Рабочая программа по истории России для 6
класса (индивидуальное обучение)
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «История России» для 6 класса разработана на
основе примерной программы основного общего образования по истории 5-9 классы
для образовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы
«История России» 6-9 классы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. -М.; Просвещение,2006,
допущенной Министерством образования Российской Федерации, а также на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (ФКГОС 2004,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые
определены стандартом.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная рабочая
программа предусматривает приведение учебно-методического комплекта по истории России
для 6 класса автора А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной в соответствие с примерной
программой по истории России на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования с учётом особенностей образовательного
процесса в МКОУ Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная
школа».
3.МЕСТО,ОСОБЕННОСТЬ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа включает
материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на
26 часов, при 1,5 часа в неделю,второе полугодие. Стандарт 2004 г.
устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники
6 класса включают материал по XVI в., и для удобства учителя и ученика
тематическое планирование составлено по XVI век.
4.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
·
выработка у школьников
представлений об основных источниках знаний о прошлом;
·
развитие способностей
рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического
анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных
связей, целей и результатов деятельности людей;
·
формирование ценностных
ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма,
уважения прав человека, патриотизма;
·
развитие гуманитарной
культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание
уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать
культурные достижения своей страны;
·
изучая историю родного
края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине.
Основной формой организации
учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных
форм организации образовательного процесса используется система
консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские
занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных
информационных технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена
на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния
здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к
освоению программы по истории;
- развитие индивидуальности и одаренности
каждого ребенка.
Осуществление целей рабочей образовательной
программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих
технологий: информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические
игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология
учебно-поисковой деятельности учащихся, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение.
Рабочая программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные
компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и
самооценке), информационные (умение ученика использовать информационные
технологии для поиска, анализа необходимой информации), коммуникативные (способы
взаимодействия с окружающими), а также ценостно- смысловая ( это
мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на
основе этого действовать) и общекультурная (научная картина
мира, особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение организовать
свой досуг);
Результаты
изучения курса истории приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию личностно ориентированного подхода; освоение учащимися
интеллектуальной деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными
в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
высказывать собственное суждение об историческом наследии народов России.
Используемый учебник:
· Данилов, А. А. История России с древнейших времен до конца
XVI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009.
5.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории
ученик должен
знать/понимать:
· основные этапы и ключевые события истории
России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
· важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
· изученные виды исторических источников;
уметь:
· соотносить даты событий отечественной и
всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· использовать текст исторического источника при
ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
· показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
· рассказывать о важнейших исторических событиях
и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
· соотносить общие исторические процессы и
отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений современной жизни;
· высказывания собственных суждений об
историческом наследии народов России и мира;
· объяснения исторически сложившихся норм
социального поведения;
· общения с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
6.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение.
Раздел 1. Русь
Древняя.
Народы и государства
нашей страны в древности: государства Северного Причерноморья, Скифское
Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария, кочевые народы
Степи. Восточные славяне в VI - IX веках. Новгород и
Киев- центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Владимир I и
принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская Правда».
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси.
Обучающийся должен
знать.
·
понятия: род; племя;
язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече;
государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье; христианство;
православие; закуп; смерд; холоп;; «Русская Правда»; феод; вотчина; береста;
житие; икона; фреска; летопись.
·
даты:882-912; 912-945;
945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;
·
имена: князь Олег; Игорь;
Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах.
Обучающийся должен
уметь.
·
Соотносить даты с веком;
·
Определять значение
принятия христианства, первых законов Руси;
·
Показывать на исторической
карте границы Руси, торговые пути;
Раздел 2.
Политическая раздробленность на Руси.
Удельный период:
экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения.
Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Географическое положение,
хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Монгольские
завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь.
Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII веках.
Обучающийся должен
знать.
·
понятия: феодальная
раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума;
дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден
крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»; численники; уния; храм;
поучение;
·
даты: 1125-1157; 1147;
1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;
·
имена: Юрий Долгорукий;
Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр
Невский; Гедимин;
Обучающийся должен уметь.
·
определять
последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание
Руси, экспансию с Запада;
·
показывать на исторической
карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей;
·
рассказывать об
особенностях развития русских земель;
·
оперировать терминами;
·
объяснять своё отношение к
таким личностям как А.Невский, Евпатий Коловрат, Юрий Всеволодович;
·
характеризовать достижения
культуры по представленным в учебнике источникам;
Раздел 3. Русь
Московская.
Иван Калита и
утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Предпосылки образования Российского государства.
Иван III.
Василий III. Становление центральных органов власти и управления.
Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV
веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского
Кремля. Андрей Рублев.
Условия
развития страны XVI века: территория, население, экономика.
Предпосылки централизации
страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века. Земские соборы. Опричнина. Становление
сословно-
представительной
монархии.
Русская
литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского
книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и
нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших
времён до конца XVI века».
Обучающийся должен знать.
·
понятия: централизованное
государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник 1497
г.; ересь; стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие;
сословная монархия; волость; стрельцы; Избранная рада; Речь Посполитая;
держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы; крепостное
право; опала; посад; челобитная;
·
даты: 8 сентября 1380
г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547;
1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581;
·
имена: Иван Калита; Иван III;
Василий III; Иван Грозный;
Обучающийся должен
уметь.
·
называть причины
возвышения Москвы и образования единого государства;
·
давать краткую
характеристику личностям;
·
рассказывать об изменениях
в управлении государства;
·
называть предпосылки
централизации страны;
·
оперировать понятиями;
·
показывать на карте
направление походов ИванаIV ;
·
соотносить с изученными
событиями даты;
·
характеризовать
исторические источники.
Итоговое повторение.
8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
Используемый учебно - методический комплект:
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России с древнейших времен до конца
XVI в.: 6 класс – М., «Просвещение», 2009г.
-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI – XVIIIвв.:7
класс – М., «Просвещение», 2008г.
Дополнительные пособия для учащихся
-Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до
конца XVIII в.- М., Просвещение, 2005год
-Хрестоматия по истории России – М., Просвещение, 1998 г.
- Всемирная история: энциклопедия в 14 т. /под ред. А.О. Чубарьяна – М.
Образование, 2007
Литература и
средства обучения
Для
обучающихся:
1. А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI
века, учебник для 6 класса, Москва, «Просвещение», 2009.
2. А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая
тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.
Для учителя:
1.Программа общеобразовательных учреждений
«ИСТОРИЯ» «Академический школьный учебник» 5-11 классы М,, Просвещение 2008 .
2 Федеральная Примерная программа основного общего
образования по истории.
3. Рабочие программы по истории 5-11
классы. М., «Просвещение» 2008 г.
4. А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI
века, учебник для 6 класса, Москва, «Просвещение», 2009.
5. .Н.Ю.Колесниченко.
История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы, Волгоград, 2006.
6.Таблицы «История
России».
7. А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая
тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.
8. Колесниченко Н. Ю. История России конец XVI- XVIII
в.в. Дидактический материал. Волгоград, «Учитель», 2009.
9. Дидактические материалы по истории России с древнейших
времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России
с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.
10. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами :
6 класс Изд. 7-е, перераб., доп. М.: Дрофа, 2009.
11. Электронное приложение к учебнику История России : с
древнейших времен до конца XVI века : учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений
/ А.А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение,
Дополнительная:
1.
Вяземский Е.Е., Стрелова
О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М., 1999.
2.
Вяземский Е.Е., Стрелова
О.Ю. Методика преподавания истории в школе: практическое пособие
для учителей.- М., 1999.
3.
Вяземский Е.Е., Стрелова
О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального
мастерства. – ВЛАДОС, 2001.
4.
Забелин И.Е Домашний
быт русского народа в XVI - XVII веках. -М., 1995.
5.
История внешней политики
России. XVIII век. -М., 2000.
6.
История государства
российского. Хрестоматия. XVII век. – М., 2000
7.
Ключевский
В.О. Исторические портреты. - М., 1997.
8.
Ключевский
В.О. Русская история. Полный курс лекций.- М., 1996.
9.
Короткова
М.В. Путешествие в историю русского быта. – М., 1998.
10.
Короткова М.В. Наглядность
на уроках истории. – М.: «ВЛАДОС». 2000.
11.
Костомаров
Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Т.1-3., М.,
2005.
12.
Шефов Н.А. Самые
знаменитые войны и битвы России. – М.: Вече, 2000.
13.
Энциклопедия для детей.
Т.1. Всемирная история. М.: Аванта – Плюс, 2002.
14.
Энциклопедия для детей.
Т.5. История России и её ближайших соседей.Ч.1. От древних славян до Петра
Великого. М.: Аванта – Плюс, 2002.
15.
Энциклопедия для детей.
Т.7. Искусство. Ч.1. Архитетура, изобразительное искусство и декоративно –
прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. М.: Аванта –
Плюс, 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.