Мастер-класс в начальной школе: индивидуальный подход в обучении на уроках чтения, письма и математики.

Мастер-класс в начальной школе: индивидуальный подход в обучении на уроках чтения, письма и математики.

Каждый педагог в процессе своей педагогической деятельности встречает немало обучающихся, которые испытывают трудности при усвоении учебного материала.

Вопрос об индивидуальном подходе к детям во все времена привлекал к себе внимание многих педагогов.

Сущность индивидуального подхода заключается в том, что педагог решает стоящие перед ним задачи посредством педагогического воздействия на каждого ребенка, с учетом его психологических особенностей и условий жизни.

Индивидуальный подход предполагает, что педагог занимается с группой воспитанников, но при этом учитывает особенности каждого ребенка в отдельности.

Индивидуальный подход необходим умственно отсталым школьникам, независимо от их успехов в учебе. Я как учитель начальных классов и провожу логопедические занятия в этом классе, изучила особенности развития детей данного класса, подобрала материал и на всех уроках стараюсь давать те задания и упражнения, которые соответствуют их умственным способностям, а так же уровню развития каждого обучающегося. И сегодня я покажу те задания и упражнения, которые использую на уроках чтения, письма и математики.

В начале каждого урока чтения для развития чёткого произношения дети проговаривают чистоговорки, которые мы изучаем на логопедических занятиях.    

Чистоговорки нужны для дыхательной гимнастики, для автоматизации и дифференциации  звуков, а так же для развития артикуляционной моторики. Это упражнение применяется для разминки перед чтением на организационно-подготовительном этапе урока. Одну из этих чистоговорок мы сейчас вам произнесём.

Ра-ра-ра — начинается игра.

Ры-ры-ры — у мальчиков шары.

Ро-ро-ро — у Раи новое ведро.

Ру-ру-ру — продолжаем мы игру.

Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Шу-шу-шу — я письмо пишу.

Жа-жа-жа — есть иголки у ежа.

Жу-жу-жу — молоко дадим ежу.

На уроках чтения и развития речи я предлагаю упражнения на развитие произвольного внимания. «Весёлый фотограф».

Это коррекционное упражнение развивает оперативное поле чтения, зрительную память, расширяет словарный запас у обучающихся.

- 1 Задание. Сейчас я буду быстро показывать карточки со словами, вы их быстро читаете – «фотографируете» - и называете.

2. Задание.  Следующее упражнение, которое мы вам покажем, я применяю, на уроках чтения и называется «Горка». Это задание дети выполняют в водной части урока. Упражнение формирует навык   скорости  чтения в слух, развивает внимание и зрительную память (презентация слайд 2).

Эти слова вы должны сначала прочитать шёпотом и громко.

На уроках письма для предупреждения дисграфии часто дети выполняют задание, которое называется «Склеенное слово». Это упражнение направлено на развитие концентрации внимания и его устойчивости, навыка грамотного письма, а так же идёт взаимосвязь с уроками чтения.

1 Задание. Детям даю ряд букв. Ученикам нужно найти и отделить слова друг от друга вертикальной чертой. Это задание даю как работу в парах, так и индивидуально каждому.

2 Задание.  Для коррекции пространственных представлений и орфографической зоркости, а так же на развитие зрительной памяти  и наглядно-образного мышления предлагаю детям специальные бланки с несколькими рядами букв. Ученикам необходимо просмотреть ряды букв и вычеркнуть заданным образом 2 буквы (букву «а» - зачеркнуть, а букву «к» - обвести в кружок), (букв А — 11, букв К — 10)

Это упражнение даю в основной части урока.

3. Здание. Следующее задание, которое называется «Расшифруй слова», я даю на этапе урока закрепления. Задание формирует у обучающихся конкретность мышления, умение сравнивать, гибкость мыслительной деятельности, навыки грамотного письма. Ученикам нужно заменить цифры на буквы, вместо цифры 2 – поставить букву и, вместо цифры 3 – букву ш. (На слайде и раздаточный материал, потом проверка по слайду)

Для смена видов деятельности выполняем упражнения по методике «Расскажи стихи руками» . Физминутка «Хочу быть птичкой»

Я по улице гулял, галок и ворон считал.

Раз, два, три, четыре, пять.

Буду их считать опять.

Рот открыл, смотрю я в небо.

Влево, вправо. Я там не был.

Птичкой захотел я стать

И руками стал махать.

Крылья вверх и крылья вниз,

Только слышен ветра свист.

Я подпрыгнул, чтоб взлететь,

Но пришлось на землю сесть.

На уроках математики подбираю  задания на коррекцию зрительной памяти и внимания, пространственной ориентировки,  развитие основных мыслительных операций и словесно-логического мышления.

Задание: «Прыжки». – это задание развивает правильное распределение внимания, сообразительность и наблюдательность, а так же навыки счёта.

Ученикам необходимо выполнить арифметические действия, вписать полученные числа в пустые прямоугольники. Это задание даю по уровням развития, учитывая индивидуальные и мыслительные особенности каждого обучающегося. Это задание дети выполняют на этапе урока устный счёт (I уровень — получается 15, II уровень - число10)

1.     Задание. «Работа с геометрическим материалом»

Ученикам предлагаются карточки с геометрическими фигурами. Им необходимо закрасить первый и четвёртый квадрат красным цветом, а второй и пятый зелёным цветом. Это упражнение направлено на развитие произвольного внимания, пространственной ориентировки и формирование навыка счёта.

2.     Задание. «Графический диктант». Это задание я даю в заключительной части урока. Это упражнение развивает  пространственные представлений, концентрирует внимание, развивает сообразительность и слуховое восприятие.

В заключении хочется сказать, что реализация  индивидуального подхода  помогает оптимизировать сам процесс обучения и добиться как можно более высокого раскрытия потенциала каждого ученика.