|
3. Игра-разминка
«Поговорим»
(5 мин)
4. Игра «Контакты »
5.Проигрование ситуаций.
5. Телефонный
разговор.
Дополнительное
задание.
6.Проблемная
ситуация.
5. Проектная
деятельность
4.Рефлексия
( 5 мин)
|
Тогда я предлагаю
вам это проверить.
Объединитесь в
пары, (пауза) придумайте тему и побеседуйте. На беседу отводится 3
минуты. Во время беседы по моему сигналу один из собеседников встанет, по
второму сигналу вы поменяетесь. По 3-му сигналу – присаживаетесь.
Если участники
затрудняются в выборе темы для беседы, можно предложить следующие: «Мои планы
на каникулы», «Интересный фильм», «Моя любимая игра», «Музыкальная группа»
Рефлексия.
-встаньте, те, кто
смог услышать друг друга в беседе?
- хлопните те, кто
перебивал своего собеседника. - кивните головой, кто во время
беседы реагировали кивком головы, поддакиванием и пр.?
-Как смотрели
собеседники друг на друга?
- Легко ли было так
вести беседу?
-Интересна ли была
беседа партнерам или нет?
-Использовались ли
намеки?
- Кто из
собеседников говорил больше?
Образуем два круга
с одинаковым количеством участников – внутренний и внешний, где внутренний –
неподвижный.
Сейчас мы проведем
серию встреч, и каждый раз вы будете встречаться с новым человеком. При
встрече вам нужно начать разговор, сказать что–то приятное собеседнику,
понять, о чем вести речь, и также на приятной ноте расстаться с ним. Задача
участников внутреннего круга слушать внимательно описание задачи и войти в
роль того человека, о котором идет речь, а также поддерживать разговор.
Перед вами
человек, которого вы очень хорошо знаете, но очень долго не виделись, с
первого класса. За две – три минуты вы должны поприветствовать его, сказать
ему комплимент, спросить, чем он сейчас занимается, и закончить беседу.
Перед вами
человек, который чем–то расстроен и никак не может успокоиться. Начните
разговор, попробуйте тактично узнать, в чем дело, успокойте его.
Вы стоите на
крылечке и ждете, когда откроют школу. Перед вами незнакомый человек –
новенький. Познакомьтесь с ним, заведите разговор, узнайте, как его зовут,
сколько ему лет, в каком классе будет учиться, чем любит заниматься.
Попрощайтесь. Пожелайте ему удачи в его делах.
Вас окликнули на
улице. Оглянувшись, вы увидели незнакомого человека, который также понял, что
ошибся. Ваши действия и слова.
Вас сильно
толкнули в толпе. Оглянувшись, вы увидели вашу первую учительницу с тяжелой
ношей. Ваша реакция.
Перед вами
одноклассник, который сегодня ответил на ваш вопрос умышленно грубо.
Попробуйте узнать, что случилось, и завершите разговор так, чтобы конфликт
исчез.
Рефлексия:
- Что для вас
было сложнее, отвечать на вопросы или начать разговор?
-Что мешало
играть роль?
-Скажите, какие
качества могут мешать человеку вести беседу, и как с ними бороться? (Злость, неуверенность, страх,
стеснительность. Нужно улыбнуться, сказать человеку приятные для него слова,
поддержать его, начатый им разговор.)
А вот какие еще
качества могут мешать общению, мы сейчас и выясним.
Приглашаю двух
желающих.
Вы садитесь в автобус. Автобус переполнен. Мест нет,
кроме единственного места, которое заняла своей сумкой дама. Задача входящего
пассажира – попробовать, пообщавшись с женщиной, занять это место. Задача
дамы - защищать место, где лежит сумка, приводив разные доводы, и стараться
не пускать пассажиров на это место.
Рефлексия:
-Как мы общались в
этой ситуации?
-Что мешало
вежливому общению?
-Верно ли
поступала женщина с сумкой, можно ли так себя вести при общении с
окружающими?
Теперь покажите
верное решение этой проблемы. Аплодисменты.
Одной из
разновидностей беседы является телефонный разговор. Значит беседа- это и телефонный разговор с другом,
подругой, мамой.
Мы хотим
предложить вашему вниманию два телефонных разговора.
1.
Вова-Алла
Вова: Алло, позовите Аллу.
-Алла, что нам
задали по литературе?
Алла: Алло, а кто это?
Вова: Это Вова.
Алла: Нам нужно прочитать сказку А.С.Пушкина.
Вова: А у тебя есть такая книга?
Алла: Да, есть.
Вова: Дашь мне ее почитать?
Алла: Нет, Алина, я сама ее не прочитала.
Вова: А, жаль, пока.
2.Миша - Катя.
Миша: Алло, здравствуйте, позовите, пожалуйста, Катю.
Катя: Я слушаю.
Миша: Здравствуй, Катя, это Миша. Извини за
беспокойство, я не был на уроке и не знаю, что задано?
Катя: Нужно прочитать сказку А.С.Пушкина.
Миша: Катя, у меня нет этой книги, не могла бы ты
мне помочь?
Катя: Хорошо, помогу, заходи сейчас за книгой.
Миша: Спасибо, Женя, до свидания.
-Скажите, с кем из
участников телефонного разговора вам было бы неприятно общаться? (Ребята
говорят, с кем)
-А с кем приятно
общаться?
Сегодня мы поговорили
о тех правилах, которые помогают общению с людьми в различных жизненных
ситуациях.
Говорил ли
кто–нибудь вам слова: «Я не хочу с тобой разговаривать!»
Приведите примеры
трудностей человека, связанных с отсутствием общения. Что вы будете чувствовать,
если с вами не захотят общаться? Как отсутствие общения может повлиять на
человека, на его психическое состояние?
Как правильно вести
себя во взаимоотношениях с людьми, чтобы тебя не оттолкнули в общении, чтобы
с вами было приятно общаться:
Исходя из
рассмотренных ситуаций, попробуйте составить «Кодекс правил» «как правильно
вести беседу»
Для этого
объединитесь в группы. Вспомните правила работы в группах. Выберите лидера.
Давайте еще раз
скажем, какие существуют правила ведения беседы?
- Чтобы не забывать
эти правила, мы повесим один «Кодекс правил» на классный уголок, и
постараемся почаще заглядывать в него. А в торой «Кодекс правил» мы повесим
на дверях нашего класса, чтобы не только мы знали и пользовались этими
правилами, но и остальные учащиеся нашей школы.
- Можете ли вы
сказать о себе, что умеете вести беседу?
- Нужно ли этому
учиться?
- Что для этого
нужно? (Только ли книжка об этикете?)
Я желаю вам
в вашем общении с окружающими людьми как можно чаще встречать культурных
собеседников. С которыми приятно общаться. А если на вашем пути встретиться
бескультурный собеседник, то не упасть в грязь лицом и достойно суметь выйти
из сложившийся ситуации.
|
Работа детей в
парах.
Ответы детей с
приведением примеров.
Ролевая игра.
Ответы уч-ся.
Инсценировка проблемной
ситуаций.
Ответы учащихся.
Инсценировка
ситуации.
Сценка «Телефонный
разговор»
Работа в группах,
создание и защита проекта «Как правильно вести беседу»
Дети
выполняют задания.
|
Личностные УУД:
Ценить и принимать
следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию
другого».
Коммуникативные
УУД: участвовать в работе
группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и
понимать других.
Познавательные
УУД:
перерабатывать,
систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные
УУД: самостоятельно организовывать
рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель
учебной деятельности, план выполнения задания,
самоконтроль.
Личностные УУД:
Ценить и принимать
следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию
другого».
Коммуникативные
УУД: участвовать в работе
группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и
понимать других.
Познавательные
УУД:
перерабатывать,
систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные
УУД: самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий,
определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,
самоконтроль.
Личностные УУД:
Уважение к личности
собеседника, уважение и принятие чужой точки зрения.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
коллективном обсуждении, осуществлять контроль.
Познавательные
УУД:
выполнять
логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Регулятивные
УУД:
способность к
преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль,
самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.