Математика 1 класс урок на тему " Построение отрезка заданной длины при помощи измерительной линейки"

Развернутый конспект урока по математике

Класс: 1

Концентр: Десять

Раздел: 6. Сантиметр

Тема урока: Построение отрезка заданной длины при помощи измерительной линейки

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цели урока:

Образовательная: формировать умение строить отрезки определенной длины с помощью измерительной линейки; формировать умение составлять математические рассказы, актуализировать умение измерять отрезки с помощью линейки

Развивающая: развивать логическое мышление

Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету

Планируемые результаты:

Предметные: умение строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки,  умение составлять математические рассказы

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; умение анализировать объекты с целью выделения признаков;

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Личностные: ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

Оборудование: учебник по математике, презентация, линейка для учителя, раздаточный материал

Логико-математический анализ:

Определение: линейка — простейший измерительный инструмент, как правило представляющий собой узкую пластину, у которой как минимум одна сторона прямая. Обычно линейка имеет нанесённые штрихи (деления), кратные единице измерения длины (сантиметр, миллиметр, дюйм), которые используются для измерения расстояний.

У каждого отрезка есть начало и конец, которые обозначены точками, поэтому прежде чем отрезок начертить, нужно обозначить точками его начало и конец. На лист тетради, необходимо приложить линейку и отметить начало отрезка. Начало отрезка должно совпадать с числом 0. Ставим точку над делением с числом 0. Напротив деления с нужным числом ставим вторую точку, отмечаем конец отрезка. Соединяем эти точки.

Психолого – дидактический анализ

Предмет усвоения: построение отрезка заданной длины при помощи измерительной линейки

Компонент содержания образования: действие

По широте применения: универсальное

По степени сформированности: умение, переходящее в навык

Средства усвоения: понятие «величина», «длина», «отрезок», «сантиметр», умение измерять отрезок с помощью линейки

Этап усвоения: восприятие, осмысление

Действие, направленное на формирование знания: репродуктивное

Ход урока:

I ЭУ. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент) 

УЗУ: Организовать учащихся к работе на уроке

У: Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

II ЭУ. Актуализация знаний и умений, составляющих способ усвоения нового материала

ВР: Устный опрос

УЗУ: Актуализировать умение измерять отрезок с помощью линейки; формировать умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

УЗу: Давайте с вами вспомним, как измерять отрезок с помощью линейки

ПЗ: Для этого я вам раздам карточки, на которых изображен отрезок. Вам необходимо измерить его длину

ОД: Работаем самостоятельно, ни у кого не подглядываем, у каждого разные отрезки. После того, как вы выполните это задание, я попрошу вас сообщить всем, какой длины отрезок вам достался

ОК: Внимательно выполняйте задания, если у вас возникнут вопросы или трудности, поднимите руку

Содержание:

У: Таисия, надпомни, как ты будешь измерять отрезок?

Д: Для того, чтобы измерить длину этого отрезка необходимо положить линейку на учебник так, чтобы первая точка совпала с нулем на линейке. Теперь линейку совместим со второй точкой. Число на линейке, стоящее возле второй точки, будет показывать расстояние между точками.

(Учащиеся называют длины отрезков)

О-Р: Молодцы, я вижу, что все научились измерять длину отрезков с помощью линейки

III ЭУ. Формулировка темы и основных целей урока

ВР: Беседа

УЗУ: Формировать умение самостоятельно формулировать тему и основные цели урока

УЗу: Сейчас мы сформулируем тему и цели нашего урока.

ПЗ: Для этого я вам предлагаю побеседовать

Содержание:

У: Проблемный вопрос: Итак, давайте подумаем, мы умеем измерять длину отрезков, а что еще можно делать с отрезками при помощи линейки?

Д: Можно их чертить

У: Только мы будем заниматься не черчением, а построением. Какая тема нашего урока?

Д: Построение отрезка при помощи линейки

У: Какую главную цель поставим?

Д: Научиться строить отрезок с помощью линейки

О-Р: Совершенно верно. Мы с вами определили тему урока, и вы правильно назвали главную цель нашего урока. Ее мы будем достигать на этом уроке

Физминутка

IV ЭУ. Организация деятельности учащихся по усвоению нового материала

1 ВР: Фронтальная работа

УЗУ: Формировать умение строить отрезки заданной длины при помощи линейки, формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности

УЗу: Линейкой для измерения длины мы умеем пользоваться. Сейчас мы с вами будем учиться строить отрезок с помощью линейки

ПЗ: Для этого откройте тетради, приготовьте карандаш, линейку.

ОД: Я буду вам рассказывать и показывать, вы внимательно следите за мной и выполняете все точно по инструкции

Содержание:

У: Сейчас мы будем строить отрезок длинною 10 см. Что нам для этого понадобится?

Д: Тетрадь, линейка, простой карандаш

У: У каждого отрезка есть начало и конец, которые обозначены точками, поэтому прежде чем отрезок начертить, нам нужно обозначить точками его начало и конец. На лист тетради, прикладываем линейку и отмечаем начало нашего отрезка. С каким числом должно совпадать начало отрезка?

Д: С числом 0

У: Ставим точку над делением с числом 0. Ребята, как вы думаете, где мы поставим точку конца отрезка, если нам нужно, чтобы он был равен 10 см?

Д: Напротив деления с числом 10.

У: Правильно. А теперь соединим эти точки. Линейку держим левой рукой, а карандаш правой. Это для тех, кто пишет правой рукой. Кто пишет левой рукой, карандаш держит левой рукой, а линейку в правой руке. Работать только хорошо отточенным карандашом. Линию проводим слева направо. При черчении карандашом, держать его нужно наклонно. На карандаш наживать не надо, линейку не двигать. У нас получился отрезок длинною 10 см. Попробуйте начертить отрезок длиной 6 см самостоятельно

О-Р: У всех ли получилось правильно начертить отрезки?

Д: Да

У: Я очень рада

2 ВР: Фронтальная работа с учебником

УЗУ: Формировать умение измерять длину отрезков при помощи линейки, формировать умение анализировать объекты с целью выделения признаков

УЗу: Сейчас давайте проверим, правильно ли Лена и Миша начертили отрезки при помощи линейки

ПЗ: Для этого откройте учебник на странице 30. Упражнение 74

ОД: Работать будем все вместе, я буду задавать вопросы, вы на них будете отвечать, поднимая руку

ОК: Если ваш одноклассник ответил неверно, то поднимите руку, я спрошу вас

Содержание:

У: Посмотрите, как Миша и Лена чертят отрезок длиной 7 см. Как чертит отрезок Миша?

Д: Миша обозначил точками начало и конец отрезка. А теперь соединяет эти точки.

У: А как чертит отрезок Лена?

Д: Лена чертит неправильно. Она отметила только начало отрезка и сразу стала проводить линию.

О-Р: У: Верно, Лена не отметила конец отрезка. Без него она может начертить отрезок не той длины.

3ВР: Составление математического рассказа

УЗУ: Формировать умение составлять математический рассказ по рисункам, формировать умение слушать собеседника и вести учебный диалог

УЗу: Давайте сейчас составим математический рассказ по рисунку

ПЗ: Для этого найдите упражнение под номером 76

ОД: Каждый сейчас придумывает свой математический рассказ, а я потом спрошу

ОК: Если вы заметите ошибку в математическом рассказе своего одноклассника, то поднимите руку и исправите его

Содержание:

У: Ваня, давай послушаем твой рассказ

Д: Курочка снесла 7 яичек. Спустя некоторое время вылупилось 4 цыпленка. Осталось 3 яичка

У: Мне очень понравился твой рассказ, Ваня молодец

Физминутка

V ЭУ: Закрепление изученного материала

ВР: Самостоятельная работа

УЗУ: Закрепить у учащихся умение строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки, формировать умение контролировать свой процесс и результат своей деятельности

УЗу: Сейчас мы закрепим наши умения строить отрезки заданной длины с помощью линейки

ПЗ: Для этого посмотрите на слайд. Вам предлагается начертить отрезки длиною 3 см, 5 см, 8см

ОД: Выполнять это задание будете самостоятельно, каждый у себя в тетради

ОК: Пока вы будете выполнять задание, я буду ходить по классу и проверять ваши отрезки

Содержание: построение отрезков

О-Р: У вас получились хорошие и правильные отрезки и выполнили вы очень быстро, молодцы

VI ЭУ. Организация контрольно – оценочной деятельности

ВР: Беседа

УЗУ: Придать уроку логическую завершенность

УЗу: Итак, подведем итог нашего сегодняшнего урока

ПЗ: Давайте побеседуем

Содержание:

У: Какова основная цель нашего урока?

Д: Научиться строить отрезки заданной длины с помощью линейки

У: Достигли мы этой цели?

Д: Да

У: Ребята, вы сегодня молодцы! Домашнее задание: упражнение 78. Спасибо за работу. Урок окончен.