|
1.Актуализация знаний.
Цель: раскрытие общей цели урока, формирование
познавательных интересов, концентрация внимания учащихся, мотивация к учебной
деятельности.
|
Слайд №1
-Улыбнитесь друг другу, нашим гостям, мне,
ведь с хорошего настроения начинается успех в делах.
Прописываем в тетради цифру 19 и дадим
характеристику этому числу.
Слайд №2- посмотрите на экран.
-Что вы видите? (именованные числа)
-Что вы можете про них сказать?
-Для чего они нам нужны?
- Какие единицы измерения здесь
представлены?
-Выпишите те из них, которые являются
результатом измерения площади (6 кв.дм, 30 кв.см, 24 кв.м) Слайд №3
-Кто догадался, какая тема урока?
Слайд №4
-Как вы думаете, а какие знания нам
понадобятся для решения задач на нахождение площади? (Знания таблицы
умножения и деления)
-Итак, приготовимся к устному счёту.
Устный счёт:
1)Найдите S прямоуг. со сторонами
7 см и 6 см (42 кв.см)
2)S прямоугольника 32 кв.см, одна сторона 8 см,
чему равна другая сторона? (4см)
3)Один отрезок- 19см, а другой на 5 см
длиннее, чему равен второй отрезок? (24)
4)S коридора 10 кв.м, а S комнаты в 5 раз больше, чему равна S
комнаты? (50)
5)Сторона квадрата- 3см, найдите его
периметр? (12)
6) Длина синей ленты 2 дм 7см, а длина
красной ленты в 3 раза короче, чему равна длина красной ленты? (9)
7)Чему равна ½ дециметра? (5 см)
-Посмотрите, какое слово у нас получилось?
(Архимед)
Слайд №5
- Кто слышал это имя? Что вам известно об
этом человеке?
-Архимед – это учёный-математик, который жил
в Древней Греции. Шёл он однажды по улицам города, посмотрел на дома, задумался….
Слайд №6
-Как вы думаете, о чём он задумался, что
напомнили ему здания? (Геом. фигуры)
|
Познавательные:
1) умение извлекать информацию из
иллюстраций, текста, таблиц;
2) умение выявлять сущность, особенности
объектов;
3) умение на основе анализа объектов делать
выводы;
4) умение устанавливать аналогии;
5) умение обобщать и классифицировать по
признакам.
Коммуникативные:
1) умение слушать и понимать других;
2) умение оформлять свои мысли в устной
форме.
Личностные:
1) мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные:
1) умение определять цель деятельности на
уроке;
2) умение осознавать возникающие трудности,
искать их причины и пути преодоления.
|
|
2.Работа по теме урока.
Цель: организация восприятия и осмысления информации,
усвоение связей и отношений между фактами, явлениями, процессами, проверка
освоенности обучающимися ранее изученных способов решения.
|
-Давайте мы тоже вспомним, что мы про них
знаем: какой фигуре соответствует каждый из указанных признаков:
-Все стороны равны у …….
-Имеет три угла…..
-Нет ни начала, ни конца……
-Все углы прямые……
Слайд №7
- На какие группы можно разделить эти
фигуры?
-У всех ли фигур мы можем находить площадь?
-Что такое площадь?
-А сейчас я предлагаю вам в группах
выяснить, сколько же значений слова «площадь» в русском языке?
Слайд №8
-Вам нужно решить примеры и положить
карточку с соответствующим результатом на данный пример. В итоге у группы,
которая решит примеры правильно, получится иллюстрация со значением слова
«площадь». Начинаем работать, не забывайте, что вы одна команда и всё делаете
дружно и весело.
-Итак, какие значения этого слова мы узнали?
(1 группа - Красная площадь – место, пространство в городе; 2 группа –
помещение, жилая площадь; 3 группа – площадь фигуры.
Слайд №9, 10, 11
-Площадь, каких фигур мы умеем находить?
-Как же найти S прямоугольника? Слайд
№12
-А почему в учебнике нет формулы нахождения S
квадрата? Слайд №13
Работа в тетради.
Давайте запишем эти формулы.
Физминутка-Слайд 14
|
Познавательные:
1) умение отличать новое от уже известного;
2) умение находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
3) умение преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
4)умение анализировать результаты совместной
деятельности в группе.
Регулятивные:
1) умение проговаривать последовательность
действий и высказывать свои предположения.
Коммуникативные:
1) умение оформлять свои мысли в устной
форме;
2) формирование способности осуществлять
продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в
общении.
Личностные:
1) мотивация к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
|
|
3.Практическая работа.
Цель: организация деятельности учащихся по применению
изученных знаний, выделение существенных признаков, конкретизация ЗУН.
|
Конструирование – работа в парах
Слайд №15
-Мы сегодня вспомнили про Архимеда, он
смотрел на красивые дома в Греции и мечтал построить сам такой дом.
Предлагаю вам реализовать его задумку.
-В этих конвертах лежат различные
геометрические фигуры.
-Строительство дома начинается с
фундамента-опоры, основания дома.
-Выберите прямоугольник и приклейте его в
нижнюю часть листа.
-Теперь будем возводить стены дома. Чтобы
узнать какую форму имеет фасадная сторона дома, послушайте загадку:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нём прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины.
- Выберите фигуру, покажите. Приклейте её
над прямоугольником.
-Из какой фигуры можно соорудить крышу? (Из
треугольника)
-Но у нас нет такой фигуры, как нам быть?
-Из какой фигуры нам можно вырезать дверь и
окна?
-И чтобы на нашей улице возле дома было
светло, поставим фонарные столбы, но зажжём их чуть позже.
-А теперь найдём S фундамента и фасада дома, для этого все расчёты произведём в
тетрадях.
-Чему равна площадь фундамента? (16 кв.см) Слайд
№16
-Чему равна S фасада? (49 кв.см) Слайд №17
-Что можно сказать про площади этих фигур? (S
фасада на 33 кв.см больше)
-А какие единицы измерения нам понадобятся
при строительстве настоящего дома?
-Кто знает, люди, какой профессии занимаются
проектом и строительством дома?
Слайд №18
*Самостоятельная работа (если осталось
время):
1 вариант (1 человек у доски)
Площадь дачного участка 100 кв.м, а площадь
дома, который находится на данном участке 45 кв.м . Оставшуюся площадь
занимает сад. Найдите площадь сада.
2 вариант (1 человек у доски)
Площадь трёхкомнатной квартиры 78 кв.м .
Площадь 1 комнаты 23 кв.м, площадь 2 комнаты 30 кв.м, найдите, чему равна
площадь 3 комнаты.
Проверка.
|
Познавательные:
1) умение анализировать результаты совместной
деятельности в парах;
2) умение воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи;
3) умение структурировать знания и строить
речевое высказывание.
Регулятивные:
1) умение планировать решение учебной задачи
и выстраивание последовательности необходимых действий;
2)самоконтроль и самооценка результатов, при
необходимости проведение коррекции.
Коммуникативные:
1)Умение совместно договариваться в парах с
учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
1)формирование умения оценивать собственную учебную
деятельность;
2)осваивание новых видов деятельности, в
которых идёт осознание себя как личности и одновременно как члена общества.
|
|
4.Итог урока
Цель: дать анализ успешности овладения знаниями и
способами деятельности учащихся,
осмысление значения содержания и
деятельности на уроке.
Рефлексия деятельности.
|
Слайд №19
-Вспомните, о чём мы говорили на уроке?
-Что такое площадь?
-Как найти площадь квадрата?
-Как найти площадь прямоугольника?
-Что больше всего вам понравилось на уроке?
-Люди, какой профессии занимаются
строительством дома?
-Мы продолжим с вами решать задачи на
нахождение площади.
Рефлексия:
-А вот сейчас настало время зажечь на нашей
улице фонарики:
-Те, кто считает, что работали замечательно,
и всё у них получалось, приклейте к столбику жёлтый фонарик, а кто работал не
в полную силу, приклейте красный фонарик.
Домашнее задание по выбору.
Слайд №20.
|
Познавательные:
умение слушать, извлекая нужную информацию.
Регулятивные:
умение адекватно воспринимать оценки.
Личностные:
осознавать свои трудности, стремиться
преодолевать их, оценивать собственную учебную деятельность.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку
зрения, слушать и отвечать на вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.