|
Слайд 2. На слайде запись:
растения (широкое понятие)
деревья, кустарники (среднее понятие)
берёза, малина, смородина (узкое
понятие)
Слова: животные, лиса, тигр, хищники,
волк.
У. Прочитайте написанную на доске смысловую
пирамиду и слова в строчке. Скажите, какую можно с ними выполнить работу?
Д. Из слов в отдельной строке можно
составить такую же смысловую пирамиду.
У. Что у вас получилось?
Д. Животные (широкое понятие)
Хищники (среднее понятие)
Лиса, тигр, волк (узкое понятие)
Слайд 3.
У. Найдите общее в словах обеих пирамид.
Слайд 4.
Д. Все слова – имена существительные.
У. Какое вы сможете назвать различие у этих
существительных?
Д. Существительные берёза, малина,
смородина, лиса, тигр, волк стоят в единственном числе, а остальные существительные
– во множественном.
У. Какой ещё грамматический признак вы
можете определить у данных существительных?
Д. У данных существительных мы можем
определить род.
У. В соответствии с нашим рассуждением
сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Д. Тема сегодняшнего урока: «Определение рода имён
существительных в единственном и множественном числе».
Слайд 5.
Слайд 6.
У. Подумайте, какие цели вы можете перед собой
поставить?
Сформулируйте цели урока с помощью
опорных слов (на слайде ):
Д. 1. Узнать больше об… (имени
существительном).
2. Закрепить и углубить
знания по определению…(рода имён существительных в ед. и мн. числе ).
3. Работать … (активно,
быстро, внимательно, творчески и т.д.).
Слайд 7.
На уроке я предлагаю
использовать простые правила работы, прочитайте их:
1. Когда я говорю, все
слушают и стараются понять меня.
2. Когда говорит другой, я
слушаю и стараюсь понять его.
3. Нет мнений правильных и
неправильных, есть мнения разные.
|
