Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Детско – юношеский центр «Радуга»» города Кудымкара
















ПРОЕКТ


МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



Авторы проекта:

Бражкина Т.Т., директор

Сазонова О.М.,

заместитель директора по УВР


















Кудымкар 2014


В деле обучения и воспитания,

во всем школьном деле

ничего нельзя улучшить,

минуя голову учителя»

К.Д. Ушинский

Закон об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон № 273- ФЗ

*Проект «Модель управления развитием профессиональной компетентности

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам (утверждён Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 1008 от 29 августа 2013 г.)

Указ Президента России № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

педагога дополнительного образования» разработан в соответствии с действующим законодательством и нормативными актами.


Детско-юношеский центр «Радуга – это многопрофильное учреждение, осуществляющее деятельность в соответствии с муниципальным заданием, учётом национальных и региональных особенностей, имеющее богатую историю и нацеленное на развитие.

В центре реализуется 20 общеразвивающих программ по пяти направленностям. Коллектив из 20 педагогов занимается с 1020 учащимися от 6 до 18 лет, в том числе 12 детей – инвалидов. Наибольшее количество детей занимается в детских объединениях художественной направленности (63 %). Для детей в возрасте от 4,5 до 6 лет предоставляются внебюджетные услуги по программе «Школа развития творчества», их 50 человек.

* Образовательные услуги оказывают 90 % педагогов с высшей и первой квалифицированной категорией, из них совместители – 30 %. Образовательный уровень специалистов достаточно высок: 95 % педагогов имеют высшее и среднее профессиональное образование, из них 85 % - педагогическое образование. Педагогов высшей категории - 30 %, первой - 60 %, второй – 10 %. Государственными и отраслевыми наградами отмечены 5 человека, что составляет 25 % от общего числа педагогических работников Центра.

Педагоги Центра «Радуга» имеют высокую мотивацию к самосовершенствованию, что положительно влияет на уровень освоения и достижения учащихся. Ежегодно педагогам вручаются благодарности за подготовку победителей и призёров конкурсов и соревнований на традиционном городском празднике «Таланты года», на котором отмечаются успехи детей и педагогов детских садов, школ и учреждений дополнительного образования, приведших их к победам от городского до Всероссийского уровня.

Уже четыре года подряд победителями городского этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель года» становятся представители Центра и в 2014 году Тарасова Н.А., педагог дополнительного образования, стала победителем краевого конкурса в номинации «Педагог дополнительного образования».

*Педагоги получают признание коллег, муниципальных и государственных структур и учреждений, общественных организаций. Ежегодно педагогам вручаются благодарственные письма, дипломы, грамоты за подготовку детей, качественное проведение соревнований и конкурсов, за личное участие в конкурсах и форумах, конференциях. Признан профессионализм наших педагогов и среди мастеров-прикладников города, округа и края. Петухова В.Е., награждена званием «Народный мастер ПК» (2009 год), на персональной выставке специалистами и мастерами была дана высокая оценка художественному уровню изделий и творческой индивидуальности педагога. В ГКУК «Центр национальной культуры» в январе 2014 года состоялась персональная выставка Сыстеровой Е.А., ежегодно педагоги Петухова В.Е., Сыстерова Е.А., Боталова Н.В., Хозяшев А.Д. принимают участие в выставках народных промыслов различного уровня (городской, окружной, краевой, межрегиональный).

Высокий профессионализм педагогов позволяет учащимся Центра демонстрировать высокие результаты в конкурсах и соревнованиях различного уровня. Высшие достижения учащихся - это Премии губернатора Пермского края и Президента РФ, которые дети получают ежегодно в течение последних пяти лет. Благодаря всему сказанному в городе Кудымкаре, Коми-Пермяцком округе и Пермском крае у Центра «Радуга» сложился положительный имидж среди детей, коллег, родителей, социальных партнёров и общественности.

Итак, можно отметить, что педагоги – это главный ресурс развития Центра, главный ресурс достижения нового качества образования. Именно от педагога, от его мастерства, нравственных ценностей, интеллекта, умения работать в условиях современных требований к образованию зависит результативность образовательного процесса в Центре.

Кроме того, что каждый из педагогов является профессионалом, он ещё является членом коллектива, членом команды. В условиях современных требований к управлению образовательным учреждением важное место занимает требование к педагогу и коллективу:

- «дорожная карта» определяет привлечение молодых специалистов;

- проект профессиональный стандарт педагога определяет конкретные требования в области ИКТ, психолого-педагогических знаний и специальных, преподаваемых знаний. И пусть это пока проект, но он уже сегодня нацеливает руководителя на продумывание предъявляемых требований в конкретном образовательном учреждении.

Отсюда следует, что современный руководитель должен грамотно строить систему управления персоналом. Это важное направление работы необходимо рассматривать через призму современной науки управления.

Данный проект способствует профессионально-личностному росту педагогических работников Центра в новых социально-экономических условиях. Его содержание предполагает активное продвижение лучших педагогических практик во Дворце, социокультурные практики, практики сопровождения одаренных детей и детей с особыми образовательными потребностями.

Новизна проекта состоит в разработке новых подходов к управлению развитием профессиональной компетентности педагогов.







Модель управления персоналов в МОБУ ДОД ДЮЦ «Радуга» города Кудымкара

hello_html_m5088cfdc.gif

hello_html_m12f1619e.gifhello_html_657a75c1.gifhello_html_m616b062b.gifhello_html_m579b343e.gif

hello_html_4a1d6e9a.gifhello_html_4641c3ba.gif

hello_html_m35d73d2a.gifhello_html_m416500d7.gifhello_html_1ec11395.gif


hello_html_1d141bc2.gifhello_html_m4ee8d767.gifhello_html_m380f2554.gifhello_html_m276c1901.gifhello_html_7a7c3ed0.gif

hello_html_m3f9ab3e1.gifhello_html_4742a535.gif

hello_html_m6e6a72e4.gifhello_html_m17bc2663.gifhello_html_72a5fa9e.gifhello_html_m2b93f946.gifhello_html_m7dca768.gifhello_html_m331ea399.gifhello_html_1ec11395.gifhello_html_1ec11395.gifhello_html_m2156143f.gifhello_html_44f3fe4f.gifhello_html_m4ee8d767.gifhello_html_59712498.gifhello_html_49ee3825.gifhello_html_m4edf1676.gifhello_html_m62ea8580.gifhello_html_m165c3552.gifhello_html_3e5fb578.gifhello_html_3660538c.gifhello_html_m5634ee1.gifhello_html_m11de873f.gifhello_html_m6224c537.gifhello_html_432767b2.gifhello_html_m3fd2b769.gif

Продолжительность проекта:

Дата начала – май 2014 г.

Дата окончания – май 2015 г.

Целевая аудитория - административная команда, педагогические работники Центра «Радуга».

Содержательная часть проекта


1. Проблема, на решение которой направлен проект

Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к профессиональной деятельности педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, на систему управления кадрами в УДОД возлагается большая ответственность. Необходимо создать в учреждении такие условия, которые позволят педагогу понять, принять и реализовать современные требования к его личности и деятельности:

  • понимать потребности учащегося,

  • уметь общаться с учащимся на языке новых информационных технологий,

  • знать, какие умения и компетентности нужно сформировать у учащегося,

  • быть инициативным,

  • уметь и хотеть учиться самому,

  • уметь использовать информационные технологии,

  • уметь предугадать последствия и предвидеть потенциал,

  • адаптировать всё новое для потребностей детей и требований образовательных программ.

В то же время в управлении персоналом образовательных учреждений выделяются следующие проблемы:

  • низкая конкурентная среда специалистов, объясняющаяся не равными социальными гарантиями педагогов ДО и учителей, воспитателей детских садов и педагогов, работающих в других типах образовательных учреждений;

  • узкие рамки профессионального роста в образовательном учреждении;

  • отсутствие возможностей привлечения к осуществлению функций управления персоналом специалистов в области управления персоналом.

Появилась необходимость создания такой модели управления развитием профессиональной компетентности педагога, которая соответствовала бы особенностям коллектива образовательного учреждения: коллектив - это прежде всего педагоги, от качества труда которых зависит не только успешность самой образовательной организации, но и развитие учащихся.




2. Краткое описание имеющегося опыта


В соответствии с Уставом Центра, должностными обязанностями и муниципальным заданием у директора и членов административной команды имеется опыт в следующих элементах структуры управления персоналом:

  1. Анализ качества работы педагогов, аттестация и контроль;

  2. Мотивация: заработная плата, материальное стимулирование, в соответствии с требованиями новой системой оплаты труда (НСОТ), систематическое моральное стимулирование (выдвижение на награждение, городского, краевого, федерального уровней, система корпоративных поощрений);

  3. Организационная деятельность, основная деятельность (заключающаяся в методическом сопровождении, создании безопасных условий труда, создание материально-технических условий организации образовательного процесса);

  4. Разработка графика повышения квалификации и плана методического сопровождения педагогов;

  5. Разработка требований к персоналу, составление штатного расписания и подготовка должностных инструкций педагогов;

  6. Расстановка кадров;

  7. Подбор персонала и формирование коллектива.


3. Цель и задачи проекта

Цель - удовлетворение потребности учреждения в необходимом персонале, с точки зрения качественного его аспекта (образовательный и квалификационный уровень, компетенции, знания, умения и навыки) через апробацию модели управления развитием профессиональной компетентностью педагога дополнительного образования.

Задачи:

1. Повысить уровень теоретических знаний административной команды в вопросах менеджмента и маркетинга персонала.

2. Мотивировать педагогов  на повышение качества выполнения профессиональных обязанностей с точки зрения педагогического менеджмента.

3. Способствовать разработке  и реализации индивидуальных  образовательных

траекторий и программ  самообразования педагогов (пока это планы).

4. Разработать проект институциональной составляющей профессионального стандарта педагога.

5. Ввести систему «эффективного контракта» с педагогами.






4. Ожидаемые результаты и критерии оценки результатов реализации проекта


Ожидаемые результаты

Критерии оценки результатов

Административная команда применяет основы менеджмента в процессе анализа, планирования, организации, контроля и рефлексии деятельности Центра.

Члены администрации КПК по вопросам менеджмента в образовании.

Педагоги используют основы педагогического менеджмента в педагогическом анализе, планировании, организации, контроле.

10 % педагогов обобщили практический опыт работы в соответствии с подходами педагогического менеджмента на МО, конференциях, педагогических советах.

Разработаны и реализуются индивидуальных  образовательных

траекторий и программ  самообразования педагогов

У 50 % педагогов

Разработан проект институциональной составляющей профессионального стандарта педагога.

Проект обсуждён на педагогическом совете

Введены «эффективные контракты» с педагогами.


Со 100 % педагогов


5. Предполагаемые риски и меры по их снижению


Типология риска

Меры по снижению риска

Отсутствие возможностей привлечения к осуществлению функций управления персоналом специалистов в области управления персоналом.

Изучение теории и опыта данной деятельности образовательных учреждений и самостоятельная работа с персоналом административной команды.

Недостаточно временного ресурса для реализации проекта

Пролонгация сроков проекта.

Отсутствие необходимых кадров, для реализации целей образовательного учреждения технической направленности.

Корректировка плана деятельности и подготовка необходимых специалистов из коллектива Центра



hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif


Краткое описание документа:

Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к профессиональной деятельности педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, на систему управления кадрами в УДОД возлагается большая ответственность. Необходимо создать в учреждении такие условия, которые позволят педагогу понять, принять и реализовать современные требования к его личности и деятельности: •         понимать потребности учащегося, •         уметь общаться с учащимся на языке новых информационных технологий, •         знать, какие умения и компетентности нужно сформировать у учащегося, •         быть инициативным, •         уметь и хотеть учиться самому, •         уметь использовать информационные технологии, •         уметь предугадать последствия и предвидеть потенциал, •         адаптировать всё новое для потребностей детей и требований образовательных программ.       В то же время в управлении персоналом образовательных учреждений выделяются следующие проблемы: •                    низкая конкурентная среда специалистов, объясняющаяся не равными социальными гарантиями педагогов ДО и учителей, воспитателей детских садов и педагогов, работающих в других типах образовательных учреждений; •                    узкие рамки профессионального роста в образовательном учреждении; •                    отсутствие возможностей привлечения к осуществлению функций управления персоналом специалистов в области управления персоналом.
Автор
Дата добавления 22.05.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров625
Номер материала 110384052252
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх