Урок
технологии во 2-ом классе по программе Н.А. Цирулик, Т.В.Просняковой
Ручное
творчество
Учитель:
Баркова Ольга Станиславовна
МАОУСОШ №36 г. Томск.
Тема урока:
Объёмная аппликация.
Я – парикмахер.
Формирование интереса и любви к труду - одна из основных задач воспитания
детей. В различных видах труда детей содержатся истоки раннего выявления
способностей, даровании личности, правильного выбора в дальнейшей профессии.
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе
глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в
выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется
система специальных навыков и умений. В.А. Сухомлинский писал: «Истоки
способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Цель
урока:
Воспитание у школьников убеждений, что труд для человека
в обществе является первой необходимостью.
Задачи
урока:
·
отрабатывать
навыки и закреплять знания учащихся приёмах работы с бумагой
«закручивание», и «складывание».
·
развитие
ручной умелости, конструкторского мышления, творческих способностей
через умение выражать свои чувства, мысли, фантазию
в
индивидуальной работе.
·
формировать
у детей знания о людях данной профессии
·
проверить
умения и навыки вырезания симметричных деталей.
·
формировать
у детей умение планировать свою деятельность.
·
воспитывать
аккуратность, трудолюбие, уважительное отношение друг к
другу,
к труду взрослых.
Оборудование:
Учитель:
·
образцы
·
картинки
с изображением инструментов, используемых парикмахером
·
этапы
выполнения изделия
·
презентация
·
плакаты
«Техника безопасности при работе с ножницами и клеем».
Учащиеся:
·
цветной
картон
·
цветная
бумага
·
простой
карандаш
·
альбомный
лист
·
клей,
салфетка для клея, подкладный лист
·
ножницы
·
цветные
карандаши, фломастеры
·
шаблоны
·
учебник
·
таблицы
для оценки работ.
Ход
урока
- Организационный
момент
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре.
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Постановка
цели урока:
Представьте, что вы сейчас не ученики, а
мастера. Попробуйте догадаться, кем вы сегодня будете?
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Мастер непременно
Подстрижёт вас современно.
-Кто же это? (парикмахер)
-Как вы думаете, чем мы сегодня будем
заниматься? (создавать причёски).
Объединитесь в
группы по 3-5 человек. Ваша группа это отдельный салон парикмахерской.
Придумайте название вашего салона.
- Беседа
-Поднимите руку, кто из вас хоть раз
побывал в парикмахерской?
-Как называют людей, которые там
работают? (мастер, парикмахер, стилист).
Слово парикмахер
возникло, когда появились первые парики.
- Скажите, что
такое парик?
Парик – это
накладка на голове, имитирующая причёску, волосы.
А парикмахер – это
мастер, специалист по причёске, завивке, стрижке, бритью.
В старину
парикмахерскую называли цирюльня, а парикмахера - цирюльник. Цирюльник в России
– профессия уникальная. Этот человек мог не только делать причёски и брить
людей, но и выполнять работу врача: удалял зубы, лечил раны.
- Вспомните, как
выглядит помещение внутри современной парикмахерской?
- Какими
инструментами пользуется мастер? (расчёска, ножницы, щипцы, плойки, фен,
бигуди, лак, гель, пенка для укладки волос…).
- Только ли мастер
– парикмахер пользуется этими инструментами? (мамы, они делают причёски
девочкам).
- Кому сегодня
мамы делали причёски?
Показ причёсок,
которые девочкам сделали мамы.
- Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
- Планирование
предстоящей работы.
- А вы бы хотели попробовать сами сделать
причёску?
Обсудите в своей
группе, какие причёски вы хотели бы сделать: для детей, идущих в школу, на
дискотеку, на праздник?
Для актёров театра
и кино?
а). Анализ
образца изделия.
Откройте учебники
и внимательно рассмотрите иллюстрацию на стр. 26.
- Бумагу, какой
плотности лучше взять для выполнения работы?
- Каким способом
изготовлены глаза и рот? (складыванием).
б). Составление
алгоритма выполнения работы.
- С чего начнём
работу?
(на доске карточки
с этапами работы, их надо расположить по порядку).
- Вырежем
заготовку
- Нарежем
полоски для волос
- Вырежем
заготовки для глаз и рта
- Приклеим
глаза и рот
- Выполним
причёску.
- Молодцы! Вы сами
составили план своей работы.
- Знаете ли вы,
что такое пробор, прядь, чёлка, локоны, кудри?
Словарная работа.
-Можно ли их
сделать на бумажной основе?
- Что можно
сделать с бумагой?
-Обратите внимание
на «портреты» данные в учебнике.
- Чем отличаются
«портреты» друг от друга?
- Что помогло вам
определить настроение «портретов» (положение глаз и рта).
Помните об этом,
создавая свои причёски.
- Гимнастика
для глаз. Раскрашивание.
Закройте глаза и
представьте перед собой большой белый экран. Мысленно раскрасьте этот экран
жёлтым цветом, затем синим, а теперь своим любимым цветом раскрашивать
необходимо не торопясь, не допуская пробелов.
- Выполнение
практической работы.
а). Вспомните, как
правильно нужно работать с ножницами и клеем.
Учитель
вывешивает плакат.
б).
Самостоятельная работа детей.
Теперь вы
все превращаетесь в парикмахеров, и вам предстоит сделать причёску.
- Итог
урока.
Выставка работ.
Объявляется конкурс салонов.
Оцените работу группы по таблице.
|
Название
салона
|
|
|
Название
причёсок
|
|
|
Оценки работ от 1 -5 баллов.
|
|
Красота
|
|
|
Аккуратность
|
|
|
Оригинальность
|
|
- Уборка
рабочего места
Вот закончился урок,
Всё убрать нам надо в срок
Мусор быстро собери,
И отдыхать скорей беги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.