|
1.Актуализация знаний.
Цель: раскрытие общей цели урока, формирование
познавательных интересов, актуализация опорных знаний и умений.
|
Слайд №1- чтение учителем стихотворения.
-Сегодня на уроке вспомним, чему мы
научились на уроках математики и узнаем тему сегодняшнего урока.
Прописываем в тетради цифру 9 и дадим
характеристику этому числу.
Слайд №2
Слайд №3- посмотрите на экран.
-Что вы видите? (геом.фигуры)
-Постарайтесь запомнить расположение данных
фигур.
Теперь воспроизведите увиденные фигуры в
тетрадях в том порядке, в котором запомнили.
Слайд №4
Проверка - Слайд №5
-Кто справился с заданием? У кого были
неточности?
-По каким признакам можно разделить эти
фигуры на группы? (Есть углы – нет углов, по цвету, по кол-ву углов и т.п.)
-У каких фигур мы можем измерить стороны?
-Какие единицы измерения при этом можно
использовать?
Слайд №6
-Перед вами появилась «подсказка» - она нам
сейчас понадобится.
Устный счёт:
-Посмотрите, какой необычный цветок у нас
появился! Он таит в себе задания для устного счёта:
1)Найдите Р прямоуг. со сторонами 5см и 2см
(14)
2)На сколько см 1м больше 1см ? (99)
3)Найдите Р треуг. со сторонами 12см, 8см,
4см (24)
4)1 отрезок – 6дм, а 2 отрезок на 15см
короче. Чему равен 2 отрезок? (45)
5)На сколько см 1см меньше 1 дм? (9)
6)Р треуг. равен 30см, все его стороны
равны. Чему равна одна сторона? (10)
7)1 отрезок -25см, 2 отрезок -7см. На
сколько 1 отрезок длиннее 2? (18)
-Расположите полученные результаты в порядке
возрастания.
Слайд №7 (один ученик работает за доской)
Проверка - Слайд №8
-Что у нас получилось? ( Слово – квадрат)
-Какая же тема сегодняшнего урока? (Квадрат)
Слайд №9
|
Познавательные:
1)формируем умение извлекать информацию из
иллюстраций, текста, таблиц;
2)формируем умение выявлять сущность,
особенности объектов;
3)формируем умение на основе анализа
объектов делать выводы;
4)формируем умение устанавливать аналогии;
5)формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам.
Коммуникативные:
1)Формируем умение слушать и понимать
других;
2)формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме.
Личностные:
1)формируем мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные:
1)формируем умение определять цель
деятельности на уроке;
2)формируем умение осознавать возникающие
трудности, искать их причины и пути преодоления.
|
|
2.Совместное открытие знаний.
Цель: организация восприятия и осмысления информации,
усвоение связей и отношений между фактами, явлениями, процессами.
3.Применение нового знания.
Цель: организация деятельности учащихся по применению
изученных знаний, выделение существенных признаков, конкретизация ЗУН.
|
Практическая работа в парах – Слайд №10
-Возьмите конверт №1.
-Покажите, сколько в нём фигур? Положите их
перед собой. Давайте с помощью угольника проверим углы этих фигур. Если нет
угольника чем ещё можно воспользоваться? ( Сложить из листа бумаги модель
прямого угла)
-Что можете сказать про углы этих фигур? (
Все углы прямые)
-Значит, как можно назвать все эти фигуры?
(Прямоугольники)
-Найдите среди этих прямоугольников такие, у
которых все стороны равны. Покажите их.
-Как называются такие фигуры? (Квадраты)
-Чем похожи квадрат и прямоугольник? ( Все
углы прямые)
-Чем отличаются? ( У квадрата все стороны
равны, а у прямоугольника только противоположные)
-Давайте сделаем вывод – что такое квадрат?
( Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны)
-Сравним наш вывод с выводом в учебнике на
стр.46 в рамочке.
Слайд №11
-Зная свойство квадрата, выполним задание №3
на стр.46.
Чтение задания.
-Можем ли мы начертить квадрат, зная длину
одной его стороны? Докажите.
Работа в тетради.
Проверка - слайд №12
-Далее нам надо найти Р этого квадрата.
-А что такое периметр?
Слайд №13
-Как же найти Р данного квадрата?
Работа в тетради.
Проверка – Слайд №14
-Обратите внимание на слагаемые – что вы
можете про них сказать? (одинаковые)
-Каким действием можно заменить эту запись?
(2*4)
Слайд №14
Давайте сделаем вывод – чтобы найти Р
квадрата, достаточно знать длину одной его стороны.
Слайд №15
Физминутка – Слайд№16
Конструирование – работа в парах
Слайд №17
-Возьмите конверт №2.
-В этих конвертах лежат полоски разной
длины, сконструируйте из них квадраты.
Проверка.
-Почему вы не взяли короткие полоски? ( Их
только 3 , а у квадрата 4 стороны)
-Посчитайте самостоятельно чему равен Р
этого квадрата?
Проверка- Слайд №18
-А какую фигуру можно было бы составить из
оставшихся полосок? (треуг.)
-Что можно сказать про его стороны? Кто
знает, как называются такие треугольники?
Физминутка для глаз – Слайд №19
Работа в группах – Слайд №20
Винни – Пух начертил для своих друзей
квадраты, у которых известны только периметры – Слайд №21
Кролику он подарил квадрат, Р которого равен
20 см, Пятачку – Р квадрата равен 16 см, а Ослику – Р квадрата равен 12см.
1 группа, посоветовавшись, чертит квадрат
для Кролика, 2 группа – для Пятачка, 3 группа – для Ослика.
Проверка – Слайд №22
-Давайте сделаем вывод – зная Р квадрата, можно
узнать его сторону.
Слайд №23
|
Познавательные:
1)формируем умение отличать новое от уже
известного;
2)формируем умение находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
3)формируем умение преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
1)формируем умение проговаривать
последовательность действий и высказывать свои предположения.
Коммуникативные:
1)формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме;
2)формируем умение совместно договариваться
в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Личностные:
1)формируем мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
Познавательные:
1)формируем умение анализировать результаты
совместной деятельности в парах и группах;
2)формируем умение воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи;
3)формирование умения структурировать знания
и строить речевое высказывание.
Регулятивные:
1)формирование умения планировать решение
учебной задачи и выстраивание последовательности необходимых действий;
2)самоконтроль и самооценка результатов, при
необходимости проведение коррекции.
Коммуникативные:
1)формирование способности осуществлять
продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в
общении.
Личностные:
1)формирование умения оценивать собственную
учебную деятельность;
2)осваивание новых видов деятельности, в
которых идёт осознание себя как личности и одновременно как члена общества.
|
|
4.Итог урока
Цель: дать анализ успешности овладения знаниями и
способами деятельности учащихся,
осмысление значения содержания и
деятельности на уроке.
Рефлексия деятельности.
|
Слайд №24
-Вспомните, о чём мы говорили на уроке?
-Что такое квадрат?
-Какие свойства квадрата вы запомнили?
-Что больше всего вам понравилось на уроке?
-Мы не заканчиваем с вами изучать
геометрические фигуры, а продолжим изучать их свойства и в начальной школе, а
также вы будете более подробно с ними знакомиться в средней школе на уроках геометрии.
Рефлексия:
-Возьмите конверты №3, просигнальте,
пожалуйста, с помощью карточек, которые вы достали, как вы поработали на
уроке:
Кр.квадрат – работали хорошо;
Син.квадрат – работали не в полную силу;
Зел.квадрат – не удалось хорошо поработать,
в следующий раз обязательно постараюсь.
Домашнее задание по выбору.
Слайд №25.
|
Познавательные:
умение слушать, извлекая нужную информацию.
Регулятивные:
умение адекватно воспринимать оценки.
Личностные:
осознавать свои трудности, стремиться
преодолевать их, оценивать собственную учебную деятельность.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку
зрения, слушать и отвечать на вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.