать организационные и информационные условия для осмысления информации на трех уровнях
  
  

• 6 слайд

  Основные приемы:
  
  по усвоению материала
  (исследовательский поиск)
  по форме организации работы
  (работа в микрогруппах по систематизации знаний о лексическом значении слова «педагог»)
  по контролю и коррекции знаний и способов деятельности
  (тестовые задания, в которых встречается слово «педагог»)
  

• 7 слайд

  Имитационная игра
  Сегодняшнее занятие - урок-исследование
  Выдвигаем гипотезу исследования
  (Слово «педагог» означает………………..)
  
  
  
  В ходе занятия подтвердим или опровергнем гипотезу исследования, в конце занятия ответим на предложенные тесты
  
  
  

• 8 слайд

  Уточним лексическое значение слова «педагог»
  1 группа – выполняет задания на зеленой карточке (форма выполнения и отчета- устная)
  2 группа- выполняет задания на белой карточке (форма выполнения –письменная, форма отчета - устная)
  3 группа- выполняет задания в режиме презентации c привлечением ресурсов сети Интернет
  Группы отчитываются , уточняется гипотеза исследования
  

• 9 слайд

  Тестирование
  1.Укажите, лексическое значение какого слова определено верно.
  1)Щедрый- богатый, состоятельный человек.
  2)Педагог- лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодёжи, как правило, имеющее специальную подготовку.
  3)Аукцион- распродажа, при которой покупают что дешевле.
  
  

• 10 слайд

  Тестирование
  2.Укажите слово, в котором основа равна корню.
  1)Пристанище
  2)Восход
  3)Педагог
  
  

• 11 слайд

  Тестирование
  3.В каком из трех значений слово «педагог» выступает в предложении согласно своему полному лексическому смыслу.
  У хорошего учителя, даже в переполненном классе, каждый ребенок будет чувствовать себя единственным.
  Дядька из числа рабов, отводивший мальчиков в школу
  Воспитатель учитель, преподаватель
  Ученый, занимающийся педагогикой
  
  

• 12 слайд

  Проверь и оцени себя
  2
  3
  2
  
  
  «5»-три верных ответа
  «4»-два верных ответа
  «будь внимателен на уроке»-один верный ответ
  

• 13 слайд

  Моделирование
  На каких еще предметах можно применять подобную комбинацию технологии тестового контроля с исследовательской работой ?
  С какими иными возрастными категориями возможна организация подобной работы?
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  

• 15 слайд

  Литература:
  Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Лексика.Фразеология.-М.,2008г.
  Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»,-М.,2006г.
  В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»,-М.,2008г.
  Большой иллюстрированный словарь иностранных слов. -М,2009г.
  П.И.Пидкасистый. Педагогика, -М.,2000г.
  

• 16 слайд

  Благодарю за
  сотрудничество!
  

ТЕСТЫ

1.Укажите, лексическое значение  какого слова определено верно.

1) Щедрый - богатый, состоятельный человек.

2) Педагог-лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодежи, как правило, имеющее специальную подготовку.

3)Аукцион - распродажа, во время  которой покупают, что дешевле.

2.Укажите слово, в котором основа равна корню.

1) Пристанище

2)Восход

3)Педагог

3.В каком из трех значений слово «педагог» выступает в предложении согласно своему полному лексическому смыслу.

У хорошего учителя, даже в переполненном классе, каждый ребенок будет чувствовать себя единственным.

1)Дядька из числа рабов, отводивший мальчиков в школу.

2)Воспитатель, учитель, преподаватель.

3)Ученый, занимающийся педагогикой.

Краткое описание документа:

Данный вид работы может быть организован в любом 10 классе, ориентированном на выполнение тестового контроля. В ходе мастер-класса подводим учащихся к пониманию лексического значения заданного слова, что необходимо при выполнении тестовых заданий типа А-3.

Цель: подготовка учащихся к тестированному опросу по теме «Лексика»