Мастер-класс "Технология создания кроссенса"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 с. Серафимовский Туймазинский район

Республики Башкортостан

Мастер – класс

«Технология создания кроссенса»

Учитель начальных классов:

 Соловьева Людмила Александровна

2016 год

   Добрый день, уважаемые коллеги.  Я рада приветствовать Вас на своём мастер – классе.  Меня зовут Людмила Александровна.

     Наша сегодняшняя встреча пройдёт под девизом «Создать проблему?  Нет проблем!»

 Я предлагаю вам немного задуматься.  Если был бы выбор, чтобы вы выбрали: легко или трудно, интересно или неинтересно?  Между какими парами вы бы сделали выбор? Почему? (Когда занятие действительно интересно, то любые трудности преодолимы.)   У каждого из вас есть своё видение пути, по которому мы пойдём вместе на нашем мастер – классе.  Я считаю, что обучение должно – быть интересным. Только тогда оно приобретает личностный смысл и обретает какую – то эмоциональную окраску.  А если знание не интересно, то психологи убеждают нас в том, что они становятся бесполезными.  По – большому счёту, это мёртвый груз. Поэтому, когда учиться легко, приятно и интересно, тогда  познавательный интерес к изучению предмета  у ребёнка есть всегда.

   Свой мастер -  класс на данный момент я называю «Технология Х». Чтобы раскрыть тайну и узнать название моего мастер-класса, предлагаю вам отгадать детские загадки. Обратите внимание, что на экране будут появляться только первые буквы отгадок.

Без расчески причесался 
И умылся без воды, 
В кресло мягкое забрался 
И запел на все лады. (кошка)

Из малых кошек, из пятнистых,

А на ушах, представьте, кисти!

Короткий хвост. Не скажешь «брысь»,

Она ведь хищник грозный …

                                           (Рысь)

3. Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.      Осёл.

4. В дом чужого не пущу, 
Без хозяина грущу.  Собака.

5.Не солнце, не огонь, а светит. (светлячок)

6. Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в рот.
А чистюля тот - ...
(Енот)    

7.  Возле речек и болот
Этот тучный зверь живёт. 
На носу имеет рог 
Африканский … 
                                      (Носорог)

8.  Использует хобот, словно душ.

 Моет спину он и уши.

 Угадайте, кто же он?

 Если хобот – это…              (Слон)

Итак, получилось слово КРОССЕНС.

- Тема моего мастер – класса « »?

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы на моём мастер – классе? (Что такое кроссенс? В чём заключается смысл технологии кроссенс?   Можно ли данный вид работы применить на разных предметах? На каких этапах лучше всего применять?)

- Я постараюсь ответить на все ваши вопросы?

- Что обозначает слово кроссенс ?

- С каким словом у вас ассоциируется слово кроссенс? ( кроссворд, кросс)

- А что такое кроссворд?  А кросс?

-Да, кроссворд – это пересечение слов.  А слово кроссенс  с английского обозначает – пересечение смыслов.

- Идея принадлежит  писателю, педагогу и  математику Сергею Федину и доктору технический наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.

- Это один из  удачных  приёмов,   который я использую при проблемно – диалогическом обучении. Кроссенс  - метод  развития коммуникативных, регулятивных умений и  навыков работы с информацией.

Кроссенс представляет собой стандартное поле из 9 квадратиков, в которых помещены изображения. Каждое изображение связано с предыдущим и последующим по смыслу. Разгадывая кроссенс , нужно пользоваться нормами русского языка, т.е. читать слева направо и сверху вниз. Картинки будут связаны следующим образом: 1 - 2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-5. Получается цепочка, завёрнутая «улиткой». Серединная картинка может быть связана по смыслу с несколькими. Это один вид чтения кроссенса - по периметру. Другой вид чтения- чтение крестом. Тогда картинки будут связаны таким образом: 2-5, 5-8, 6-5, 5-4. А можно найти узнаваемую для себя картинку и начать устанавливать взаимосвязи понятные вам. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае- это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

 Рассмотрим алгоритм составления кроссенса.

1.  Определение тематики, общей идеи.

 2.  Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к теме.

 3.  Нахождение связей между элементами, определение последовательности.

 4.  Выделение элементов, имеющих 3 и более связей.

 5.  Концентрация смысла в одном элементе (центр).

 6.  Выделение отличительных черт каждого элемента.

 7.  Подбор изображений, иллюстрирующих элементы.

 8.  Замена прямых образов символическими.

 9.  Построение ассоциативной связи между образами.

 10. Выход на новый уровень.

Кроссенс может состоять из картинок с прямыми ассоциациями. Например ( картинка ключ, замок, дверь) -  есть ключ, ключ от замка, замок открывает дверь. Это простой вариант чтения кроссенса. Этот вариант предлагается детям, которые только начали работать с данной технологией.

Более высокий уровень-это замена прямых образов и ассоциаций на косвенные, символические. Тогда кроссенс нужно разгадать.

- Давайте попробуем разгадать.

Применение на разных этапах урока.

 Итог.

 Вот прошёл мой мастер – класс.

 Попрошу, коллеги, вас:

 Чтоб урок пошёл всем впрок,

 Подвести простой итог!

 Если мастер – класс полезен,

 Или просто интересен,

 Поднимают синий шар!

 Шар зелёный – непонятно

 И приёмы всем невнятны!

Раз, два, три, четыре, пять –

 Начинаем надувать!

 А теперь шары подняли,

     Всему залу показали!

 В зале море, посмотри,

 Так итог мы подвели.

Спасибо за внимание.