Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Психолого - педагогические основы интеллектуального развития школьников в личностно – ориентированном обучений
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Психолого - педагогические основы интеллектуального развития школьников в личностно – ориентированном обучений

библиотека
материалов

hello_html_15e782de.pngСеверо- Казахстанская область

город Петропавловск,

КГУ «Средняя школа №5»

учитель казахского языка

и литературы

Уаисова Алма Сурагановна

улица Мира 195, р.т. 51-05-83


Психолого - педагогические основы интеллектуального развития школьников

в личностно – ориентированном обучений.

Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы.Возникновение таких проблем, трудностей,

неожиданостей озночает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытного.Следовательно, нужно все более глубокое познание мира,открытие в нем все новых и новых процессов,свойств и взаимоотношений людей и вещей.Поэтому какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы не менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач.Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений.

Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения «и наполнить сосуд, и зажечь факел»,от его умения организовать систематическую позновательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т.е. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная педагогика и психология.

Большинство ученых признают, что развитие творческих способностей школьников и интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения.

Творческие способности реализуются через мыслительную деятельность.

Психологической основой концепции проблемного обучения явлется теория мышления, как продуктивного процесса, выдвинутая С.Л. Рубенштейном. Мышление занимает ведущую роль в интеллектуальном развитии человека.

Значительный вклад в раскрытие прблемы интеллектуального развития, проблемного и развивающего обучения внесли Н.А.Менчинская, П.Я. Галперин, Н.Ф. Талызина, Т.В. Кудрявцев, Ю.К. Бабанский, М.И.Махмутов и другие.

В последние годы образовательное пространство стремительно завоевывает личностно – ориентированное развивающее обучение к деятельностной и личностной модели обучения.

Такая модель обучения требует новых форм организаций учебного процесса и педагогических технологий.

Популярность личностно – ориентированного подхода в обучений обусловлена рядом объективных обстоятельств:

1.Во- первых, динамичное развитие общества требует формирования в человеке не столько типичного,сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и остоваться самим собой в быстро изменяющемся социуме.

2.Во- вторых,современные школьники прагматичны в мыслях и действиях,мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействий с учащимися.

3.В – третьих, современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых.

Ребенок младшего школьного возраста учится лучше и научится большему, когда он изучает, то что соответствует его интересам потребностям и возможностям.Когда в процессе обучения он может активно использовать имеющийся у него личный опыт,может активно действовать, экспериментировать и исследовать на практике.

Стимулирующее воздействие внешней мотиваций на процесс обучения может быть достаточно сильным,поэтому его важно строить таким образом, чтобы обучаемые на каждом этапе ощущали продвижение к поставленной цели.Для этого можно использовать различные источники информации, показывающие значение владения казахским языком.(книжки- малышки, различные журналы, книжки «Сен білесің бе?»)

Как бы учитель не старался создать естественную ситуацию для общения, язык остается искусственным компонентом этой ситуации.Поэтому необходимо больше обращаться к воображению ребят, к фантазии, к игре. Игра раскрепощает ребенка,стимулирует его фантазию, раскрывает его творческие возможности, свойства его личности. Игры превращают урок в живое интересное занятие.Использование игровых форм обучения : ролевых,

дидактических,национальных игр является отличительной особенностью интенсивных методов.Задания творческого характера, предпологают выполнение в первую очередь речевых упражнений , а также составление рассказов по картинке, различных диалогов по темам.

Особое место в интенсивном обучении отводится работе с музыкой, песнями, стихами, наглядными пособиями .Замечено,что прослушивание, заучивание стихотворений,песен и пословиц не только создает паузу для расслабления, отдыха, но и включает в работу над материалом урока.

Для повышения мотивации к изучению государственного языка и развития школьников в личностно –ориентированном обучении, можно использовать постановки сказок на казахском языке.

Воспитание интеллектуального развития школьников в личностно- ориентированном обучений основывается на применений системы творческих заданий стимульно – продуктивного, эвристического и креативного уровней в сочетаний с приемами эмоцианально – интеллектуального стимулирования: реализации потенциала личности в ситуации успеха, использование индивидуальных, парных, групповых и коллективных форм работы, создание благоприятного микроклимата в учебной группе.








































Краткое описание документа:

Формирование культуры интеллектуальной деятельности  учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач.Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Успех  интеллектуального  развития школьника достигается главным образом на уроке.В последние годы  образовательное пространство стремительно завоевывает  личностно – ориентированное развивающее обучение к деятельностной и личностной модели обучения. Такая модель обучения требует новых форм организаций учебного процесса и педагогических технологий.Стимулирующее воздействие внешней мотиваций на процесс обучения может быть достаточно сильным,поэтому его важно строить таким образом, чтобы обучаемые на каждом этапе ощущали продвижение к поставленной цели.Для этого можно использовать различные источники информации, показывающие значение владения казахским языком.(книжки- малышки, различные журналы, книжки «Сен білесің бе?»)
Автор
Дата добавления 02.06.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров629
Номер материала 119268060258
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх