Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории Древнего Мира для 5 класса на тему «Единовластие Цезаря”
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока истории Древнего Мира для 5 класса на тему «Единовластие Цезаря”

библиотека
материалов

Методическая разработка урока истории Древнего Мира в 5 классе по теме: “Единовластие Цезаря”.

Предлагаемая методическая разработка включает презентацию «Единовластие Цезаря” для проведения урока истории Древнего Мира в 5 классе. На данном уроке применяются следующие современные образовательные технологии: историческая реконструкция, элементы проблемного обучения.

Цели: Рассмотреть причины и  основные этапы прихода Цезаря к власти.

Рассмотреть завоевательную политику Цезаря в Галлии

Дать характеристику Цезарю как политическому деятелю, охарактеризовать особенности управления Римом во времена  правления Цезаря

Изучить основные понятия и даты  темы – диктатор, Парфянское царство, Предальпийская и Заальпийская Галлия, Рубикон, ветеран, 49 год до н.э., Брут, 15 марта 44 года до. н.э.

Задачи урока: Постараться выяснить почему, несмотря на прошедшие 2 тысячи лет личность Цезаря остается такой популярной до сих пор.

Образовательная

- формирование общего представления о личности Цезаря, причинах прихода Цезаря к власти в Риме; формирование представления о завоевательной политике Цезаря; формирование представления об изменениях, произошедших в управлении Римской республикой после  захвата Цезарем власти.

Развивающая

- формирование и развитие навыка работы с  историческим источником;

-  формирования и развитие умения анализировать информацию и делать выводы;

- формирование коммуникативных навыков;

- формирование умений рассуждать, делать выводы;

Оборудование: компьютер и мультимедиа-проектор, презентация в программе Power Point «Единовластие Цезаря», учебник для 5 класса “История Древнего Мира”- М.,“Просвещение”, 2005 год. Авт. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С., пар. 52., атлас по истории для 5 класса “Истории Древнего Мира”- М.,  “Дрофа”, 2012 г., дидактические материалы по Истории Древнего Мира: 5 кл. – М.: Изд-во Владос-Пресс, 2003 г. Автор Цветкова Г.А., раздаточный материал (тексты исторических источников).

1. Вступительное слово учителя

Сегодня мы будем знакомиться с одной из самых интересных  личностей Древнего Рима,  которая на протяжении многих веков привлекает  внимание всех интересующихся историей.  Слова, произнесенные этим человеком, превратились в крылатые выражения: «Жребий брошен», «Пришел, увидел, победил».  Так кто же он?  Юлий Цезарь. Может, кто из вас бывал в Италии, наверное, вы видели какое к нему отношение до сих пор у современных итальянцев – они его любят и боготворят до сих пор.

Уже само название темы подсказывает нам, что речь пойдёт о великом человеке, который внес большой вклад в мировую историю, не только Рима, но и всего человечества.

Цезарь был известен как великий полководец своей эпохи, как человек прошедший все государственные должности от низшей до высшей, как человек могший делать несколько дел одновременно.

Гай Юлий Цезарь (100 - 44 гг. до. н.э.) - государственный и военный деятель Древнего Рима, времен Римской республики. Участник гражданских войн, триумвирата.

Гай Юлий Цезарь родился в Риме, в патрицианской семье из рода Юлиев, который играл немалую роль в истории Рима с древнейших времён.

Род Юлиев вёл свою родословную от Юла, сына троянского старейшины Энея, который, согласно мифологии, был сыном богини Венеры. Находясь на вершине своей славы, в 45 до н. э. Цезарь заложил храм Венеры Прародительницы в Риме, намекая, тем самым, на своё родство с богиней.

Когномен Caesar не имел смысла в латинском языке; советский историк Рима А. И. Немировский предположил, что он происходит от Cisre — этрусского наименования города Цере. Древность самой семьи Цезарей установить трудно (первый известный относится к концу III в. до н. э.).

Отец будущего диктатора, тоже Гай Юлий Цезарь старший (проконсул Азии), остановился в своей карьере на должности претора. С материнской стороны Цезарь происходил из семьи Котта рода Аврелии Аврелиев с примесью плебейской крови. Дяди Цезаря были консулами: Секст Юлий Цезарь (91 до н. э.), Луций Юлий Цезарь (90 до н. э.)

Отца Гай Юлий Цезарь потерял в шестнадцатилетнем возрасте; с матерью же сохранил тесные дружеские отношения до её смерти в 54 до н. э.

Знатная и культурная семья создала благоприятные условия для его развития; тщательное физическое воспитание сослужило ему впоследствии немалую службу; основательное образование — научное, литературное, грамматическое, на греко-римских основах — сформировало логическое мышление, подготовило его к практической деятельности, к литературной работе.

О самой личности Цезаря известно много всего, но вот, пожалуй, несколько интересных фактов из его жизни:



1. Високосный год ввёл именно Цезарь. 24-ое февраля называлось тогда «шестой день перед мартовскими календами», а еше один дополнительный день пришёлся на следующие сутки и стал по сути «вторым шестым днём», по-латински — это «bis sextus», оттуда и произошло слово «високосный».
2. Интересно, что месяц июль назван в честь императора Юлия Цезаря. Август, соответственно, в честь Августа Цезаря, или Октавиана.

3. Гай Юлий Цезарь был чрезвычайно одаренным человеком. Общеизвестно, что он мог одновременно писать важный доклад, читать философский трактат и вести беседу.
4. Гаю Юлию Цезарю приписывают авторство целого ряда афоризмом. Широко используется сейчас его изречение о жене Цезаря, которая выше подозрений, пришел, видел, победил, жребий брошен и др.

5. Большое число книг, пьес, опер, фильмов посвящены жизни и смерти Цезаря.

6. Позднее, имя Цезарь стало титулом, который носили почти все римские императоры. И даже русское слово «царь», а также немецкое «kaiser-кесарь» произошли именно от вариации его имени.

Именно Цезарь начал превращение римской республики в империю, которая потом покорит весь тогда известный мир и просуществует много столетий, оставив человечеству великое наследие.

Его военное наследие, даже спустя столько лет после его смерти, изучали как полководцы прошлых веков – Наполеон, Суворов, так и современные военные обучающиеся военному делу.

Итак, ребята давайте же поближе узнаем о личности Гая Юлия Цезаря. А в конце урока мы подведем итоги, что же он изменил в управлении римской республики, и где была его реальная жизнь, а где вымысел истории….

  1. Знакомство учащихся с личностью Цезаря .

Чтобы лучше узнать кто же такой Гай Юлий Цезарь, какие качества у него были от природы, а какие он развил в себе за годы своего пути к власти, давайте обратимся к источнику - отрывок из сочинения древнегреческого историка Плутарха о личности Цезаря.

Учащимся раздаются распечатки с текстом: “Личность Цезаря”. Дети ее читают и отвечают на вопросы (вопросы напечатаны в конце отрывка источника). После устно отвечаем на эти вопросы с комментариями учителя.

Вопросы:

Какими качествами от природы обладал Цезарь и как он их в себе развивал?

Какие качества Цезарь приобрел?

Назовите, каких целей Цезарь хотел достичь в жизни?

Назовите, как Цезарь добивался поставленных целей?

После этого учитель добавляет, что Цезарь начал свой путь, к власти пройдя поэтапно все государственные ступени и заручившись поддержкой двух влиятельных людей в Риме – Помпея и М. Красса. hello_html_m2190e6f6.gif

Помпей – ведущие черты его личности - происходил из семьи полководца. Он обладал военными способностями, физической силой, выдержкой, храбростью, был популярен в армии. Был прозван “Великим” за победы над врагами Рима в Азии. Но был нерешителен. Предательски убит в 48 г. до. н.э. в Египте.

Марк Красс – ведущие черты его личности – один из богатейших людей римской республики. Был известен своей жаждой наживы и богатства. Один из победителей Спартака. Желая получить много богатств вторгся в малую Азию, где был предательски убит в 53 г. до. н. э.

Вместе с ними Цезарь создал т.н. ТРИУМВИРАТ (60 г. до. н.э.). После чего став консулом, а затем и проконсулом отправился в Галлию, где он мечтал прославиться и укрепить свою личную власть с помощью ее завоевания к Римской республики. Вскоре пока он воевал в Галлии триумвират распался (56 г. до. н. э. Красс погиб в Парфии, а Помпей стал завидовать успехам Цезаря и не продлил с ним договор).

  1. Римская армия и завоевания Цезаря – работа учащихся с атласом, материал излагаемый реконструктором в ходе своего выступления, вопросы учителя.

Данный фрагмент плана дается с участием реконструктора с комментариями учителя и беседы с учащимися, в ходе которой они кратко записывают информацию о войнах цезаря.

Цезарь создал ту великую римскую армию, которая завоевала для Рима весь мир. Ребята сейчас к нам придет гость, он многое вам расскажет. Постарайтесь не упустить ничего важного. А в помощь вам даты, термины и имена на доске/слайде.

hello_html_m2354aff9.gif

Появляется реконструктор, http://cs312429.vk.me/v312429834/2f91/fS3i23v3uuU.jpg

он представляется детям, кратко беседует с ними по своей амуниции (дети до этого с ней знакомились на предыдущих темах и повторили их к этому уроку), если что, то им помогает учитель.

После беседы с учащимися о совей амуниции реконструктор кратко излагает материал о армии Рима в 1 в. до. н.э. и изменениях в армии при и до цезаря. Цезарь создал больше легионов с 3 до 10. Включил в состав каждого легиона осадные машины для штурмов городов, увеличил жалованье, так как еще незадолго до него римская армия стала комплектоваться наемниками.

Вопрос учителя учащимся: Какую опасность таило комплектование римских солдат из наемников? (ответ – они шли за тем полководцем, который готов и мог им заплатить за их услуги в деле борьбы за власть).

Конницу вместо римских граждан, заменили наемники – германцы, испанцы и др.

Легионы Цезаря могли очень быстро передвигаться и этим во многом обеспечивали себе победу. Его легионеры шли в атаку на врага шагом, а затем переходили на бег. Врага посыпали градом стрел и копий, а затем все решалось в схватке на мечах. А конница довершала разгром врага. Цезарь брал города при помощи осады или штурма.

Добавление учителя - На его опыте позже учились Суворов и Наполеон – известные полководцы 18 и 19 вв.

Учитель озвучивает вопросы перед его рассказом о галльской войне. Гость переходит к рассказу о ней. Дети его внимательно слушают, записывают основные моменты и после рассказа отвечают на вопросы, заданные им в начале его рассказа.

hello_html_m6622f7c1.gif

Вопросы:

Чем завершилась Галльская война Цезаря?

Почему Сенат испугался Цезаря и стал требовать его отставки?

Подумайте, что сделал Цезарь в такой ситуации?

Записи в тетрадях: Римская армия не задолго до Цезаря стала наемной. В 58-51 гг. до. н. э. происходила Галльская война Цезаря по окончании которой галлия была полностью присоединена к Риму. Цезарь не договорившись с Сенатом и Помпеем о мире начал гражданскую войну, перейдя р. Рубикон в 49 г. до. н. э. Гражданская война между Цезарем и Помпеем шла в 49-45 гг. до. н. э.

Ответы детей на эти вопросы, а на последний вопрос, учитель еще и добавляет, что Цезарь решил идти на Рим, так как мирно договорится с представителем сената Помпеем не получилось, силой его (Рим), покорив, как вражеский город. Для этого он подошел к границе Римской республики и Галлии р. Рубикон и перешел ее. С этим связана крылатая фраза – жребий брошен (Alea jacta est).

Как вы думаете, что она означает? Почему перейдя Рубикон, Цезарь не мог все решить миром? (фраза дается в презентации на латыни с переводом)

Термины в словарь учащимся:

Гражданская война – это война между жителями (гражданами) одного государства.

«Перейти Рубикон» - сделать бесповоротный шаг, совершить решительный поступок.

Жребий брошен!» - окончательное решение принято

Учащиеся показывают на карте р. Рубикон.

Река известна, главным образом, благодаря выражению «перейти Рубикон», означающему некоторое бесповоротное решение. Юлий Цезарь ещё не стал императором, а являлся одним из римских военачальников, и сам Рим был республикой. По закону проконсул имел право возглавлять войско только за пределами Италии. Однако 10 января 49 г. до н. э. Цезарь со своими легионами подошёл к Рубикону. Будущий император не был до конца уверен в силе своего войска и поэтому какое-то время колебался, ведь в случае неудачи он мог полностью потерять власть. Однако Цезарь всё-таки перешёл через реку и после гражданской войны стал императором.

Далее из презентации высвечивается карта, либо учащиеся по атласу (учебнику по карте на стр. 239) показывают и называют основные моменты Гражданской войны между Цезарем и Помпеем. Попутно им объясняется термин Гражданская война – это война между гражданами одного государства. hello_html_57b00058.gif

  1. Диктатура цезаря

Рассказ учителя: в Итоге Рим был взят без боя, и беднота торжественно встречала победителя. Помпей и Сенат в страхе бежали на Балканы, где попытались набрать войско для борьбы с Цезарем. Но тот не оставил противникам шансов - он атаковал и разбил войско Помпея. А вскоре сам Помпей погиб.

Опираясь на легионы, Цезарь добился от Сената провозглашения себя диктатором. Большинство своих обещаний он выполнил: в провинциях солдатам раздали землю, были заново отстроены Карфаген и Коринф - туда переселили бедняков.

Определение в словарик - Диктатор – в Древнем Риме – должностное лицо, назначавшееся сенатом в случае внешней или внутренней опасности, угрожавшей государству, и располагавшее неограниченными полномочиями. Диктаторы назначались, как правило, на один год.

На государственные должности избирали только тех, кого рекомендовал Цезарь.

Его профиль чеканили на монетах, украшая голову диктатора короной.

На торжествах Цезарь садился на золотое кресло, напоминавшее трон.

Цезарь совершил: расширил возможности получения римского гражданства для жителей республики, организовал раздачу земель ветеранам войн, при нем стала выходить первая в мире газета, создал новый календарь, провел ряд государственных и военных реформ и др.



Цезарь сосредоточил в своих руках такую власть, которой в республике никогда прежде никто не обладал. Диктатор пожизненно, консул на 10 лет, трибун пожизненно и др. Оказавшись не в силах победить Цезаря на войне, его противники избрали другой путь…

Беседа с учащимися

Как вы думаете, всех ли устраивала эта ситуация?

Кому мог не угодить Цезарь?

Что они могли противопоставить? (дети должны подойти к варианту убийство цезаря и сохранение республики).

6. Гибель Цезаря

Материал излагается учителем в форме рассказа и беседы с учащимися.

Убийство в мартовские иды. Каковы бы ни были намерения Цезаря относительно государственного устройства, для значительной части сената он стал столь ненавистен, что в организованном Марком Брутом с целью убийства Цезаря заговоре приняли участие 60 сенаторов. О степени ожесточения позволяет судить и тот факт, что при таком большом числе участников их замысел удалось сохранить в тайне. В мартовские иды, т.е. 15 марта 44 до н.э., за два дня до запланированной даты отбытия Цезаря из Рима в великий восточный поход, он был заколот на заседании сената в новом театре Помпея.

hello_html_m7febb113.gifhello_html_m574098b2.gif

Римляне даровали ему титул: “Отец отечества”, а что о личности Цезаря думаете вы?

- Итак, Цезарь погиб. Его вклад в развитие Древнего Рима настолько велик, что мы до сих пор говорим о нем и используем его слова, которые стали крылатыми выражениями.

Подведение итога урока (Закрепление). Вопросы на стр. 243.

Домашнее задание: Параграф 52 читать и ответить на вопросы

Почему Брут примкнул к заговору?

Объясните, что означает выражение “И, ты Брут!”. Прочтя распечатки – убийство Цезаря.

10


Краткое описание документа:

На данном уроке применяется мало применяемый сегодня метод исторической реконструкции как элемент наглядности.

Данный метод дает большой эффект в процессе мотивации у учащихся к предмету и его лучшему усвоению.

Предлагаемая методическая разработка включает презентацию «Единовластие Цезаря» для проведения урока истории Древнего Мира в 5 классе.

На данном уроке применяются следующие современные образовательные технологии: историческая реконструкция, элементы проблемного обучения.

1. Знакомство учащихся с личностью Цезаря.

Чтобы лучше узнать кто же такой Гай Юлий Цезарь, какие качества у него были от природы, а какие он развил в себе за годы своего пути к власти, давайте обратимся к источнику - отрывок из сочинения древнегреческого историка Плутарха о личности Цезаря.

Учащимся раздаются распечатки с текстом: “Личность Цезаря”. Дети ее читают и отвечают на вопросы (вопросы напечатаны в конце отрывка источника).

После устно отвечаем на эти вопросы с комментариями учителя. Вопросы: Какими качествами от природы обладал Цезарь и как он их в себе развивал? Какие качества Цезарь приобрел? Назовите, каких целей Цезарь хотел достичь в жизни?

После этого учитель добавляет, что Цезарь начал свой путь, к власти пройдя поэтапно все государственные ступени и заручившись поддержкой двух влиятельных людей в Риме – Помпея и М. Красса.

Помпей – ведущие черты его личности - происходил из семьи полководца. Он обладал военными способностями, физической силой, выдержкой, храбростью, был популярен в армии. Был прозван “Великим” за победы над врагами Рима в Азии. Но был нерешителен. Предательски убит в 48 г. до. н.э. в Египте.

Марк Красс – ведущие черты его личности – один из богатейших людей римской республики. Был известен своей жаждой наживы и богатства. Один из победителей Спартака. Желая получить много богатств вторгся в малую Азию, где был предательски убит в 53 г. до. н. э.

Вместе с ними Цезарь создал т.н. ТРИУМВИРАТ (60 г. до. н.э.). После чего став консулом, а затем и проконсулом отправился в Галлию, где он мечтал прославиться и укрепить свою личную власть с помощью ее завоевания к Римской республики. Вскоре пока он воевал в Галлии триумвират распался (56 г. до. н. э. Красс погиб в Парфии, а Помпей стал завидовать успехам Цезаря и не продлил с ним договор).

2. Римская армия и завоевания Цезаря – работа учащихся с атласом, материал излагаемый реконструктором в ходе своего выступления, вопросы учителя.

Данный фрагмент плана дается с участием реконструктора с комментариями учителя и беседы с учащимися, в ходе которой они кратко записывают информацию о войнах цезаря. Цезарь создал ту великую римскую армию, которая завоевала для Рима весь мир.

Ребята, сейчас к нам придет гость, он многое вам расскажет. Постарайтесь не упустить ничего важного. А в помощь вам даты, термины и имена на доске/слайде.

Появляется реконструктор, он представляется детям, кратко беседует с ними по своей амуниции (дети до этого с ней знакомились на предыдущих темах и повторили их к этому уроку), если что, то им помогает учитель.

После беседы с учащимися о совей амуниции реконструктор кратко излагает материал о армии Рима в 1 в. до. н.э. и изменениях в армии при и до цезаря. Цезарь создал больше легионов с 3 до 10. Включил в состав каждого легиона осадные машины для штурмов городов, увеличил жалованье, так как еще незадолго до него римская армия стала комплектоваться наемниками.

Вопрос учителя учащимся: Какую опасность таило комплектование римских солдат из наемников? (ответ – они шли за тем полководцем, который готов и мог им заплатить за их услуги в деле борьбы за власть). Конницу вместо римских граждан, заменили наемники – германцы, испанцы и др. Легионы Цезаря могли очень быстро передвигаться и этим во многом обеспечивали себе победу. Его легионеры шли в атаку на врага шагом, а затем переходили на бег. Врага посыпали градом стрел и копий, а затем все решалось в схватке на мечах. А конница довершала разгром врага.

Цезарь брал города при помощи осады или штурма.

Добавление учителя - На его опыте позже учились Суворов и Наполеон – известные полководцы 18 и 19 вв.

Учитель озвучивает вопросы перед его рассказом о галльской войне. Гость переходит к рассказу о ней. Дети его внимательно слушают, записывают основные моменты и после рассказа отвечают на вопросы, заданные им в начале его рассказа.

Автор
Дата добавления 27.08.2013
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров7736
Номер материала 11586082717
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх