665493
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыСамоанализ к уроку окружающего мира 1 класс

Самоанализ к уроку окружающего мира 1 класс

Лабиринт
библиотека
материалов

Самоанализ урока.

Тема урока: «Ты и мои друзья» предусмотрена программой образовательной системы «Школа 2100». Урок выстроен в технологии деятельностного метода. Форма урока: урок получения нового знания. На уроке решались задачи: 1. Выработать единую стратегию правильного восприятия, понимания другого человека, взаимодействия с ним.

2. Формировать умения правильно оценивать настроение собеседника.

3. Поддерживать благоприятный климат класса, воспитывать толерантное отношение.

Каждый этап урока четко ограничен определенным отрезком времени.

Все требования программы по данной теме получили отражение в уроке. Содержание урока по объему, сложности, доступности было оптимальным для ребят этого возраста.

На первом этапе урока «Самоопределение к деятельности» включено повторение известных правил организации учебного процесса, и включение в учебную деятельность через добрые пожелания друг другу.

На этапе «Актуализация знаний и мотивации» предложен просмотр фрагмента мультфильма, который необходим был для содержательной установки урока и позволил найти детям информацию для построения и решения проблемы: Кто такой настоящий друг? Можно ли мышат назвать друзьями по отношению друг к другу? И что существуют правила дружбы.

(Действия детей: свободно ли владеют дети предложенным содержанием? Какая часть детей включена в работу?)

На этапе «Открытия новых знаний» учащиеся совместно со мной в коммуникативной форме обдумывали правила дружбы. (По мере того, как учащиеся будут осваивать метод проектирования подводящие вопросы будут сниматься, будет использоваться побуждающий диалог. Подводящий диалог или использование побуждающего диалога). Этот этап был направлен на приобретение недостающих правил.

Этап «Первичное закрепление» сработал на формирование личностных универсальных учебных действий., т.е. адекватное оценивание себя и других. Коммуникативное взаимодействие проходило в игровой форме. Этап сопровождался рефлексией (обдумыванием): - Каким чаще видят вас учащиеся, каким словом вас чаще называют друзья?

Формирование регулятивных универсальных учебных действий проходил на этапе «Самостоятельного применения знаний» с самопроверкой по эталону. Ситуация успеха фиксировалась знаком «плюс». Те, кто допустил ошибки, выявили их причину, прошла корректировка знаний для детей, не справившихся с работой.

На этапе повторения состоялось коммуникативное взаимодействие в парах. Повторялось понятие «дружба». В процессе выполнения задания реализованы цели повторения, дети обсуждали, выбирали правильный ответ «кирпичики». Включен игровой момент включение песни о дружбе.

Заключительный этап «Рефлексия деятельности». Использовался дневник «Мои достижения». …… где оценивалась собственная деятельность каждого, И я думаю, оценка процесса и результата была объективно отмечена детьми.

Физкульминутку не проводила, т.к. во время работы с зеркалами мы отрабатывали: мимику, жесты, ребята неоднократно выходили к доске.


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Самоанализ урока по окружающему миру 1 класс по теме «Ты и твои друзья«Тема урока: «Ты и мои друзья» предусмотрена программой образовательной системы «Школа 2100». Урок выстроен в технологии деятельностного метода. Форма урока: урок получения нового знания. На уроке решались задачи: 1. Выработать единую стратегию правильного восприятия, понимания другого человека, взаимодействия с ним. 2. Формировать умения правильно оценивать настроение собеседника.3. Поддерживать благоприятный климат класса, воспитывать толерантное отношение. Каждый этап урока четко ограничен определенным отрезком времени.Все требования программы по данной теме получили отражение в уроке. Содержание урока по объему, сложности, доступности было оптимальным для ребят этого возраста.  На первом этапе урока «Самоопределение к деятельности»  включено повторение известных правил организации учебного процесса, и включение в учебную деятельность через добрые пожелания друг другу.  На этапе «Актуализация знаний и мотивации» предложен просмотр фрагмента мультфильма, который необходим был для содержательной установки урока и позволил найти детям информацию для построения и решения проблемы: Кто такой настоящий друг? Можно ли мышат назвать друзьями по отношению друг к другу? И что существуют правила дружбы.(Действия детей: свободно ли владеют дети предложенным содержанием? Какая часть детей включена в работу?) На этапе «Открытия новых знаний» учащиеся совместно со мной в коммуникативной форме обдумывали правила дружбы. (По мере того, как учащиеся будут осваивать метод проектирования подводящие вопросы будут сниматься, будет использоваться побуждающий диалог. Подводящий диалог или использование побуждающего диалога). Этот этап был направлен на приобретение недостающих правил.  Этап «Первичное закрепление» сработал на формирование личностных универсальных учебных действий., т.е. адекватное оценивание себя и других. Коммуникативное взаимодействие проходило в игровой форме. Этап сопровождался рефлексией (обдумыванием): - Каким чаще видят вас учащиеся, каким словом вас чаще называют друзья?  Формирование регулятивных универсальных учебных действий проходил на этапе «Самостоятельного применения знаний» с самопроверкой по эталону. Ситуация успеха фиксировалась знаком «плюс». Те, кто допустил ошибки, выявили их причину, прошла корректировка знаний для детей, не справившихся с работой.  На этапе повторения состоялось коммуникативное взаимодействие в парах. Повторялось понятие «дружба». В процессе выполнения задания реализованы цели повторения, дети обсуждали, выбирали правильный ответ «кирпичики». Включен игровой момент включение песни о дружбе. Заключительный этап «Рефлексия деятельности». Использовался дневник «Мои достижения». …… где оценивалась собственная деятельность каждого, И я думаю, оценка процесса и результата была объективно отмечена детьми.  Физкульминутку не проводила, т.к. во время работы с зеркалами мы отрабатывали: мимику, жесты, ребята неоднократно выходили к доске.   
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.