Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Этот «беспокойный» подросток
Консультант:
кандидат психологических наук,
доцент СГУ им. Н.Г. Чернышевского
Ирина Васильевна Арендачук
1
2 слайд
Ребенок превращается во взрослого…
Это период обострения многих проблем
и связанных с ними переживаний подростка
в отношениях с окружающим миром и собой
Это возраст огромных возможностей и потенциалов для развития, повышенной пластичности психики
ПВ
Престранные
Выкрутасы
Проблемы
Взросления
Подростковый (переходный) Возраст
2
3 слайд
Психофизическое
Личностное
Социальное
Направления развития подростка
Тело
Психика
Образ Я
(Я-концепция)
Отношения:
Я и общество
Я в обществе
3
4 слайд
Психофизическое развитие: проблемы подростка
Скачок роста (9-14 лет)
Разница в росте девочек и мальчиков 1,5-2 года
Рост тела неравномерный
Половое созревание
ВНЕШНОСТЬ
ЗДОРОВЬЕ
ТЕЛО
Развитие психических процессов (мышление, память, внимание)
Неуравновешенность психических состояний
Формирование новых психических свойств
ИНТЕЛЛЕКТ
ЭМОЦИИ, ВОЛЯ
МОТИВАЦИЯ
ПСИХИКА
4
5 слайд
Ведущая деятельность
определяет все важнейшие изменения, происходящие в психике ребенка
У подростков:
интимно-личностное общение
со сверстниками
в контексте учебной деятельности
Основное новообразование:
самосознание личности
5
6 слайд
Личностное развитие подростка
Цель возраста – избавление от опеки взрослых
Появляются потребности:
а) выйти за рамки школы, приобщиться к жизни и деятельности взрослых;
б) найти и ощутить свое место в окружающем мире
Задачи возрастного развития:
развитие самосознания,
создание целостного образа самого себя (Я-образа)
формирование отношения к этому складывающемуся образу
6
7 слайд
Самосознание подростка
происходит идентификация себя со сверстниками,
осуществляется поиск одобрения себя и своего окружения;
формируется «чувство взрослости» еще не подкрепленное реальной ответственностью
(определяет основные отношения младших подростков с миром)
«Я уже взрослый!»
«Я еще ребенок!»
7
8 слайд
Возрастные особенности
Склонность к фантазированию,
к некритическому планированию
своего будущего
Стремление
экспериментировать,
используя свои возможности
«Размытое»
чувство времени
8
9 слайд
Отношение к учению
Расширение связей с окружающим миром, общение со сверстниками, личные интересы и увлечения снижают непосредственный интерес к учению.
Подробные объяснения учителя часто вызывают скуку, равнодушие, явно тяготят.
Стремится излагать материал своими словами и протестует, когда учитель требует точного воспроизведения (формулы, закона, определения).
Стремление к приобретению знаний может сочетаться с безразличным или отрицательным отношением к учению (как реакция на неудачи – из-за самолюбия маскирует свое отношение к ним и делает вид, что совершенно безразличен к успехам в учении)
9
10 слайд
Сознательно-положительное отношение к учению
Возникает когда:
учение удовлетворяет познавательные потребности подростка, благодаря чему знания приобретают для него определенный смысл (понимает зачем ему это нужно);
учебный материал связан с жизнью и практикой;
является проблемным и требует поисковой познавательной деятельности, дающей возможность переживать радость самостоятельных открытий;
процесс учения «включает» эмоции;
создаются условия для диалога
10
11 слайд
Формирование мотивации учения
Сравнивать ребенка не с другими детьми, а с ним самим, с его прежними результатами.
Подходить к формированию мотивации с оптимистической гипотезой.
За внешне одинаковыми явлениями видеть разные причины поведения.
Формировать мотивацию у каждого, даже внешне благополучного ребенка.
Заключение, суждение о ребенке формулировать в щадящей форме, с опорой на его положительные стороны и возможности.
11
12 слайд
Социальное развитие подростка
Резкое ухудшение поведения (негативизм, упрямство, драчливость, противопоставление себя учителям и взрослым)
Выраженная противоречивость стремлений и неустойчивый характер. С этой чертой связана противоречивость эмоциональных состояний, переживаемых подростком, выраженный психологический дискомфорт: тревога, страхи, ощущение одиночества
Акцентуации характера
Реакция эмансипации – выраженное стремление освободиться из-под опеки и контроля со стороны родителей и взрослых и стать равным им, а не противостоять
Реакция группирования со сверстниками (выражено стремление к образованию группировок, готовность безоглядно следовать за лидером)
12
13 слайд
В отношении группы сверстников подростку присущи:
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
повышенный интерес к вопросу о «соотношении сил» в классе;
отсутствие адаптации к положению «худшего»;
стремление избежать изоляции в классе, обзавестись верным другом;
отсутствие адаптации к неудачам;
повышенный интерес к спорту;
увлечение коллекционированием, музыкой, киноискусством и т.д.
13
14 слайд
«Детки и предки»
Взрослый – Ребенок
Мы оба Взрослые!
КРИЗИС
Кризис независимости
Кризис зависимости
«Это война за власть.
А такие войны, однажды начавшись быстро не заканчиваются»
(П. Коэльо «Алхимик»)
Личностная беспомощность
ребенка
Кризис отношений
«Двойные» стандарты по
отношению к подростку –
«двойные» стандарты по жизни
14
15 слайд
Позиции родителей, ведущие к конфликту
15
16 слайд
Позиции подростка, ведущие к конфликту
16
17 слайд
У тех и у других
17
18 слайд
Необычное поведение подростка – попытка обратить на себя внимание!
Все делает «назло». Новые замечания, все более и более строгие, способствуют усилению этого поведения. («Отрицательное внимание, лучше, чем его отсутствие»)
«Уходит» от общества, замыкается в себе, избегает контактов («Кто бы меня полюбил!» или «Как все надоели» или «Пора заняться саморазвитием»)
Увлекается неформальными движениями («Здесь мне интересно, меня слышат и понимают» или «Все такие скучные, а здесь интересно»)
18
19 слайд
Нужно помнить:
Мало кто из подростков (даже в конфликтных семьях) хотел бы полностью расстаться со своими родителями
Резкие расхождения во взглядах редко касаются всех жизненных сфер
Речь идет о весьма конкретных, частных моментах, вызывающих противоречия
Отстаивание самостоятельности касается поведения (добиваются права делать то и тогда, когда решили сами)
Подростки – своего рода «эмоциональные батарейки», подзаряжаемые от взрослых и в первую очередь – от родителей
Они борются за свободу и независимость, но и ждут от взрослых помощи и поддержки, что они обеспечат безопасность этой борьбы
Часто это не у подростков проблемы, а у родителей
19
20 слайд
Ваш «беспокойный» подросток
БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ
С уважением
И.В. Арендачук
20
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ребенок превращается во взрослого… Наступает «переходный возраст». И как обоснованно шутят специалисты, сокращение ПВ (Подростковый или Переходный возраст) можно столь же обоснованно расшифровать и как «Проблемы Взросления» и как «Престранные выкрутасы». Конечно, эта «расшифровка» правомочна далеко не всегда, но очень часто это действительно так. Взросление не происходит гладко, чаще всего оно сопровождается серьезным психологическим кризисом и рядом проблем. В чем же суть этого кризиса и как помочь взрослеющему человеку преодолеть его с минимальными потерями, но с максимальной пользой для себя? Поиску ответов на эти вопросы и посвящена сегодняшняя беседа.
6 665 111 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кирюхина Татьяна Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.