Математика "Числа 8-9 письмо цифры 8"

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждения.                                                      «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Преподаватель по математике : ________/ Алушкина  Э. А /

Согласовано:    Учитель:_______ / В. А. Цыганок

Конспект

урока письмо

«Числа 8-9 письмо цифры 8»

Провела студентка группы ПНК-41: Бажина А. А.

Место проведения: 1 класс, МАОУ «Татановская  СОШ» в

с. Куксово

Дата проведения: 06.10.16.

Оценка за конспект:…..  (…………)  методист: _________/ Алушкина Э. А/

 Оценка за урок:…..  (…………)  учитель: _____________/ Цыганок  В. А./

Оценка за урок:…..  (…………)  методист: ____________/ Алушкина Э.А. /

Тамбов

2016

Цель:

создать условия для ознакомления с образованием чисел 8–9 и графической записью этих чисел – цифрами 8, 9; правильно соотносить цифру с числом предметов;  записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; закрепления знаний о числах 1–7; формирования умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»; развития мышления; привития аккуратности; научить писать цифру 8.

Тип урока: рефлексия

Учебно-методическое  обеспечение:   презентация, учебник.

УУД:

Личностные

1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

2. Формирование  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

3. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные

1. Учиться отличать верное выполненное задание от неверного;

2. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3. Корректировать выполнение задания.

Коммуникативные

1. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

2. Учиться выполнять различные роли в группе.

3. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к коррекционной деятельности. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Анатольевна, и этот урок сегодня  проведу у вас я. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас Математика сейчас.  Пожелаем всем удачи –  За работу в добрый час! Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните. Наши ушки на макушке. Глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ничего не забываем. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Вспомните наше путешествие по числовому отрезку На какой станции мы остановились? Стоит ли нам продолжить наше путешествие по числовому отрезку? Тогда продолжим наше путешествие по числовому отрезку и приготовимся узнать что-то новое. На слайде ряд чисел 1 2 3 4 7 6 5 Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? Для этой цели используется числовая прямая с записанными на ней изученными числами. Назовите число на 1 больше 3. Назовите число на 1 меньше 6.  Какое число следует за числом 6? какое число предшествует числу3? Какое число больше 5 или 6? Какое число меньше 2или 1? Как вы думаете, какое число будет последующим числу 7? числу 8? Итак, ребята, с какими числами мы сегодня познакомимся? 3. Выявление место и причины затруднения. Откроем свои учебники на стр. 56 выполним задание 1 Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображен? Что они делают? Составьте короткие рассказы, соответствующие записанным рядом равенствам. Посмотрим на первое неравенство, кто попробует составить рассказ. 7+1=8 Мальчик уже покрасил 7 досок забора и докрашивает еще 1. всего он покрасит 8 досок. Объясните вторую запись. 8+1=9 Прочитайте выражение со знаком минус и объясните. 8 – 1=7. Уже покрасили 8 досок, но одна доска не покрашена. Семь досок уже покрашены. И еще одно выражение 9 – 1 = 8 Нужно покрасить 9 досок, 1 доска еще не покрашена. Покрашены 8 досок. Посмотрите на следующее задание. Сформулируйте его. Посмотрите на первое неравенство, какой знак мы здесь поставим? Больше, меньше или равно? Почему? 7<8   8<9   Посмотрите на второе неравенство, какой знак мы здесь поставим? Больше, меньше или равно? Почему? Далее смотрим, какой знак мы поставим в выражение 7+1=8 Далее смотрим, какой знак мы поставим в выражение  9 – 1 =8 Сделайте вывод, как мы получили числа 8 и 9? Физкультминутка 4. Построение проекта выхода из затруднений. Посмотрите на записи, приведенные ниже. Объясните, что они обозначают. Разберем 2 запись Посмотрите на следующее задание. Составьте  записи по этим двум иллюстрациям. 5. Реализация проекта выхода из затруднений. Откройте тетрадь на с. 22. Прочитайте задание. Выполните его в парах. Проверка: Что вы делали? 9Соединили рисунок с записью, дополнили запись недостающими числами) Какая запись подходит к первому рисунку? Объясните, что она обозначает. (7 – 1 = 6 – было 7 шаров, 1 лопнул, осталось 6 шаров) Какая запись подходит ко второму рисунку? Что обозначает? 6+1=7 – было 6 круглых шаров и 1 овальной формы. Всего было – 7. Что нужно сделать в следующем задании? Прочитайте. (Дорисовать точки) Дорисуйте самостоятельно точки.  А сейчас мы будем учиться писать цифру 8. У восьмерки 2 кольца Без начала и конца. Посмотрите, откуда начинаем писать цифру 8. Обведите цифру 8 по стрелочкам. Обведите и допишите цифру 8 до конца строки. Подчеркните самую красивую цифру.  Обведите цифры во второй строке. Напишите пропущенные цифры. 6. Рефлексия. Какую тему мы сегодня изучали на уроке? Чему научились на уроке? Какое задание вам больше всего понравилось?

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок На станции 7 Да, потому что мы изучили еще не все числа Что цифра 7 стоит не на своем месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами 4 5 7 2 6 1 8, 9 8,9 мальчики красят забор Мальчик уже покрасил 7 досок забора и докрашивает еще 1. всего он покрасит 8 досок. Мальчик уже покрасил 8 досок забора и докрашивает еще 1. Всего он покрасит 9 досок. Уже покрасили 8 досок, но одна доска не покрашена. Семь досок уже покрашены. Нужно покрасить 9 досок, 1 доска еще не покрашена. Покрашены 8 досок. Больше, меньше или равно Меньше, потому что 7 меньше 8 Меньше, потому что 8 меньше 9 Знак равно, потому что к семи прибавить один получим 8 Методом сложения и вычитания 2+3 – красных точек 2 и синих 3, всего 5 точек. 1+4=5 – синяя точка 1, красных 4 всего 5 точек. 2+3=5    5 – 1 = 4