Математика 3 класс Тема. Проверка деления.

Математика      3 класс                    Урок № 73                                   Дата: 25.01.2019

Тема. Проверка деления.

Тип урока: закрепление изученного

Цели: учить выполнять проверку деления умножением; за­креплять вычислительные навыки, умение решать задачи и урав­нения изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять ре­зультат умножения делением; решать уравнения, проверяя де­ление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах. (Л): формулировать и аргументировать собственное мнение; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. (Р): высказывать свое предположение на основе учебного материала; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль. (П): проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (К): слушать и понимать речь других; формулирование и аргументация своего мнения и позиции; уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Оборудование: учебник по математике (2 часть), карточки с индивидуальным заданием

Ход урока

1. Организационный момент

3. Актуализация знаний

1. Тест

1.  Какая из этих записей является уравнением?

а)12:у + 6                  б)12:с = 6                 в) 12 : d> 6

2.  Какое высказывание верно?

а) Чтобы найти делимое, надо делитель умножить на частное. б) Чтобы найти делимое, надо делитель разделить на частное. в) Чтобы найти делимое, надо частное разделить на делитель.

3.  Какое высказывание верно?

а) Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на частное. б) Чтобы найти делитель, надо частное разделить на делимое. в) Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.

4.  Какое число является решением уравнения х: 2 = 40?

а) 2                              б)20                            в) 80

5.  Какое число является решением уравнения 30 : х = 3?

а) 90                             б) 10                            в) 30

2. Работа над задачами

-  Решите задачи.

•   В одной коробке 10 карандашей. Купили 6 коробок каран­дашей. Сколько всего карандашей купили? В конкурсе танцев участвовали 6 пар танцоров. Сколько детей участвовало в конкурсе? Оля купила тетради. Ей дали сдачу 4 монеты по 10 руб. Сколько сдачи получила Оля?  На одном этаже 8 квартир. В одном доме 10 этажей. Сколько квартир в доме?  Учитель купил для класса две пачки тетрадей по 30 штук в каждой. Сколько тетрадей купил учитель?

3. Самоопределение к деятельности

—  Заполните таблицу. (Учащиеся показывают карточки с ответами, учитель запи­сывает их в таблицу, задавая проблемные вопросы по ходу вы­числений.)

—  Как нашли неизвестное делимое?(Частное умножили на де­литель.)  Что должно получиться, если частное умножить на дели­тель?(Делимое.) Как это можно использовать для проверки правильности решения примера на деление?(Если умножим получении ответ на делитель и результат не будет равен делимому_: то в вычислениях допущена ошибка.) Проверьте этим способом решение примера во втором столбце. (9 ^.7 = 63.) Как проверить умножением результат деления в третье столбце?(8^.9= 72.) Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Проверят примеры на деление.)  Какое правило мы будем применять?(Если делитель умно­жить на частное, то получится делимое.)

—  Сформулируйте тему и задачи урока.

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 17. Правильные ли выводы вы сделали?

№1(с. 17). (Первый пример учитель записывает на доске по образцу, дан­ному в учебнике, под комментирование учащихся. Второй пример решает у доски один ученик с подробным объяснением. Осталь­ные примеры учащиеся решают самостоятельно. Проверка.)

№2 (с. 17).(Устное выполнение.)

5. Физкультминутка

6. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 3(с. 17). Прочитайте условие задачи.  Что обозначают выражения?(19 • 4 — домов в поселке, 19^.4- 19 —на сколько в поселке домов больше, чем в деревне.)

№4 (с. 17). Прочитайте задачу. (Можно составить краткую запись или таблицу.) Как узнать общее количество деталей?(Moжнo сначала узнать, сколько деталей изготовил за два дня каждый ра­бочий, и результаты сложить или узнать, сколько всего де­талей изготавливали оба рабочих за один день, й результат умножить на 2.) Запишите решение задачи любым способом самостоятельно. (Сильным ученикам можно предложить записать решениезадачи выражением разными способами.)

7. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 17). Самостоятельное выполне­ние. Один ученик работает на откидной доске. Проверка.) Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока  Чему вы научились сегодня на уроке? Что мы использовали при проверке примеров на деление?(Взаимосвязь умножения и деления.  Какое открытие вы сделали? Какое задание было самым интересным? Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам? Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 6 (с. 17).

Краткое описание документа:

Тема. Проверка деления.

Тип урока: закрепление изученного

Цели: учить выполнять проверку деления умножением; за­креплять вычислительные навыки, умение решать задачи и урав­нения изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять ре­зультат умножения делением; решать уравнения, проверяя де­ление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах. (Л): формулировать и аргументировать собственное мнение; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. (Р): высказывать свое предположение на основе учебного материала; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль. (П): проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; (К): слушать и понимать речь других; формулирование и аргументация своего мнения и позиции; уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Оборудование: учебник по математике (2 часть), карточки с индивидуальным заданием

Ход урока

1. Организационный момент

3. Актуализация знаний

1. Тест

1.Какая из этих записей является уравнением?

а)12:у + 6б)12:с = 6в) 12 : d> 6

2.Какое высказывание верно?

а) Чтобы найти делимое, надо делитель умножить на частное. б) Чтобы найти делимое, надо делитель разделить на частное. в) Чтобы найти делимое, надо частное разделить на делитель.

3.Какое высказывание верно?

а) Чтобы найти делитель, надо делимое умножить на частное. б) Чтобы найти делитель, надо частное разделить на делимое. в) Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.

4.Какое число является решением уравнения х: 2 = 40?

а) 2б)20в) 80

5.Какое число является решением уравнения 30 : х = 3?

а) 90б) 10в) 30

2. Работа над задачами

-Решите задачи.

•В одной коробке 10 карандашей. Купили 6 коробок каран­дашей. Сколько всего карандашей купили? В конкурсе танцев участвовали 6 пар танцоров. Сколько детей участвовало в конкурсе? Оля купила тетради. Ей дали сдачу 4 монеты по 10 руб. Сколько сдачи получила Оля?На одном этаже 8 квартир. В одном доме 10 этажей. Сколько квартир в доме?Учитель купил для класса две пачки тетрадей по 30 штук в каждой. Сколько тетрадей купил учитель?

3. Самоопределение к деятельности

—Заполните таблицу. (Учащиеся показывают карточки с ответами, учитель запи­сывает их в таблицу, задавая проблемные вопросы по ходу вы­числений.)

—Как нашли неизвестное делимое?(Частное умножили на де­литель.)Что должно получиться, если частное умножить на дели­тель?(Делимое.) Как это можно использовать для проверки правильности решения примера на деление?(Если умножим получении ответ на делитель и результат не будет равен делимому_: то в вычислениях допущена ошибка.) Проверьте этим способом решение примера во втором столбце. (9 ^.7 = 63.) Как проверить умножением результат деления в третье столбце?(8^.9= 72.) Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Проверят примеры на деление.)Какое правило мы будем применять?(Если делитель умно­жить на частное, то получится делимое.)

—Сформулируйте тему и задачи урока.

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 17. Правильные ли выводы вы сделали?

№1(с. 17). (Первый пример учитель записывает на доске по образцу, дан­ному в учебнике, под комментирование учащихся. Второй пример решает у доски один ученик с подробным объяснением. Осталь­ные примеры учащиеся решают самостоятельно. Проверка.)

№2 (с. 17).(Устное выполнение.)

5. Физкультминутка

6. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 3(с. 17). Прочитайте условие задачи.Что обозначают выражения?(19 • 4 — домов в поселке, 19^.4- 19 —на сколько в поселке домов больше, чем в деревне.)

№4 (с. 17). Прочитайте задачу. (Можно составить краткую запись или таблицу.) Как узнать общее количество деталей?(Moжнo сначала узнать, сколько деталей изготовил за два дня каждый ра­бочий, и результаты сложить или узнать, сколько всего де­талей изготавливали оба рабочих за один день, й результат умножить на 2.) Запишите решение задачи любым способом самостоятельно. (Сильным ученикам можно предложить записать решениезадачи выражением разными способами.)

7. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 17). Самостоятельное выполне­ние. Один ученик работает на откидной доске. Проверка.) Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урокаЧему вы научились сегодня на уроке? Что мы использовали при проверке примеров на деление?(Взаимосвязь умножения и деления.Какое открытие вы сделали? Какое задание было самым интересным? Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам? Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 6 (с. 17).