Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Среднесрочное планирование к серии уроков по познанию мира. Тема: Группы растений

Среднесрочное планирование к серии уроков по познанию мира. Тема: Группы растений


библиотека
материалов

« Утверждаю»

Директор « КГУ СШ №26»

П. Молодёжный

__________Ельшина А.К.

«____»________2014 г.

Среднесрочное планирование

серии последовательных уроков по познанию мира

( 1 «Б» класс)

Учитель:

Четверть:

Тема модуля: Растения.

Подход к преподаванию и обучению в серии уроков: диалоговое обучение и критическое мышление

Цель: Научить детей различать деревья, кустарники, травы.

Результаты: дети будут различать звуки природы; применять знания в повседневной жизни, уметь обосновывать и выражать свои мысли в диалогической речи по теме урока на основе критического мышления; овладеют навыками оценочной деятельности; получат навыки саморегуляции; работать группе; смогут брать на себя инициативу в приобретении знаний и брать на себя ответственность за результат своего обучения.





Урока

Ключевые цели урока

Используемые активные способы преподавания

Виды работ на уроке


Результаты урока

Что учащиеся ( все или некоторые ) будут знать, понимать и способны делать

Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения

Выяснение эффективности процесса обучения по отношению к каждому учащемуся


Учёт потребностей каждого ученика

( А, В, С)

Ресурсы и оборудования









  1. Группы растений

Научить различать деревья, кустарники, травы.

Уметь сравнивать эти растения; группы растений; активизировать словарный запас (ландшафт, климат); привить интерес, развивать умения и навыки работы с природным материалом. Научить объективно, оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.

Задание Организация учебной деятельности;

1 Мозговой штурм: Выяснить знания учащихся, полученные в повседневной жизни.

2.Получение новой информации из презентации: растения делятся на три основные группы; Выделить критерии их деления;

3. Работа в группах: Проанализировать какие отличительные особенности (размеры, внешний вид, формы) имеют растения соответственно климату и ландшафту.

4. При непосредственном рассмотрении растений при помощью учителя ознакомятся с органами растений (стебель, листья, соцветия, плоды, семена)

5.Практическая работа: зарисовать в тетради виды растений.

Рефлексия урока.

Взаимооценивание работы в группах.




Ученики будут самостоятельно выделять группы растений, а также называть эти растения; ознакомятся с органами растений, будут находить другие отличительные особенности, научаться на ощупь определять упругость травы, твердость побегов кустарников и деревьев.

Умение разъяснить свою позицию на основе полученных знаний. Ответы на вопросы: «Доказательства, какой группы прозвучало для вас убедительней?»

Подведение итогов.

Формативное оценивание - смайлики.

Деление на группы методом случайного выбора для всех учащихся. Ученики, сидящие рядом с невнимательными учащимися, могут помочь последним быть более сосредоточенными и вовлечь их в урок. Предоставить достаточное количество времени, которое позволит ученикам увлечься заданием и выполнить его

Презентация по теме, ИКТ, наглядное пособие (виды растений), карточки со смайликами,

2 Органы растений

Дать понятие об органах растений, о том, что каждый орган выполняет свою функцию.

Научить самостоятельно, определять органы растений. Собрать относящуюся к теме информацию используя знания из повседневной жизни и прошлого урока.

Отработать навыки работы в группе, мышления, принятие решений, анализа информации.

Организация учебной деятельности; Задание 1 «Стратегия «ЗХУ» анализ рисунков.

  1. Работа в группе: выявить различия в строении частей растений.

  2. Учащиеся определяют расположение корней, стеблей и веток, листьев и цветков. Стратегия «Дерево предсказаний»

  3. Практическая работа: эксперимент по выращиванию в классе семян зерновых или бобовых.

  4. Рефлексия урока.

Ученики выполняют проектный рисунок «Дерево предсказаний» определяют особенности растений каждой группы. Начало эксперимента по выращиванию семян. Заводят дневник наблюдений за произрастанием семян каждой группы.

Проверить понимание посредством, спрашивая учеников объяснить, то, что они должны делать. Оценивание проектного рисунка по критериям, выработанными с учащимися. Стратегия «Две звезды, одно желание».

Использовать краткие записи ключевых слов, важные для запоминания на доске. Показать на примере как использовать стикеры для примечаний, краткие записки что бы сделать запись ключевых слов для лучшего запоминания.

Гербарии, семена зерновых и бобовых, флипчарты, маркеры, стикеры.

3 Плоды

Сформировать понятие «плоды и семена – органы размножения растений»; Ознакомить учащихся с некоторыми видами плодов рассказать об их многообразии.

Организация учебной деятельности;

1.Мозговой штурм : выяснить группы растений, органы растений, значение и польза.

2.Работая в группе ученики делят предложенные им семена культур на группы. Распознать какие культуры произрастают в районе их проживания, а какие привозят.

3.Критичекое мышление: Догадайся о значении терминов «сухие и сочные», раздели предложенные семена на две группы.

4.Стратегии связанные со слушанием: Перед слушанием - подумай над этими словами, предскажи возможное содержание текста.

Пока я слушаю, я могу..

-установить знакомые слова и фразы;

-обратить внимание на названия;

-запомнить незнакомые фразы, повторяя их мысленно несколько раз.

5. Работа в Дневнике наблюдений.



Рефлексия урока.




Ученики будут знать органы растений (плод, семя); разнообразие плодов (шишка, початок, колос, желудь); распространение семян разными путями.

Формативное оценивание с разъяснением своей позиции.

Подведение итогов урока. Формативное оценивание «Большой палец»

Поднимать вопросы и проблемы, имитируя непонимание вопроса, что позволит следовать инструкции последовательно; напоминать ученикам о целях обучения используя картины и наглядный материал; подготовить учащихся к восприятию текста, задавая предварительные вопросы.

Семена культур (наглядности или муляжи) учебные пособия, Дневники наблюдений.

4 Семена

Сформировать первоначальные представления о семенах, их значении в размножении растений. Познакомить учеников с условиями развития семян в плодах растений, их разнообразием и формами.

Организация учебной деятельности;

  1. Мозговой штурм: мотивация к изучению новой темы (загадки)

  2. Вопросы на понятия: Что такое плод и семя? Покажите наглядно, где находиться плод, а где его семя?

  3. Изучение нового материала учебника в группах, используя стратегию «Мысли вслух»

  4. Создают проектный рисунок

  5. Ролевая игра.

  6. Практическая работа: итоги эксперимента с выращиванием семян.

  7. Рефлексия урока.

Учащиеся усвоят понятия Семена, плод-семя. Узнают пути распространения семян в природе. Роль ветра, воды, животных и растений в распространении семян растений. Плоды растений.

Формативное оценивание проектного рисунка. Суммативное оценивание по результатам опроса учителя.

Сосредоточить внимание невнимательных учеников, чаще обращаясь к ним с вопросами. Опора на учащихся проявляющих повышенную способность к обучению. Формирование обратной связи ученика и учителя для определения объема и уровня знаний ученика.

Наглядные пособия, флипчарты, маркеры, учебное пособие, стикеры,реквизит.
















Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 При составлении среднесрочного планирования я определила цель серии последовательных уроков.  Как сформировать представление о многообразии растений и способах их размножения, умение различать и сравнивать между собой плоды и семена – как органы размножения растений, определить, что каждый орган выполняет свою функцию. При проведении серии последовательных уроков я планировала на каждом уроке дифференцировать все 7 модулей программы.       Изучая программу курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан я поняла, что я буду проводить уроки в групповой и парной работе. Модуль «Обучение критическому мышлению» представляет собой способность синтезировать информацию и идею, выражать суждения об их достоверности относительной важности, делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других. Для развития критического мышления я использовала различные стратегии такие как: «Шесть шляп мышления», «Думай! Объединяйся! Делись!», использование данной стратегии способствует совершенствованию процесса мышления (диаграмма Джес Жентиль),  «Дерево настроения», «SOS», сценка «Спор растений», стратегия «Дерево предсказаний»  составление критериев, проектный рисунок, стратегия «Центры активности»- маршрутный лист.Каждый урок сопровождает наличием «Информационно - коммуникативных технологий», которое позволяет облегчить объяснение и понимание учащимися научных понятий, раскрыть тему и цели урока и составление схемы «Органы растения».

Общая информация

Номер материала: 102258051233

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG