ТЕМА: МИР ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН.
ЦЕЛЬ:
сформировать представление об образе жизни восточнославянских племен их
верованиях.
Задачи:
Образовательная: рассмотреть процесс расселения восточных славян и их взаимодействие с
соседями. Выделить особенности развития и причины более позднего создания
предпосылок для создания государства.
Развивающая:
формировать умения работать с картой, текстом учебника, иллюстрациями, схемами,
выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Воспитательная: прививать интерес к истории своих предков.
Основные понятия: путь «из варяг в греки», подсечно-огневое земледелие, пашенное
земледелие, бортничество, князь, ополчение, вече.
Даты: VI – VIII вв. – расселение восточных славян в
Восточной Европе.
Оборудование: презентации: «Восточные славяне», «Верования восточных славян», карта
«Мир восточных славян в VIII – IX
вв.»
Формы контроля: устный опрос, работа с картой, иллюстрациями, схемой, текстом
учебника.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Проблема урока: Почему восточные славяне не взошли на ступень цивилизации одновременно
с южными славянами и другими племенами?
Вывод по проблеме: у славян позднее сложились предпосылки для перехода к цивилизации в
связи с суровыми климатическими условиями.
Тип урока:
урок изучения нового материала.
Домашнее задание:
§ 3 читать, составить
пояснения к плану.
«5», «4» - ТПО № 4 с. 14.
«3» - ТПО № 1 с. 12.
Формируемые УУД:
Познавательные:
Ø
С помощью текста, источников, схемы, иллюстраций
находить необходимую информацию, для решения учебных задач.
Ø
Устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Ø
Планировать учебную деятельность.
Ø
Работать по плану, сверяясь с целью;
Ø
Находить и исправлять ошибки.
Ø
Оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные:
Ø
Уметь выражать свои мысли в устной форме.
Ø
Преодолевать конфликты, договариваться.
Личностные:
Ø
Вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
Ø
Аргументировано оценивать поступки в однозначных и
неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие ценности.
|
Этапы урока.
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
Формируемые УУД.
|
|
I.
Орг.момент.
|
|
|
|
|
II.
Мотивация.
|
-
Какие народы проживали на территории Северной
Евразии в эпоху Средневековья?
-
Какой процесс происходит у славянских народов в V
– VI вв.?
-
Все ли они пришли на территорию нашей страны?
-
Посмотрим, какие сведения нам даст документ на с.
35.
-
Одинаково ли развивались славянские племена?
-
Почему?
Проблема записывается
на доску: Почему восточные славяне не взошли на
ступень цивилизации одновременно с южными славянами и другими племенами?
|
-
Балты, финно-угры, славяне и др.
-
Славяне начали заселять соседние земли и разделились
на три ветви: западную, южную и восточную.
-
На территорию России пришли только восточные
славяне.
-
Первоначально славяне развивались одинаково. Но
затем восточные славяне начали отставать.
|
Познавательные.
Коммуникативные.
|
|
III.
Гипотезы.
|
Предлагает
учащимся выдвинуть свои версии. Записывает их на доску.
|
Предлагают версии.
|
Коммуникативные.
|
|
IV.
Определение темы. Планирование деятельности.
|
-
О каких же племенах речь пойдет на сегодняшнем
уроке?
-
Составьте план нашего исследования.
|
-
О восточных славянах.
Определяют тему урока,
записывают ее в тетрадь.
Самостоятельно
составляют план работы, затем осуществляют взаимопроверку.
План.
1.
Место проживания.
2.
Образ жизни.
3.
Занятия.
4.
Верования.
|
Регулятивные.
Коммуникативные.
|
|
V.
Открытие нового знания.
|
1.
Работа с текстом учебника (продуктивное
чтение) и картой.(с.36, 42).
-
Исследуем первый пункт нашего плана.
-
Покажите по карте территорию расселения восточнославянских
племен.
Далее учитель выстраивает фронтальную беседу по ходу чтения текста.
-
Как вы думаете, почему славяне не встретили
сопротивления уже живущих здесь племен?
-
В данном случае мы можем говорить о
взаимовыгодном сотрудничестве народов или славяне были завоевателями?
-
Как шло взаимодействие с соседями?
-
К чему приводило взаимодействие с другими
народами?
2. Самостоятельная работа с текстом (текст с. 37 – 38).
-
Докажите, используя текст учебника, что славяне и
их соседи создали в лесной полосе развитое земледельческое хозяйство.
3. Работа с иллюстрацией (с. 41).
-
А как же жили славяне? Составим рассказ об образе
жизни по иллюстрации на с. 41.
-
Чем занимались кроме землеледелия?
4. Работа со схемой (с. 43).
-
Кто управлял племенем?
-
Какова была роль князя?
-
Где решались важнейшие дела племени?
-
Для чего славяне объединялись в племена?
-
В землях восточных славян образовались большие
союзы племен.
-
Что это были за союзы?
5. Работа с картой (с. 42).
-
Назовите союзы восточнославянских племен.
Подумайте, почему они получили такое название?
6. Рассказ ученика о верованиях славян (опережающее задание).
-
Прослушая рассказ своих одноклассников о богах и
праздниках, докажите, что славяне были язычниками. Выполните задания в ТПО №
2 с.13.
-
Изменилась ли жизнь славян в Средневековье по
сравнению с первобытной эпохой?
-
Сложились ли у славян условия для перехода от
первобытного общества к цивилизации?
|
Один ученик территорию расселения восточнославянских племен
показывает на доске.
-
Восточнославянские племена заселили территорию от
Карпатских гор до Волги и Оки, от границы леса и степи до Балтийского моря.
-
Свободной земли было много и славяне несли с
собой навыки земледелия, приобретенные на плодородных землях, а финно-угры –
знания и привычки выживания в суровых природных условиях.
-
Это пример сотрудничества, так как народы учились
друг у друга.
-
Большое значение имели торговые пути: Великий
волжский путь и путь из «варяг в греки».
-
Взаимодействие приводило к обогащению культуры
славян.
Работая с текстом учебника, ученики составляют рассказ о
подсечно-огневом и пашенном земледелии.
-
Славяне жили в небольших поселках, обнесенных
частоколом. Дома были деревянные, а также жили в полуземлянках.
-
Скотоводством, рыболовством, бортничеством,
женщины собирали дары леса.
-
Племенем управлял князь.
-
Князь являлся вождем, он собирал войско на время
войны.
-
Важнейшие дела племени решались на народном
собрании – вече.
-
Славяне объединялись либо для нападения на другие
племена, либо для обороны от соседей.
По карте называют восточнославянские племена.
-
Они стали назваться по той местности на которой
проживали.
По ходу рассказа одноклассника о богах, учащиеся выделяют признаки
язычества и записывают их в ТПО.
-
Жизнь славян изменилась. Развитие хозяйства и
изменение управления общиной привели к возникновению условий для перехода от
первобытности к цивилизации.
|
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
|
|
VI.
Применение нового знания.
|
Возвращается к проблемному вопросу, поставленному в начале урока.
-
Так почему же восточные славяне не взошли на
ступень цивилизации одновременно с южными славянами и другими племенами?
Игра «Закончи предложение»
Ø Восточнославянские племена в середине I тыс.
н.э. заселили огромную территорию от…
Ø Основным занятием восточных славян было…
Ø Суровая природа вынудила использовать тип земледелия…
Ø Славяне верили в…Их религия называется…
Ø Славянскими племенами стали управлять не старейшины, а…
|
-
У славян позднее сложились предпосылки для
перехода к цивилизации в связи с суровыми климатическими условиями
|
Регулятивные.
Коммуникативные.
|
|
VI.
Рефлексия.
|
Предлагает заполнить таблицу: (можно устно).
|
Ученики рассказывают, что понравилось на уроке, что нет, что было
интересно.
|
Регулятивные.
Коммуникативные.
Личностные.
|
|
VII.
Итог.
|
Подводит итог урока.
|
Выставляют оценки.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.