-На
прошлом уроке мы рассмотрели безопасность на дорогах. А сейчас давайте
прослушаем сообщение…
-Давайте
теперь сформулируем тему урока.
Конкретизирует тему: Безопасное
поведение на водоемах в различных условиях.
Сообщает тему урока и подводит учащихся к формированию цели
-А что бы вы хотели знать по данной теме?
-А для чего вам
это нужно знать?
- Значит наша
цель урока : расширить и систематизировать знания
по безопасному поведению на водоемах в различных условиях
-Давайте
упорядочим ваши ответы и составим план нашей работы.
Для обеспечения
безопасности на водоемах существует ряд общих правил безопасного поведения на
воде в различных ситуациях.
(Побуждает
учащихся самостоятельно рассуждать, определять целесообразный
путь выполнения
поставленных задач, содействует активизации деятельности каждого учащегося)
-Как вы думаете,
где могут происходить наводнения?
-Какие вы знаете
территории ,
которые
пострадали от наводнений.?
-На
территории России серьёзные наводнения происходят регулярно, по числу жертв
занимают второе место и входят в первую тройку стихийных бедствий по величине
материального ущерба.
-Сейчас
прослушаем статистику наводнений за последние 20 лет организует
сообщения учащихся
Комментирует и
оценивает
качество
выполнения задания, хвалит выступающего
Организует
учащихся для поиска нужной информации.
Предлагает
каждой группе поработать над раздаточным материалом, рекомендуемым
специалистами МЧС:
1.Как
подготовиться к наводнению
2.Как
действовать во время наводнений
3.Как
действовать после наводнения
Осуществляет
дополнительную информацию, корректирует
Критерии
оценивания учебного задания
Путем опроса
убеждается, как ребята справились с заданием,
хвалит
Ставит новые
учебные задачи
-Не менее важно
знать и правила безопасного поведения на замерзших водоемах в
весенне-осенний период.
Переходить
водоем нужно только в проверенных местах, обозначенных специальными
предупредительными сигналами. Если безопасные места не обозначены, необходимо
осмотреть лед.
-По каким
признакам можно определить прочность льда?
Побуждает учащихся
самостоятельно рассуждать, осмысливать
-Но встречаются
случаи, когда человек может провалиться под лед.
А вот как
действовать: если ты провалился под лед ?.
Давайте
посмотрим на экран…
-Каждой группе
предлагаю составить план действий по спасению утопающего.
Оказывает помощь
в процессе выполнения задания.
-Назовите
действия утопающего
-Назовите
действия спасателя.
-Самое главное
не паниковать, сосредоточиться.
Анализирует
правильность выполнения действий.
Поощряет
высказывания и выслушивает мнения учащихся , комментирует
Оценивает
качество выполнения задания, хвалит
Напоминает цели
урока…
-Мы с вами не
рассмотрели еще одну ситуацию на водоемах –это аварии на морских и речных
судах
-Каждый человек,
поднявшийся на палубу корабля должен знать и соблюдать ряд общих правил.
-Как вы думаете,
какие это правила?
Ставит новые
учебные задачи
Организовывает
работу по выполнению задания по учебнику ОБЖ
-А сейчас
поработаем самостоятельно ..Составьте правила поведения на корабле.
Содействует
активизации деятельности каждого учащегося.
Управляет
поведением, налаживает взаимоотношения между детьми. Наблюдает за действием
каждого ученика. Подбадривает учеников.
-Сравните свои
правила поведения
с правилами на
экране…
Критерии оценки выполнения задания
Оценивает качество выполнения задания ,ХВАЛИТ.
Анализирует,
указывает на допущенные ошибки:
- Важно также
знать расположение судового медпункта.
(Хвалит
учащихся)
-А как вести себя при кораблекрушении?
--Давайте заслушаем выступление, приготовленное
учащимися
Оценивает
качество выполнения задания учащимися ,хвалит
|
Выступает ученик.
В среднем на водоёмах России в год погибает 14-16 тыс. человек.
Анализ причин гибели людей на водоёмах России свидетельствует о том, что
более 54% всех несчастных случаев происходит во время купания, чаще всего в
нетрезвом состоянии или в необорудованных опасных местах (ямах, карьерах,
болотах), а также от неумения плавать. До 25% несчастных случаев происходит
во время водного туризма (походов на гребных судах) и при катании на лодках.
До 13% случаев гибели людей на воде приходится на период паводков и
наводнений. Часть несчастных случаев происходит на водоёмах в зимнее время, а
также при пользовании водным транспортом.
Слушают, анализируют,
формулируют тему:
-Безопасность на водоемах лето м и
зимой
-Безопасность при плавании на
лодках и судах
-Безопасность при наводнениях
(Осмысливают, отвечают)
- Как вести себя при наводнениях
- как действовать
при кораблекрушении
- Знать правила безопасного поведения на
водоемах в любое время года
- Как действовать, если ты провалился
под лед
-Чтобы спасти себе и другим жизнь.
(ответы учеников и комментарий
учителя направлены на выявление того, что человек должен знать как сохранить
себе и спасти жизнь другим)
Формулируют задачи
Строят алгоритм деятельности,
логически и грамотно формулируют ответы:
1.Правила поведения при наводнениях
2.Движение на замерзших водоемах
3.Аварии на морских и речных судах
(Думают, формулируют ответы
--Чаще всего в тех местах, где
крупные реки.
-Дальний Восток, Санкт-Петербург,
Урал..
выражают свои мысли с достаточной
полнотой и точностью
Слушают ,воспринимают, осознают, запоминают
Работа в группах
Осуществляют поиск необходимой
информации для выполнения задания с
использованием литературы
Решая задачи в группе, предъявляют
свою точку зрения
Слушают, воспринимают и
осознают учебные задания.
Обсуждают результаты
учебной деятельности с другими учащимися и учителем
Оценивают свою
работу
Называют основные признаки
прочности льда:
- Чистый прозрачный лед -наиболее
прочен
- Лед покрытый снегом- тонкий
-В местах, где торчат коряги-
лед тонкий
-В местах впадения в озеро или
реку- лед тонкий.
Смотрят на экран, вникают в
содержание, осмысливают,
запоминают.
Смотрят на экран, вникают в
содержание ,осмысливают,
запоминают.
Повторяют и формулируют основные действия
в случае, если ты провалился под лед .
Устанавливают последовательность
действий:
-Нельзя наваливаться всем телом на кромку льда
-Надо опереться локтем на лед и переместить тело в горизонтальное
положение
-Осторожно
вытащить сначала одну ногу, а затем, переворачиваясь -другую
-Не вставая
отползти в сторону, а затем встать и быстро добраться до жилья
- Увидев тонущего , нельзя подходить слишком близко к полыньи, т.к.
лед может провалиться.
-Надо взять
любое подручное средство (веревку ,шарф, длинную палку) и забросить к
тонущему.
_-Затем лечь на
лед и подползти к потерпевшему, захватив конец подручного средства , тащить
не поднимаясь на льду.
- Доставить
потерпевшего до жилья ,снять мокрую одежду и напоить горячим чаем
Оценивают
ответы каждой группы, координируют разные точки зрения и приходят к общему
мнению в ходе обсуждения
Слушают, вникают и осознают
учебные задачи
Формулируют ответы:
-Каждый пассажир должен уметь
пользоваться спасательным жилетом;
- Не поддаваться панике;
-Знать действия при пожаре на
корабле;и т.д
Индивидуальная работа учащихся
Изучают материал, вникают в
содержание, воспринимают, проектируют собственные действия, формируют правила
поведения на корабле.
Сравнивают
Производят самооценку по критериям
заданным педагогом
Вникают в вопрос, осмысливают,
слушают, запоминают.
Материал учащихся.
-
Не паникуйте, чётко и быстро выполняйте указания капитана и
экипажа судна.
-Наденьте спасательный жилет. Одежду и обувь не снимайте. Возьмите с собой
документы, предварительно завернув их в полиэтиленовый пакет.
-
Быстро и без спешки поднимитесь на верхнюю палубу и по команде экипажа
садитесь по одному в спасательные средства (в шлюпки, на плоты).
-
Если сесть в шлюпку (на плот) невозможно, прыгайте в воду ногами вниз
(спасательный жилет на вас надет), одной рукой закрыв нос и рот, а другой –
обхватив себя за пояс, чтобы не сорвало спасательный жилет.
-
Оказавшись в воде, отплывите от борта корабля.
-
Увидев шлюпку, в которой есть свободные места, подплывите к ней, и вам
помогут на неё подняться. Если в шлюпке нет мест, попросите бросить вам трос
(фал, канат), обвяжитесь им под мышками и плывите за шлюпкой.
-
Рационально используйте аварийный запас воды .
|
Статистика по
России
Организация
целеполагания
НА СЛАЙДЕ
ТЕМА УРОКА:
Безопасное
поведение на водоемах в различных условиях
На экране цель урока:
Расширить и систематизировать
знания по безопасному поведению на водоемах в различных условиях.
На экране
постепенно появляется план изучения темы
Приложение1
Работа с
раздаточным материалом
Показ на слайде
Учебный фильим-2мин
Пособие Минобр.
науки «Чрезвычай
ные приключения
Юли и Ромы»,
часть II,урок 6
«Правила
поведения на льду»
Работа в группах
Работа с
учебником
Задачи этого
этапа: научить извлекать нужную информацию из изученного материала
На слайде:
1.Все пассажиры обеспечены
спасательным средством
2.В случае эвакуации знать место в
шлюпке
3.Соблюдать порядок эвакуации .
.4.Не поддаваться панике.
5.Изучить инструкцию по
использованиюспасательного жилета
6.Знать путь передвижения по
коридорам корабля в случае пожара
7.Нельзя находиться на открытой
палубе во время шторма
Материал
учащихся на слайдах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.