|
Предметные:
Будут знать: принцип решения задач на увеличение (уменьшение)
на несколько единиц.
Будут уметь: решать задачи на увеличение (уменьшение) на
несколько единиц.
Работать в парах, в группах.
|
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
Познавательные
УУД:
-Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, , установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Коммуникативные
УУД:
-Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
|
Личностные УУД:
-проявлять интерес
к математике;
-осваивать роль
ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с
учителем и одноклассниками;
-проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;
- уметь
анализировать свои действия и управлять ими.
|
|
Межпредметные связи: окр.мир
|
|
Ресурсы урока: учебник 1 часть, стр.96
|
|
Ход урока
|
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
|
|
1
|
Организационный
момент
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадем-
Узнаете вы скоро.
В известном мультике найдем
Помощников веселых.
Вы, ребята, лучше всех
Вас на уроке ждет успех!
А к нам на урок сегодня пришли необычные гости!
Человечки
очень споро
Чинят электроприборы!
Их не видно, не смотри,
Ведь они живут внутри.
Нету места мистике,
Если рядом… (Фиксики.)
Звучит музыка из м/ф «Фиксики» (слайд 1)
Фиксики очень
любознательные и хотят, чтобы и вы были такими. У них для вас заготовлено
много интересных заданий, а в конце урока каждого из вас получит от них
сюрприз!
|
Позитивно настраиваются
на урок.
|
ЛУУД
|
|
2.
|
Актуализация
знаний.
Симка любит не только чинить приборы, но и заниматься математикой. И
озорнику Нолику математика тоже очень нравится. Иногда они вместе
решают математические задачки. Но есть у них и такие задания, с которыми они
справиться не могут. Дети, давайте мы им поможем? Согласны?
Разминка.
Решаем весёлые
задачки от Фиксиков:
1. На подстилке 2
птенца, (слайд 2)
Два пушистых близнеца.
И ещё готовы 5
Из скорлупок вылезать.
Сколько
станет птиц в гнезде?
Помогите
быстро мне! 2+5=7
2. Ёжик по грибы
пошёл, (слайд 3)
10 рыжиков нашёл.
8 положил в корзинку,
Остальные же - на спинку.
«Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж?» 10—8=2
3. 3 ромашки – желтоглазки,
(слайд 4)
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? 3+2=5
4. Группа малышей- утят (слайд
5)
Плавать и нырять хотят.
6 – уплыли далеко,
2 – нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.6+2 =8
5. Пять весёлых медвежат (слайд
6)
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал – и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат? 5-1=4
Разноуровневые задания у доски
(выходят по 4 ученика)
1
уровень Сравнить числа:
2..5
2..8
6..9
9..10
2
уровень Сравнить числа и числовые выражения:
2+1..
3 8…4+3
6-4
...1 5…2+3
3
уровень Вставить пропущенный арифметический знак:
3..2
= 1 6..2 = 4
4..1
= 5 8..1 = 9
4
уровень Вставить пропущенный арифметический знак и число:
5..
…= 6 2.. .. = 4
7..
.. =5 6.. ..=3
Логическая
задача
Девочки
Лена, Оля, Ира выращивали цветы. Одна выращивала розы, другая –гвоздика,
третья – астры. Какие цветы выращивала каждая девочка, если Лена не
выращивала розы и гвоздики, Оля не выращивала розы. Какие цветы выращивала
Ира?
Таблица на доске,
коллективное решение задачи.
|
Повторяют числовой
ряд.
Решают
занимательные задачи.
Выполняют
разноуровневые задания.
Коллективно решают
логическую задачу.
|
РУУД
ПУУД
|
|
3.
|
Самоопределение
к деятельности
На доске задачи:
Было – 4
машины. Было – 4 машины.
Стало- ? на 2
больше Стало -? на 2 меньше
Попробуйте
составить условие к каждой задаче. Чем отличаются эти задачи? Каким
действием решается 1 задача? Каким действием – 2 задача? Запишите на доске
решение каждой задачи.
Кто догадался, что
мы будем делать на уроке? Мы будем решать задачи на уменьшение и увеличение
числа.
|
Составляют условие
к задачам.
Проводят сравнение.
Делают вывод, чем
отличаются задачи.
Записывают на доске
решение.
Формулируют тему
урока с помощью учителя.
|
ПУУД
РУУД
|
|
4.
|
Работа по теме
урока
1. Организую
решение задачи №1 на стр. 96
Хоровое чтение
условия.
Чтение вопроса.
-Что известно в
задаче?
-Сколько тетрадей
было у Люси?
-Что произошло?
-Как узнать,
сколько тетрадей стало у Люси?
- Почему нужно
прибавлять?
-Запишите решение
задачи на доске и в тетради.
4+2=6 (т.) Ответ:
6 т.
-Это задача на
увеличение или на уменьшение числа?
2. Организую
решение задачи №2 на стр. 96
Хоровое чтение
условия.
Чтение вопроса.
-Что известно в
задаче?
-Сколько карандашей
было у Лиды?
-Что произошло?
-Как узнать,
сколько карандашей стало у Лиды?
- Почему нужно
отнимать?
-Запишите решение
задачи на доске и в тетради.
5 -2 =3 (к.) Ответ:
6 к.
-Это задача на
увеличение или на уменьшение числа?
Рефлексия: если в
задаче сказано «стало больше», то это задача на увеличение и для её решения
задачи нужен знак «+», а если сказано «стало меньше», то это задача на
уменьшение и для её решения задачи нужен знак «-».
Молодцы, ребята!
Как показывают Фиксики, когда довольны работой? А теперь – отдыхаем.
|
Читают условие задачи.
Анализируют.
Определяют выбор решения.
Записывают решение в
тетрадь.
Читают условие задачи.
Анализируют.
Определяют выбор решения.
Записывают решение в тетрадь.
Делают вывод, закрепляют.
|
РУУД
|
|
5.
|
Физкультминутка
Танец «Дрыц-тыц,
телевизор..»
|
Выполняют физкультминутку
с целью снятия утомляемости
|
|
|
6.
|
Закрепление
На каждом столе знаки «+» и «-».
Организую решение
задачи №3 на стр. 96.
Учащиеся
самостоятельно в парах решают 1 и 2 задачи, и поднимают нужный знак.
Если задача на
увеличение - «+»
на уменьшение - «-».
-Каким действием
решается задача про помидоры?
-Сколько стало
помидоров? 4+1=5 (п) Ответ: 5 п.
-Каким действием
решается задача про ранетки?
-Сколько стало
ранеток? 7-1 =6 (р) Ответ: 6 р.
(учебники и обычные
тетради убирают)
|
Работа в парах:
Самостоятельно
читают условие задачи.
Выбирают действие
для решения задачи.
|
КУУД
РУУД
ПУУД
|
|
7.
|
Закрепление.
Работа в группах. Задание от Симки.
Образую 4 группы.
На листочке
задание.
Дорисуй или убери
предметы по условию
(например: Было 0
0 0 0
Стало на 2 больше.
0 0 0 0 0 0 0
Взаимопроверка:
группы меняются заданиями, проверяют, объявляют результат.
Вы отлично
справились с заданием!
|
Работают в группах.
Выполняют задание
по условию.
Выполняют
взаимопроверку.
|
КУУД
РУУД
ПУУД
|
|
8.
|
Геометрические
задания от Нолика.
Повторяют
геометрические фигуры . Повторяют стороны.
Выполняют
геометрический диктант.
. По моей инструкции вы должны рисовать
геометрические фигуры на листе бумаги и выполнять все в быстром темпе.
Вопросы:
Поставь квадрат в правый
верхний угол.
Поставь круг в середину листа.
Поставьте треугольник в левый нижний угол.
Поставьте овал в левый верхний угол.
Поставьте прямоугольник в правый нижний угол.
У кого правильно?
Молодцы! Как говорят Фиксики, когда у них всё хорошо получается? «ТЫДЫЩ!»
|
Выполняют
геометрический диктант.
Выполняют
самопроверку.
Оценивают свои
достижения
|
РУУД
|
|
9.
|
Рефлексия.
В рабочей тетради на стр.35 выполнить
задание самостоятельно. Проверить самостоятельно (слайд )
Продолжите:
-Сегодня на уроке я узнал,….
-Мне понравилось …..
У меня получилось….Кто выбирает зелёный
смайлик?
А симка и Нолик, как и обещали, дарят вам
всем раскраски и благодарят за интересный урок!!!
|
Выполняют задание в
рабочей тетради.
Проверяют.
Подводят итог свой
деятельности.
|
ЛУУД
|
|
10.
|
Если останется время :раскрасить табличку в
раб.тетр. стр.35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.