Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Новохоперская
основная общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО естественно-математического
цикла________________________
Копытина Н.В.
Протокол
от «____» ____________2013 г.
№ _____
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Новохоперская
ООШ»
___________________________
Салымова Л.В.
Приказ
от «____»______________2013 г.
№ ______
|
Рабочая программа
элективного курса по биологии
«Лестница успеха»
9 класс
на 2013-2014 учебный год
Учитель
биологии Сираева Ирина Салаватовна
п. Новохоперский
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Реализуя национальный проект «Образование», образовательное учреждение
активно участвует в работе по подготовке и проведению ГИА по биологии, которая
должна выровнять возможности учащихся для получения качественного образования
при порой неравных исходных образовательных и социальных возможностях.
Элективный курс «Лестница успеха» поможет решить эту проблему.
Разработанная
программа соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта среднего общего образования.
Элективный курс включает 4 раздела.
Блоки курса соответствуют содержанию экзаменационной работы, и
отведенные на них часы отвечают степени усвоения учебного материала учащимися.
Изученные в 6-7 классах понятия требуют дополнительное время на повторение, что
невозможно сделать на уроках. Курс «Человек и его здоровье», изученный в 8
классе, является значимым для каждого человека и имеет большое значение для
формирования здорового образа жизни.
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 17 часов, 0,5 час в неделю в
9 классе.
Большинство занятий проводится в виде практических работ, собеседований
с использованием имеющейся наглядности. Применение информационно-компьютерных
технологий (ИКТ) приветствуется, так как помогает быстрее осуществлять анализ
выполнения заданий и повышает мотивацию учащихся.
ЦЕЛИ
КУРСА
- Определить
уровень биологических знаний учащихся и степень овладения ими учебными
умениями.
- На основе
системного анализа полученных результатов выполнить комплекс заданий,
направленных на углубление и конкретизацию знаний учащихся по биологии в
соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта для получения позитивных результатов.
- Закрепить умение
учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и
умения в знакомой, измененной и новой ситуациях.
- Отработать умения
оформлять экзаменационную работу, работы с текстом, тестовыми заданиями
разного типа.
- Поддерживать и
развить умения учащихся сосредотачиваться и плодотворно, целенаправленно
работать в незнакомой обстановке, в заданном темпе, быть мотивированными
на получение запланированных положительных результатов.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
Осознание обучающимися ответственности за свой выбор экзамена,
повышение уровня знаний по биологии, сформированность учебных умений в
соответствии с требованиями к выпускнику основной школы и навыка оформления
экзаменационной работы.
ФОРМЫ
ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
- Промежуточный
контроль: педагогическое наблюдение, собеседование, анализ ответов и
подготовленных сообщений, выполнение отдельных видов тестовых заданий,
анализ вступительного теста.
- Итоговый
контроль: тестовые задания по каждому изученному блоку с использованием
ИКТ, итоговое тестирование.
- Использование
компьютерных программ по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Общее
количество часов – 17 часа
- Биология –
наука о живой природе (1 ч)
Биология
как наука. Методы биологии.(1 ч)
Вклад ученых в
развитие знаний о живой природе. Развитие представлений о клетке. Р.Гук,
Т.Шванн, Т.Шлейден. Предмет систематики. Искусственные и естественные системы.
Принципы классификации. Таксоны. Двойные названия видов.
- Признаки
живых организмов (2 ч)
Клеточное строение организмов (1 ч)
Элементарный состав
клетки. Неорганические и органические вещества в клетке.
Углеводы. Белки.
Липиды. Функции: энергетическая, строительная, запасающая, сигнальная и др.
Особенности
строения прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток пркариот и
эукариот.
Признаки живых организмов (1ч)
Уровни организации
материи: молекулярный клеточный, тканевый, органный, организменный,
популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Характеристика свойств живого
(рост, развитие, раздражимость, размножение, обмен веществ и энергии,
саморегуляция, движение, определенный химический состав).
- Многообразие
организмов ( 11 ч)
Собеседование
«Основные систематические категории.
Характеристика
царства Растения» (4 ч)
Разнообразие
организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Роль в природе и жизни
человека. Эволюция растений.
Собеседование
«Характеристика царства Животные» (6 ч)
Разнообразие
организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Простейшие,
кишечнополостные, черви, моллюски, иглокожие, хордовые. Роль в природе и жизни
человека. Эволюция животных.
Собеседование
«Характеристика царства Грибы» (1 ч)
Разнообразие
организмов. Особенности строения и жизнедеятельности грибов. Роль в природе и
жизни человека. Лишайники.
- Человек и
его здоровье ( 3 ч)
Строение
и жизнедеятельность клеток, тканей, органов, систем органов человека (3 ч)
Опорно-двигательная
система. Внутренняя среда организма. Обмен веществ и превращение энергии.
Системы органов. Нервная и гуморальная регуляция жизнедеятельности организма.
Высшая нервная деятельность.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО
ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»
0,5
ч. в неделю (17 часов)
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Дата
|
|
|
Биология
– наука о живой природе (1 ч)
|
|
|
1
|
Биология как наука. Методы биологии
|
|
|
|
Признаки живых организмов
(2 ч)
|
|
|
2
|
Клеточное строение организмов
|
|
|
3
|
Признаки живых организмов.
|
|
|
|
Многообразие
организмов (11 ч)
|
|
|
4
|
Основные
систематические категории. Характеристика царства Растения
|
|
|
5
|
Разнообразие
организмов: бактерии, водоросли
|
|
|
6
|
Разнообразие
организмов: мхи, папоротниковидные
|
|
|
7
|
Разнообразие
организмов: голосеменные, покрытосеменные
|
|
|
8
|
Характеристика
царства Животные
|
|
|
9
|
Разнообразие
организмов, особенности их строения и жизнедеятельности. Простейшие,
кишечнополостные
|
|
|
10
|
Тип плоские,
круглые, кольчатые черви, моллюски, иглокожие.
|
|
|
11
|
Тип хордовые:
класс рыбы, земноводные, пресмыкающиеся
|
|
|
12
|
Особенности
строения и жизнедеятельности класса птиц
|
|
|
13
|
Особенности
строения и жизнедеятельности класса млекопитающих
|
|
|
14
|
Характеристика
царства Грибы
|
|
|
|
Человек
и его здоровье (3 ч)
|
|
|
15
|
Строение и
жизнедеятельность клеток, тканей, органов. Внутренняя среда организма.
|
|
|
16
|
Обмен веществ и превращение энергии. Системы
органов.
|
|
|
17
|
Нервная и гуморальная регуляция
жизнедеятельности организма. Высшая нервная деятельность. Обобщение
|
|
Итого:
17 часов
Требования к уровню усвоения учебного материала.
В результате изучения элективного курса учащиеся
должны достигнуть следующих личностных результатов:
· знание основных принципов и правил отношения к живой
природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий;
·
реализация установок здорового образа жизни;
·
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
·
интеллектуальных
умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.);
Метапредметными результатами освоения курса являются:
·
умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках (тексте учебника,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
·
способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
·
умение адекватно использовать речевые средства
для дискуссии
и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию.
Предметными результатами освоения курса являются:
1.
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
·
выделение существенных признаков
биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и
процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот
веществ и превращение энергии в
экосистемах);
·
приведение доказательств (аргументация)
родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных
заболеваний;
·
классификация — определение принадлежности
биологических объектов к определенной систематической группе;
·
объяснение роли биологии в практической
деятельности людей; места и роли человека в природе;
родства, общности происхождения и эволюции растений и
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли
различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний у человека, видообразования и
приспособленности;
·
различение на таблицах частей и органоидов
клетки, органов и систем органов человека; на живых
объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
·
сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
·
выявление изменчивости организмов;
приспособлений организмов к среде обитания; типов
взаимодействия разных видов в экосистеме;
взаимосвязей между особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов и их функциями;
·
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной
сфере:
·
знание основных правил поведения в природе и
основ здорового
образа жизни;
·
анализ и оценка последствий деятельности
человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере физической деятельности:
•
освоение приемов оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, астениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
·
рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними;
4. В эстетической сфере:
•овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой пр
ЛИТЕРАТУРА
- Биология.
Учебники для общеобразовательных учреждений. 6-9 кл. (авторская линия И.н.
Пономаревой). – М.: Вентана-Граф, 2011.
- Реймерс Н.Ф.
Основные биологические понятия и термины. – М.: Просвещение, 1994.
- Рохлов В.С.
биология. 9 класс. – М.: Национальное образование, 2011.
- ГИА -2011:Экзамен
в новой форме: 9 кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост.
В.С.Рохлов, Г.И.Лернер и др.- М.: АСТ: Астрель, 2011- ФИПИ.
- Электронное
приложение к учебнику биологии (авторская линия «Сферы» Л.Н. Сухоруковой,
В.С. Кучменко) 6-9 классы
- Мамонтов С.Г.
Биология. – М.: Дрофа, 2008
- Медников Б.М.
Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
- Фросин В.Н., Сивоглазов
В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. –
М.: Дрофа, 2004.
- Фросин В.Н.,
Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология.
Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2005
- Фросин В.Н.,
Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология.
Человек. – М.: Дрофа, 2005
- Демо-версии
Министерства образования и науки РФ (начиная с 2006 года), электронные
версии www.fipi.ru
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.