Цели для ученика

1.Знать состав слова, уметь находить и обозначать части слова, уметь применять знания в практической деятельности.

2.Развивать память, внимание, наблюдательность, речь.

3.Учиться работать в паре, в группе; развивать чувство коллективизма.

Цели для учителя                                                                       

Образовательные

-обобщить и систематизировать знания уч-ся о составе слова            

(местонахождение, способ нахождения, значение)

Развивающие

-развитие мышления, памяти, наблюдательности, монологической речи уч-ся; развитие пошагового самоконтроля и

адекватной самооценки

Воспитательные

- воспитание уважения к друг другу, воспитание любви к языку.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока

Групповая

Пед. Технологии

Элементы игровой, здоровьесберегающей, ИКТ

Формы работы

Групповая, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Опорные понятия, термины

Состав слова, часть слова, корень, приставка, суффикс, основа, окончание, алгоритм.

Новые понятия

Формы контроля

Домашнее задание   (Дифференцированное)

1.Придумайте и запишите 7–10 слов к схеме, где присутствуют все части слова.

 2. Упр. 198.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг. момент.

(психологический

настрой на урок)

- Вот звонок нам дал    сигнал: 
  поработать час настал. 
  Так что время не теряем 
  И работать начинаем 

- Сегодня на уроке мы будем работать группами, в парах. Ребята, давайте вспомним правила работы в группе, паре.

Настраиваются на урок

Называют правила:

- не говорить всем сразу;
- внимательно слушать   своего товарища;
- говорить по делу;
- говорить спокойно и ясно.

2.Мотивация учебной деятельности.

-Если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то всё у нас получится, со всеми заданиями справимся.

3.Актуализация знаний

Включиться в работу нам поможет «разминка для ума», отвечаем хором, быстро.

·       Часть слова, которая стоит перед корнем и служит  для образования  новых слов…

·        Общая часть родственных слов называется…

·       Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов…

·       Часть слова без окончания называется…

·       Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении

Отвечают на вопросы учителя

Приставка

Корень

Суффикс

основа

окончание

4.Формулирование проблемы (темы, целей урока).

Планирование деятельности

- Посмотрите на доску

Перед вами слова, названные вами в разминке.

- Какое общее название (имя) можно дать всем этим словам?

- Давайте определим тему нашего урока:

- Чем будем заниматься на уроке? Какова цель нашего урока?

- Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные знания? 

- Давайте составим план урока

Отвечают на вопросы, объясняя свой выбор

Части

(части слова)

Состав слова

Повторить части слова

Разбирать слова по составу

Высказывают своё мнение

Правильно и грамотно писать, так как орфограмма может встретиться в любой части слова и  уметь правильно определять место орфограммы в слове, расширять свой словарный запас.

Составляют план:

- работа в тетради

- работа в группах

- работа в парах

- отвечать на ?

- работа с компьютером

- работа с книгой

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Регулятивные УУД

1.  Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5.Развитие умений, применение знаний

Тетрадь с наклоном положу,

 Ручку правильно держу.

Сяду прямо – не согнусь.

За работу я возьмусь.

1.- Открыли тетради

- Записали число, кл. работа,

 тему урока.

- Вы много знаете о частях слова, а вот умеете ли вы их находить и выделять в словах , сейчас посмотрим.

2. Работа в группах

Найди  «лишнее»  слово

(в однокоренных словах выделить корень, записать в тетрадь, обосновать свой выбор)

1 – Домашний, дом, домовой, домино.

2 - Водить, водица, водяной, вода.

3 – Гора, гористая, горец, горевать.

4– Весёлый, радость, веселье, веселить.

- Какие слова называют однокоренными?

- Что знаете о корне слова?

Проверка задания, анализ

Слово делится на части

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

3. Работа в парах.

«Собери рассыпанные слова» , запиши в тетрадь, выполни разбор по составу.

-и, ник, под, снеж.

- а, ушк, корм.

- ики, снег, ов.

Проверка задания, анализ

4.Работа в группах.

Игра «Молчанка».

На доске записаны слова в столбики (по количеству групп. Одновременно четыре ученика выходят к доске и выделяют в словах окончания, молча садятся, другие ученики – основу, следующие – суффиксы, приставки, последние – корень. Если допущены ошибки, их исправляет капитан команды. Какой ряд быстрее разберёт слова, тот и победил. Слова для разбора:

1.     зимушка, холодок.

2.     Снежный, лесок.

3.     Ледовый, снежок.

4.     Морозец, холодный

Вывод: Какие знания вам пригодились, чтобы разобрать по составу слова?

5. Индивидуальная работа

( изменить слова так, чтобы получилось предложение; выделить в словах окончание, основу)

- Что знаем об окончании и основе слова?

- Прочитайте предложение, которое написал неправильно ученик.

ДЕВОЧКОЙ ЮЛЕЙ ЖИВЁТ В ДЕРЕВНИ У БАБУШКА.

-Какое правило не знал ученик?

-Напишите правильно с комментированием

6. Игра «Кто больше» (за 1 минуту записать как можно больше слов, образ-ых при помощи приставки)

1.- приставки + слово ХОД

2.- приставки + слово ВОД

3.- приставки + слово БЕГ

4.- приставки + слово ЕЗД

7. Коллективная работа

- Запишите, одним словом:

- детеныш тигра

- маленький стакан –

детеныш лисы –

маленький двор

- большой хвост

- старая женщина

- Выделите суффиксы в словах.

Учащиеся записывают в тетрадях:

23 декабря.

Классная работа.

Состав слова.

Записывают в тетрадь, анализируют

обосновывают свой выбор

Выступают представители групп

С одинаковым корнем

Значимая часть слова, в корне заключено значение слова.

Выполняют работу в парах

подснежники

кормушка

снеговики

        Алгоритм

1.     Пишу слово.

2.     Изменяю слово, выделяю окончание.

3.     Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

4.     Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

5.     Нахожу и обозначаю суффикс.

6.     Нахожу и обозначаю приставку.

Взаимопроверка, оценивание работы

знание алгоритма

Окончание - изменяемая часть слова, служит

для связи слов в предложении, (нулевое-буквенное)

Основа – часть слова без окончания

Девочка Юля живёт в деревне у бабушки.

окончание изменяемая часть слова и служит для связи слов в предложении

Взаимопроверка

Приход и т. Д.

завод

побег

разъезд

(тигренок)               

  (стаканчик)

(лисенок)

(дворик)

(хвостище)

( старушка)

Познавательные УУД

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

1.  Оформлять свои мысли в устной форме.

2. Умение работать в паре.

6. Рефлексия.

7.Домашнее задание

Наш заканчивается урок,

Подведём сейчас итог,

Мы много вспомнили, друзья,

Без этого никак нельзя.

Правила мы повторили,

На практике их применили.

-. Над чем мы сегодня работали? 

- А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?

- Кого из одноклассников и за что вы хотели бы похвалить?

Продолжите предложения

Сегодня на уроке

}  Я не знал (а)… Теперь я знаю…

}  Мне было трудно…

}  Теперь я могу…

}  Мне было легко, потому что…

}  Мне захотелось…

Предлагает оценить степень усвоения материала урока.

- Поднимите зеленую карточку, если вы считаете, что материал урока вами усвоен. Желтую – если вы считаете, что вам нужно еще работать над темой урока.

А теперь,  внимание,

Домашнее задание:

(дифференцированное)

  - Ребята, я хочу предложить на выбор два задания для домашней работы:

  1.Придумайте и запишите 7–10 слов к схеме, где присутствуют все части слова.

 2. Упр. 198.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

Анализируют, объясняют свой выбор, отвечают на вопросы учителя.

Работали над составом слова, разбирали слова по составу

(кто с опорой, а кто и без.)

Взаимооценка

Уч – ся отвечают

Анализируют, объясняют свой выбор, отвечают на вопросы учителя.

Самооценка

Записывают в дневники

Д/З

Регулятивные УУД

1.  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. На основе анализа объектов делать выводы.

Укажите части слова.

приставка

корень

суффикс

окончание

прогулка

про

гул

к

а

поземка

безлесный

подарки

подводный