- 25.06.2014
- 1664
- 9
ВКО г. Риддер КГУ «Средняя школа № 16»
Учитель: Циприс М.П.
Предмет: Литературное чтение
Тема урока: У каждого своё место в природе. Д.Мамин
- Сибиряк «Медведко»
Цели урока:
1) познакомить с
произведением Д.Мамина - Сибиряка «Медведко», показать важность правильного
взаимоотношения человека и природы
2) способствовать развитию активного словарного запаса, образного мышления
и представления, умения анализировать и обобщать;
3) воспитывать и
прививать через анализ художественного текста эмоциональную
отзывчивость, ответственность за свои поступки, чувство юмора.
Оборудование:
1) слайды с изображением – медвежонка, темы урока, портреты поэтов и писателя Д.Мамина – Сибиряка, схемы, таблицы, домашнего задания;
2)карточки для работы
в группе,
Формы обучения: коллективные, индивидуальные, работа в паре.
Методы: словесный, наглядный, иллюстративный, практический, метод
самостоятельной работы
Ход урока.
I Организационный момент.
II Повторение
- Для работы на уроке нам понадобится повторить следующие литературные термины. Перед вами лежит 1карточка на группу. Вам нужно ответить на вопросы, данные в карточке. Общим решением вашей группы вы поставите первую отметку за теоретический материал по литературному чтению
|
Ф.И. |
Что такое тема произведения? |
Что такое идея текста? |
Что такое эпитет? |
Что такое сравнение? |
оценка |
|
1) |
|
|
|
|
|
|
2) |
|
|
|
|
|
III Тема, цель урока
- Прочтите тему урока. Как вы её понимаете? Мы с вами ещё раз вернёмся к теме нашего урока, после анализа рассказа
IV Изучение нового материала
а) подготовительная работа
- С произведением, какого автора вы сегодня познакомитесь, сможете узнать, если выполните логическое задание. Перед вами портреты авторов, чьи произведения мы уже с вами изучали.( А.Пушкин, Н. Некрасов, Д.Мамин – Сибиряк, И. Бунин, А.Барто) Вспомните их творчество. А теперь попробуйте догадаться, чей портрет «лишний»? Докажите.(все авторы, кроме Д.Мамина – Сибиряка – поэты)
- Верно, вы узнали автора произведения, теперь попробуйте определить: о ком мы сегодня будем читать.
– Прочите загадку, отгадайте, о ком идёт речь.(слайд)
Ходит летом без
дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (медведь).
(Одновременно на слайде картина медведя.)
- Что вы знаете о медведе, обсудите в группе. Выберите спикера, который будет представлять ответ на этот вопрос.
- Обратите внимание на заголовок рассказа. ( «Медведко»)
- Давайте попробуем проанализировать слово «Медведко».
- Найдите корень этого слова. Определите, к какой части слова относятся в слове «Медведко» - К, О. (суффикс). Докажите.
- От какого слова образовалось слово «Медведко» (медведь).
- Кем медведь является в природе? (хищник, зверь, хозяин леса)
- Назовите детёныша медведя (медвежонок).
- Какие ассоциации у вас возникают при произношении этого слова? (Маленький, беззащитный, слабый)
- Так ли это мы сегодня с вами выясним, почитав произведение Мамина – Сибиряка.
(На доске учитель оформляет запись по ходу анализа произведения)
^ ^
Медведко
медведь медвежонок
детёныш зверя
зверь, маленький,
хищник, беззащитный,
хозяин
но - хищник
б) работа над произведением
· Чтение 1 части. (предварительная словарная работа)
Работа в группе.
- Найдите в «Толковом
словаре» С.Ожегова лексическое значение слов устаревших слов:
барин, кучер, уездный город, рукавица, увалень
Музыкальная физминутка под песню «Где-то на белом
свете»
- Прочитав самостоятельно 1 часть рассказа ответьте на вопрос:
- Как медвежонок появился у писателя в доме?
– Вам понравился Медведко?
– В какой момент вы догадались, что он не приживётся в доме?
· Осмысление прочитанного. Выборочное чтение (1 часть)
- Как выглядел медвежонок?
- Какие слова из его описания помогли понять отношение автора к малышу?
- С чем сравнивает Мамин-Сибиряк маленького медвежонка?
- Как вёл себя на новом месте Медведко?
- Как относились к нему гимназисты?
- Почему автор решил оставить медвежонка у себя?
- Сделайте вывод, какой характер был у писателя?
Задания группам.
1гр: записать эпитеты-словосочетания к главному герою.
2гр: записать глаголы, что делал медведь, попав в квартиру.
Проверка записи.
2) Работа над следующими частями текста.
а) Чтение текста «цепочкой»
б) Работа над
содержанием.
Прочитав 2 часть произведения, изменилось ли ваше мнение о медвежонке? А мнение
самого автора? Зверек по-прежнему «милый»?
- Что больше всего удивляло автора в этом животном? (Его необыкновенная
подвижность)
- Кого мы называем «увальнем»? (Ответы учащихся) Что мы знаем про неуклюжесть
медведей?
в) Работа по таблице.
- Давайте проследим поведение медвежонка и автора в 1 ночь. Данные занесём в таблицу
|
Место события |
Действие человека |
Поведение медвежонка |
|
В комнате |
Приготовился спать, стал засыпать, оттащил |
Заснул, захотел отворить дверь |
|
Столовая |
Надоело вставать, хотел спать |
Забрался в шкаф, загремел |
|
Гостиная |
уснул |
Разодрался с собакой, стащил всё со стола, защищался |
- Почему произошло недоразумение? (Медвежонок – не игрушка. Это зверь и он живёт по своим правилам. )
- Проследите по тексту, как меняется
представлении о медвежонке
Медведко медвежонок ребёнок увалень
гость зверина разбойник поганый зверь
отвратительный
- Почему так меняется отношение автора к главному герою? Приведите примеры.
- Каким человеком вам представляется рассказчик? Можно ли назвать его злым, жестоким по отношению к животным?
- В чём он раскаивается?
V Итог урока
- Прочитайте формулировку темы нашего урока. Вы согласны с этим утверждением? А писатель Мамин-Сибиряк? К какой мысли он приводит своих читателей?
Слово учителя: в этом рассказе мы наблюдаем, что сначала взаимоотношения между человеком и медвежонком добрые. Но даже и такие дружественные чувства человека нарушают в существовании животного естественный мир природы. И медвежонок, лишенный привычной среды обитания, страдает и мучается, и люди, взяв в дом забавного, на первый взгляд, зверька ничего кроме неприятностей и досады не приобрели от общения с ним.
И сейчас я прочитаю, как заканчивает свой рассказ писатель.
Учитель читает из книги (без сокращений): «О дальнейшей судьбе «Медведко» знаю только то, что он околел месяца через два».
Реакция детей неоднозначная. Они невольно делятся своими мнениями.
VI задание на дом ( на выбор)
· Прочитать другие рассказы. Д.Мамина-Сибиряка о животных. Кратко пересказать
1 произведение
· Составить «диафильм», по нему передать содержание рассказа «Медведко»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературного чтения в 3 классе знакомит учеников с содержанием произведения Д. Мамина - Сибиряка «Медведко», учить оценивать персонажи по их поступкам . На уроке ученики работают в паре, учатся находить в тексте художественно – изобразительные средства, определять их роль в произведении.Учащиеся учатся отвечать на проблемные вопросы по содержанию текста. На уроке ученики совершенствуют навык чтения. Урок способствует развитию словарного запаса, образного мышления и представления, учит умению анализировать и обобщать.
6 664 525 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Циприс Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.