«Математика» 2 класс Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 и авторских программ М.И.Моро, М.А.Бантовой «Математика», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

        Программа ориентирована на учебник по математике базового уровня общеобразовательных учреждений «Математика» 2 класс Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др.  В 2 частях. М.: «Просвещение», 2013г. Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г. №253 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г. №576.

         Выбор программы и данного учебника позволяет в рамках гимназического образования наиболее полно сформировать основы научного подхода к изучению математике. Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

ЦЕЛЬ:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

ЗАДАЧИ:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и с-оответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

II. Содержание учебного предмета.

Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(74ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(38ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

III. Тематическое планирование.

№ п/п урока	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме		Плановые сроки прохожде- ния	Скорректированные сроки прохождения
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)
1.	Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.ИКТ	Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.		04.09.- 08.09.
2.	Числа от 1 до 20. ИКТ	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
3.	Десяток. Счёт десятками до 100. ИКТ	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
4.	Устная нумерация чисел от 11 до 100. ИКТ	Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
5.	Письменная нумерация чисел до 100.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.		11.09. – 15.09.
6.	Однозначные и двузначные числа. ИКТ Математический диктант № 1.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.
7.	Единицы измерения длины: миллиметр. ИКТ	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
8.	Проверочная работа по теме «Письменная нумерация чисел до 100». Табличное сложение и вычитание .Решение задач.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
9.	Наименьшее трёхзначное число. Сотня. ИКТ	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.		18.09. – 22.09.
10.	Метр. Таблица единиц длины. ИКТ	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
11.	Входная контрольная работа.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
12.	Работа над ошибками. Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. ИКТ	Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
13.	Единицы стоимости: рубль, копейка. ИКТ	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.		25.09. -29.09.
14.	Единицы стоимости: рубль, копейка. Проверочная работа по теме «Сумма разрядных слагаемых».	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
15.	Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.	Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.
16.	Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (74 часа)
17.	Работа над ошибками. Обратные задачи. ИКТ	Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.		02.10. – 06.10.
18.	Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.	Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
19.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. ИКТ	Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
20.	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. ИКТ Математический диктант № 2	Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
21.	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.		09.10. – 13.10.
22.	Проверочная работа по теме «Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
23.	Час. Минута. Определение времени по часам. ИКТ	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.
24.	Определение времени по часам. Длина ломаной. ИКТ	Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.
25.	Решение задач. Порядок действий в выражениях со скобками.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Вычислять значения выражений со скобками и без них.		16.10. – 20.10.
26.	Порядок действий в выражениях со скобками. ИКТ	Вычислять значения выражений со скобками и без них.
27.	Контрольная работа № 2 за 1 четверть.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
28.	Работа над ошибками. Числовые выражения. ИКТ	Вычислять значения выражений со скобками и без них.
29.	Сравнение числовых выражений.	Сравнивать два выражения.		23.10. – 27.10.
30.	Периметр многоугольника. ИКТ	Вычислять периметр многоугольника.
31.	Свойства сложения. ИКТ Математический диктант № 3.	Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
32.	Свойства сложения. Периметр прямоугольника. ИКТ	Вычислять периметр многоугольника.
33.	Урок-соревнование Свойства сложения. Повторение пройденного. ИКТ			07.11. – 10.11.
34.	Проверочная работа на тему «Свойства сложения». Закрепление изученного материала.	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
35.	Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде» ИКТ	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.			09.11
36.	Тест по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.
37.	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)		13.11. -17.11.
38.	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.Решение задач. ИКТ	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
39.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
40.	Приёмы вычислений для случаев 30-7. Математический диктант № 4	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
41.	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).		20.11. -24.11.
42.	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого . Закрепление изученного.	Записывать решение составных задач с помощью выражения.
43.	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого . ИКТ	Записывать решение составных задач с помощью выражения.
44.	Задачи обратные данной. Решение текстовых задач. Самостоятельная работа	Записывать решение составных задач с помощью выражения.
45.	Приём сложения вида 26+7.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)		27.11. -01.12.
46.	Приёмы вычитания вида 35-7.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).
47.	Проверочная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания».	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
48.	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. ИКТ
49.	Закрепление изученного. Приёмы сложения и вычитания вида 26+7, 35-7	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		04.12. -08.12.
50.	Решение задач.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
51.	Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».
52.	Работа над ошибками. Буквенные выражения. ИКТ	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.
53.	Закрепление изученного. Буквенные выражения. Решение задач.			11.12. -15.12.
54.	Закрепление изученного. Решение задач. Устное сложение и вычитание в пределах 100. Математический диктант №5. ИКТ
55.	Уравнение. ИКТ	Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.
56.	Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа.
57.	Проверочная работа по теме «Уравнение». Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.		18.12. -22.12.
58.	Проверка сложения. ИКТ	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.
59.	Контрольная работа № 4 за 1 полугодие.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
60.	Работа над ошибками. Проверка вычитания. ИКТ	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.
61.	Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов.	Оценивать результаты освоения темы.		25.12. -29.12.
62.	Промежуточная диагностика. Тест «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.
63.	Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов.
64.	Урок-соревнование . Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ
65.	Письменный приём сложения вида 45+23.	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.		15.01. – 19.01.
66.	Письменный приём вычитания вида 57-26. Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
67.	Решение задач. Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. ИКТ	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
68.	Прямой угол. Самостоятельная работа.	Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.
69.	Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.	Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.		22.01. -26.01.
70.	Письменный приём сложения вида 37+48.	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
71.	Письменный приём сложения вида 37+53.	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
72.	Прямоугольник. Самостоятельная работа.	Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.
73.	Прямоугольник. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ	Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.		29.01. – 02.02.
74.	Письменный приём сложения вида 87+13.	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
75.	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. Математический диктант №6.	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
76.	Письменный приём вычитания вида 40-8.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
77.	Письменный приём вычитания вида 50-24.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.		05.02. -09.02.
78.	Проверочная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания». Закрепление приёмов вычитания и сложения.	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
79.	Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
80.	Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».
81.	Работа над ошибками. Письменный приём вычитания вида 52-24.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.		12.02. -16.02.
82.	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
83.	Подготовка к умножению. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.
84.	Свойство противоположных сторон прямоугольника. Математический диктант №7. ИКТ	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
85.	Свойство противоположных сторон прямоугольника. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ			19.02. -22.02.
86.	Контрольно-срезовая работа по теме ««Письменные приёмы сложения и вычитания».	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.			14.02.18
87.	Работа над ошибками. Квадрат. ИКТ
88.	Квадрат. Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. ИКТ	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
89.	Закрепление пройденного материала. Проект «Оригами». ИКТ			26.02. -02.03.
90.	Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Умножение и деление чисел от 1 до 100 (25 часов)
91.	Конкретный смысл действия умножения. ИКТ	Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
92.	Конкретный смысл действия умножения. Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
93.	Конкретный смысл действия умножения. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. Математический диктант.		05.03. -09.03.
94.	Решение задач. ИКТ	Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.
95.	Периметр прямоугольника. ИКТ	Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.
96.	Умножение на 1 и на 0.	Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.
97.	Название компонентов умножения. ИКТ	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.	12.03. – 16.03.
98.	Название компонентов умножения. ИКТ
99.	Проверочная работа на тему «Конкретный смысл действия умножения». Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
100.	Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ
101.	Переместительное свойство умножения. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ	Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	19.03. -23.03.
102.	Контрольная работа №7 за 3 четверть.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
103.	Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения. Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. ИКТ	Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
104.	Урок-игра. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
105.	Конкретный смысл деления. ИКТ	Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.	02.04. -06.04.
106.	Решение задач на деление. ИКТ	Решать текстовые задачи на деление.
107.	Решение задач на деление. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ
108.	Названия компонентов деления. Самостоятельная работа. ИКТ	Использовать названия компонентов при решении примеров.
109.	Взаимосвязь между компонентами умножения. ИКТ	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.	09.04.- 13.04.
110.	Взаимосвязь между компонентами умножения. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. Тест. ИКТ
111.	Приёмы умножения и деления на 10. ИКТ	Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.
112.	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. ИКТ Математический диктант № 9.	Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
113.	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. ИКТ	Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	16.04. – 20.04.
114.	Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
115.	Работа над ошибками. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Табличное умножение и деление (13 часов)
116.	Умножение числа 2. Умножение на 2. ИКТ	Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
117.	Приёмы умножения числа 2. Умножение на 2. ИКТ		23.04.-27.04.
118.	Приёмы умножения числа 2.Тест
119.	Деление на 2. ИКТ
120.	Деление на 2. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.
121.	Закрепление таблицы умножения и деления на 2. Проверочная работа на тему «Умножение и деление на 2»	Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.	30.04. -04.05.
122.	Умножение числа 3. Умножение на 3.	Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.
123.	Умножение числа 3. Умножение на 3. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.
124.	Деление на 3.
125.	Деление на 3. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.		07.05. – 11.05.
126.	Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов. ИКТ Проверочная работа на тему «Умножение и деление на 3»	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
127.	Нумерация чисел от 1 до 100. ИКТ	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
128.	Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	14.05. – 18.05.
Повторение (8 часов)
129.	Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
130.	Работа над ошибками. Решение задач, уравнений, примеров и задач изученных видов.
131.	Итоговая стандартизированная диагностика. ИКТ	Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
132.	Числовые и буквенные выражения. Неравенства. ИКТ	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	21.05. -25.05.
133.	Контрольная работа № 10 за год.	Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
134.	Работа над ошибками. Единицы времени, массы, длины. ИКТ	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
135.	Повторение и обобщение. Единицы длины. Геометрические фигуры. ИКТ
136.	Математический КВН. ИКТ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 и авторских программ М.И.Моро, М.А.Бантовой «Математика», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа ориентирована на учебник по математике базового уровня общеобразовательных учреждений «Математика» 2 класс Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2013г. Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г. №253 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г. №576.

Выбор программы и данного учебника позволяет в рамках гимназического образования наиболее полно сформировать основы научного подхода к изучению математике. Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.