Математика. Решение задач на нахождение целого и части. 1 класс

Тема урока (Т): Обучение решению задач на нахождение целого и части.

Тип урока. Урок закрепления.

Цели урока (Ц): 

•      образовательная (познавательная)       –       создать      условия     для закрепления понятия составных частей задачи; для развития умения пользоваться алгоритмом решения задачи. 

•      развивающая – создать условия для формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;

•      воспитательная – создать условия для формирования личностных УУД (действий смыслообразования и личностного самоопределения).

Ожидаемые результаты урока:

Предметные.

•      ученики научатся различать структуру текстовой задачи, правильно оформлять решение задачи в тетради, получат возможность отработать навыки использования алгоритма решения задачи. 

Метапредметные.

Личностные:

•      - положительное отношение  к изучению предмета математики;

•      - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

•      - умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

•      - умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

•      - умение соблюдать последовательность действий на уроке;

•      - умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

•      - умение высказывать своё предположение   

•      - умение отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные :

•      -формирование  умения осуществлять анализ, сравнение объекта;

•      - умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы (подведения под понятие);

•      - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

•      - умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;  Коммуникативные:

•      - участие в работе парами;

•      - умение понимать задаваемые вопросы;

•      - умение выражать свою точку зрения;

•      - умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

•      - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Материалы к уроку: учебник, карточки заданий для работы в парах, листы самоконтроля.

ПЭУ	-                     Разомнём пальчики перед работой. (Пальчики здороваются) -                     Минутка чистописания. -                     Назовите первые три цифры, записанные на доске.  -                     Кто сможет назвать число? -                     Назовите следующие три цифры. -                     Какая из трёх цифр изменяется? -                     Какие следующие цифры запишем? Продолжите ряд чисел.	321, 331,
Тема (Т)	-           Мы продолжаем подниматься по ступенькам математических знаний. -           На какой ступеньке мы сейчас находимся? Какую тему изучаем?	Задачи. Решение задач.
Цель урока (Ц)	-  Чему должны научиться? -  Цель этих уроков: научиться решать задачи. -  Как определить научились вы решать задачи или нет? Прочна ли ваша ступенька?	Надо проверить и оценить свои знания.
	- Цель нашего урока определить готовы ли вы перейти на следующую ступеньку, готовы ли вы решать задачи самостоятельно?
Задачи урока (З)	- Для чего это необходимо знать? -Каким путём мы пойдём к цели? Будем анализировать что получается, что нет, будем работать вместе, в парах, и в итоге вы сможете попробовать свои силы в самостоятельной работе и сами оценить её результаты	Чтобы помочь себе добиться успеха.
1 этап Цель 1 (Ц1) Суть работы на1 этапе	-       Ну что ж, за работу.  -       А работать мы с вами учимся по порядку. Вспомните порядок работы с задачей и расставьте вагоны правильно.
	- Проверим, что у вас получилось.
	- Оцените свою работу. Если порядок работы вы определили верно, то на полях в тетради поставьте себе +, если была одна ошибка, то поставьте

	половину знака плюс    , если ошибок было больше, то запишите знак – !.
	- Проверим как вы понимаете значение шагов в решении задачи.  Перед вами билеты пассажиров, определите вагон для каждого пассажира. Для этого прочитайте предложения на билетах и вспомните, что такое условие, вопрос, схема, решение и ответ. Не попадитесь в ловушку!
Итог1 (И1)	-           Проверим вашу работу. Отмечать результаты будем на оценочных листочках.  -           Какого пассажира вы подобрали для слова УСЛОВИЕ (Кто согласен, отметьте в оценочном листе) и т.д. -           Поднимите руку, кто знает значение всех слов и всех пассажиров разместил правильно? ИТОГ +, ?, ! Кто нашёл ловушку, на какой поезд этот билет. (Русский язык. Деление слов на слоги) Знание частей задачи поможет вам добиться успеха
2этап Цель 2 (Ц2) Суть работы на 2 этапе	- Итак мы готовы приступить к самому главному на уроке. К чему?	К решению задач.
	- Откройте в учебнике с. 62. Помогут оценить ваши знания задачи под № 2. Рассмотрите его внимательно. Сколько в этом номере задач. Начнём по порядку с первой.
	Собрали своё внимание: ушки, ручки, глазки, головки. Всё настроили. За работу.
	- Как начинаем оформлять задачу в тетради.
	-           Прочитайте       задачу       самостоятельно           и попробуйте представить о чём говориться в задаче. - Кто смог представить?  -           Прочитайте задачу ещё раз и найдите в ней условие и вопрос. -           Кто справился? -           Подчеркните вопрос задачи. -           Прочитайте вслух условие. (Кто согласен с ответом?) -Прочитайте вопрос. (У кого так же?)

		- Оцените свою работу в оценочных листах. (шаги: условие, вопрос)
		-       Какой следующий шаг?  -       Прежде, чем заполнить схему в учебнике, назовите себе все числа задачи и известные и неизвестные. -       Назовите их. -       Подумайте какие из этих чисел - целое, части и заполните схему в учебнике. -       Проверим вашу работу. Расскажите, как вы заполнили схему. (Проверка + доска). -       Оцените свою работу в оценочном листе.	Схема
		-Следующий шаг, какой? -  Расскажите, что надо найти (целое или часть) и как надо действовать? -  Запишите решение в тетради. -  Что вы записали? Кто согласен? -Допишите наименование. -  Оцените свою работу в оценочном листе.	Решение.
		- Назовите последний шаг в решении задачи.	Ответ.
		-   Чтобы дать правильный ответ надо вспомнить? -   Назовите вопрос задачи. -   Дайте полный ответ. -   Какой краткий ответ запишем? -   Оцените свою работу в оценочном листе.	Вопрос задачи.
Итог2 (И2)		-Подведите итог своей работе. - Кому всё понятно в работе. Сравните результаты сегодняшнего урока и предыдущего. Кому какой-то этап был вчера не очень понятен, а сегодня вы с ним справились успешно?
		- Поднимите руку, кто готов к самостоятельному решению задачи.
3этап Цель 3 (Ц3) Суть работы на3 этапе		-       Испытаем себя и свои умения. В этом вам поможет задача в номере 2 под буквой б). Вам необходимо решить её самим. -       Подготовимся к работе. Прямой и обратный счёт от 0 до 20 и от 20 до 0. -       Пуск.
Итог3 (И3)		- Проверим, что вы смогли решить за отведённые вам на работу 5 минут.  Проверка по шагам.
ЗЭУ Вывод уроку (В).	по	Итог: Кто справился с самостоятельным решением задачи? Вы дома самостоятельно решите задачу 2(в). Кто допустил ошибки? Дома вы ещё раз прочитаете эту же задачу, внимательно рассмотрите ваши исправления и перепишите задачу правильно. На что вы обратите внимание дома? Что вызвало у вас затруднения? Сегодня на уроке мы учились решать задачи и оценивать свои достижения. В результате нашей работы вы смогли определить над чем надо поработать, чтобы быть успешными в решении задач.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.   Части задачи. Наглядность для фронтальной работы на доске и для работы в парах.

 

2.   Части задачи. Наглядность для работы в парах.

ЗАДАЧА

3.   Части задачи. Наглядность для работы в парах.

Билеты пассажиров:

Билет. Город задач.	Часть задачи, из которой узнают то, что известно.
Билет. Город задач.	Часть задачи, из которой узнают то, что нужно найти.
Билет. Город задач.	Чертёж, который помогает решить задачу.
Билет. Город задач.	Запись, при помощи которой находят ответ на вопрос задачи.
Билет. Город задач.	Помогает определить сколько в слове слогов.
Билет. Город задач.	Запись, которая отвечает на вопрос задачи.

4.   Схемы к задачам.

 

5.   Алгоритм решения задачи. Раздаточный материал.

	Читаю задачу.
	Нахожу условие и вопрос.
? !	Называю  известные и неизвестные числа.
	Определяю целое и части.
	Составляю схему задачи.
Решение:	Вспоминаю правило и пишу решение.
Ответ:	Пишу ответ.