Урок по экологии «Роль экологических сказок в экологическом воспитании младших школьников»

Министерство образования Российской Федерации

Комитет по вопросам образования администрации г. Березники

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 28

 

 

 

 

 

 

 

 

Роль экологических сказок в

 

экологическом воспитании младших школьников

 

 

 

                                  Работу выполнила: Пестова Галина Алексеевна,

                                                                 учитель начальных классов

                                                   МБОУ СОШ №28,

                                                                      1 квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Березники, 2013

 

 

 

Содержание

 

 

1.           Введение…………………………………………………………………………..2

1.1. Актуальность проблемы………………………………………………………….2

1.2. Цели и задачи работы…………………………………………………………….2

2.           Методы и формы экологического воспитания………………………………2 - 5

2.1 Экологическая сказка «Дракон в железных латах»…………………………..5 - 8

3. Заключение…………………………………………………………………………..8

 4. Список литературы…………………………………………………………………8

 5. Приложения…………………………………………………………………….9 - 13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение

 

                  Экологическое воспитание - это формирование у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, к разумному использованию ее богатств, пониманию важности приумножения естественных ресурсов.

2013 год – это год окружающей среды. И это не случайно.

Человек – часть природы и не может существовать без неё. Однако в последнее время он стал очень неразумно относиться к природе – своему дому. Огромное количество вредных промышленных отходов вызывает сильное загрязнение воздуха,  воды, почвы, гибель многих растений и животных, распространение различных заболеваний у людей и животных. Тем более что если мы возьмем наш город, то экологическая обстановка в нашем городе оставляет быть лучше.

 

                                    1.1. Актуальность проблемы

 

 Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.

Проанализировав, я пришла к выводу, что важной проблемой современного общества и школы в частности является проблема повышения экологической культуры у школьников. Поэтому как никогда актуальна работа, по формированию экологической грамотности уже начиная с младшего школьного возраста.

 

1.2. Цель работы

Целью настоящей работы явилось обобщение накопленного опыта экологического воспитания обучающихся, в частности внеклассной работы по экологии.

В данной работе решаются следующие задачи:

·        расширение экологических представлений школьников, формируемых во внеурочной деятельности;

·        практическая деятельность учащихся по изучению окружающей среды.

 

2.     Методы и формы экологического воспитания

 

В своей работе я использую педагогические методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, исследовательский. А еще и специальные:

1. Метод художественной репрезентации природных объектов заключается в актуализации образов мира природы средствами искусства.

2. Метод экологической идентификации заключается в педагогической актуализации постановки личностью себя на место того или иного природного объекта, в обстоятельства в которых он находиться.

3. Метод экологической эмпатии заключается в педагогической актуализации сопереживания личностью того или иного природного объекта..

4. Метод экологической рефлексии заключается в педагогической актуализации анализа личностью своих действий и поступков, направленных на мир природы.

5. Метод экологических экспектаций заключается в педагогической актуализации эмоционально насыщенных ожиданий будущих контактов личности с миром природы.

6. Метод экологической заботы заключается в педагогической актуализации экологической активности личности, направленной на оказание помощи и содействия благу природных объектов.

Формы работы – это:

·        Экскурсии;

Экскурсия  — форма организации учебно-воспитательного процесса, которая предусматривает проведение наблюдений в естественно или искусственно созданных условиях с целью развития познавательной активности младшего школьника. Экскурсии  проводятся в лес, парк, сквер, луг, на водоём, поле,  зоопарк, музей.

Например: Путешествие в осень. Разведка осенних примет. Звери наших лесов (городской музей). Письма на снегу. Экскурсия в краеведческую библиотеку, «Идет красавица весна, идет и будит всех от сна».

·        Экологические конкурсы, викторины, праздники, игры;

Игровая форма обучения знакома детям еще с детского сада, когда развивающие игры и конкурсы позволяют более успешно запоминать информацию. Так, экологические викторины, конкурсы для младших школьников дает возможность в более доступной форме получить новые знания об окружающей обстановке.

Например: Экологическая игра «Что? Где? Когда?», игра «Мы друзья природы» (правила друзей природы), своя игра «4 царства», игра «Цветочные дорожки», конкурс на лучшую экологическую листовку «Наш дом – планета Земля»

·        Экологические газеты;

Дети группой изготовляют (вырезают или приклеивают) экологические газеты.

Например: Редкие животные, заповеди  юных экологов.

·        Экологические акции, проекты;

Акция – это ряд действий, актов, предпринимаемых для достижения какой-либо цели. Цель всех экологических акций важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие зеленые насаждения, особенно в крупных городах, заставить всех землян задуматься о грозящей катастрофе, пагубности подрыва разумного равновесия между производственно-экономической деятельностью человека и биосферой.

Дни акций дают повод и для того, чтобы учитель вместе со школьниками занялся сбором экологической информации по своему городу, подготовкой рефератов на природоохранные темы.

Например: Животные в истории моей семьи, эко-проект «С новосельем птицы!», акция «Комнатные растения», эко-проект «Вот он хлебушко душистый», операция «Помогите птицам зимой», развешивание и изготовление кормушек

·        Правиловедческие занятия;

Например: Лучше вдыхать аромат розы, чем аромат никотина, красная книга – сигнал тревоги, мы выбираем здоровье,

·        Экологические сказки.

Именно в экологических сказках удается наиболее полно использовать средства эмоционального воздействия на ребенка. Через сказки удается привить не только любовь к природе, но и осознание необходимости ее охраны, гражданской ответственности. К тому же экологическая сказка способствует распространению научных знаний о природе.

Вот почему мне больше всего нравиться проводить и ставить с ребятами экологические сказки.

              Представляю экологическую сказку «Дракон в железных латах», которая затрагивает проблемы окружающей среды города Березники

 В городе очень плохая экология. В числе проблем – загрязнение атмосферного воздуха, в частности, содержание в нем загрязняющих веществ выше предельно допустимых концентраций в результате увеличения выработки продукции и роста потребления топлива. Другая проблема – состояние реки Камы и других, водных объектов, страдающих в результате превышения промышленными предприятиями установленных нормативов сброса загрязняющих веществ

Поэтому теме экологии мы сейчас уделяем очень серьезное внимание.

 

3. Разработка внеклассного занятия по экологии.

 

Тема занятия: Экологическая сказка «Дракон в железных латах»

Цель: познакомить с экологическими проблемами города Березники; формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных) в предметной области «Экология»;

Оборудование: фонограмма взбадривающей  музыки, макет дома, завода, костюмы  для героев сказки.

Ход занятия:

Звучит взбадриваюшая музыка, выпрыгивают две лягушки.

Лягушка № 1: Лягушки проснулись в зеленой постели,

Лягущка № 2: На солнце взглянули и хором запели:

Вместе: Квакая хорошая нынче погода,

Еще не бывало синей небосвода!

Квакая высокая нынче трава,

Квак много ромашек повсюду – кваква!

Учитель: Услышав лягушек, поющих у речки,

Нахмурился дед, что сидел на крылечке.

Он тихо вздохнул и подумал: «Ну вот!

Лягушки поют – значит, дождик пойдет!»

Начинается дождь (дети имитируют звуки дождя). Вдруг дед замечает изменения на своей одежде.

Дед: Что же это такое – глазам своим не верю – рубаха - то была новенькая, вся расшита золотыми цветами да птицами, а тут стала старой  и как решето: вся в мелких дырочках. Вот это дождик. Без волос останешься! Что же это твориться! Кто же это хулиганит!

На шум и возгласы деда выходят два сына: добрый сын Иван и нагловатый Колян.

Колян: Ты чего шумишь батяня! С утра спать не даешь!

Иван: Что  случилось батенька?

Дед: Случилось, ой случилось!  Вот рубаха - то как решето стала. А все дождь!

Колян: И из – за этого весь сыр бор? На тебе пачку денег (дает деньги). Здесь на три рубашки и один костюм тройку!

Иван: Постой! Ты говоришь, дождь. Да что же это за дождь такой.

Дед: Вот и я думаю, не простой это дождь, а волшебный. Уж не Чудо ли юдо заморское хулиганит, или дракон многоголовый напускает злые чары?

Старик пытается направить сыновей  набраться уму – разуму.

Колян: Цыц! Я сказал быть по - моему! Отправляйтесь в путь дорожку набирайтесь  уму  разуму. Разузнайте, что за волшебный едкий дождь. А вернетесь, решу, кому свое наследство передать.

Иван: Как батюшка решит, так и будет!

Отправляются братья в дорогу. Приходят на поляну, располагаются. Иван засыпает

Колян: А я поем! Что это мы тут по дороге насобирали?

На поляне появляется ежик.

Еж: Здравствуй, Колюшка! Что ты кушаешь?

Колян: Грыбы…..

Еж: Ой. Грибы я тоже люблю!

Колян: Я сказал, грыбы отседова!

Еж: А где ты их собрал?

Колян: Вон там у  «Ависмы». Они такие ровненькие, ладненькие.

Еж: Не ешь их, Колюшка, беда будет.

Колян: Ага, я их выброшу, а ты тут как тут, заберешь и был таков.

Колян съедает грибы и ему становиться плохо

Еж: Говорил я тебе, говорил. И так средняя продолжительность жизни человека в нашем городе 57 лет, а ты ее еще укорачиваешь.

Колян: Ох, озяб я, озяб. Ага, спички, коробок – получился костерок.

Колян разжигает костер (разбрасывает красные лоскутки), искры разлетаются, начинается пожар.

Еж: Говорил я тебе, говорил – беду накличешь, а беда не приходит одна. На поляне появляются животные: лягушка, ворона. Они будят Ивана. Тот справляется с огнем.

Иван: Это проделки Чуда – Юда, сгубить нас решил, огнем спалить, рубаха  –то на мне чуть не сгорела.

Звери шепчут про Коляна.

Иван: Так ты с Чудом Юдом заодно!

Колян оправдывается, просит прощения  у животных и у Ивана, обещает исправиться.

Колян: Ох! Нелегкая это работа – спасать животных из пожара!

Иван: Но нужная, согласись Колян.

Колян: Да я бы сейчас искупался. А вон и речка.

Иван приглашает животных с собой. Все идут к речке. Только пытаются воити в воду, появляется щука.

Щука: Не купайтесь в реке, братцы молодцы, не пейте ее воды, худо будет.

Колян: А что это за речка – то?

Щука: Да Кама!

Иван: Неужто так опасно?

Шука: Сброс стоков в течении нескольких лет, практически без чистки, привел к сильному загрязнению речной воды. На дне реки – многолетние отложении тяжелых металлов. Значительно превышена концентрация железа, марганца, цинка, никеля. Видите, какой я стала: худая, больная да беззубая.

Иван: Видно не сладко живется рыбам в реке.

Жаба: Да и нам, земноводным, несладко живется. А я все думала: Белое море, холодная водичка, искупнешься – красота! И ездит далеко не надо – все под боком. Ну и вышло боком. Оказалось, это шламонакопитель, куда сбрасывают жидкие отходы «Сода», «Ависма». Дорогое это удовольствие: за сброс тонны анилина выплачивается штраф 1 миллиард рублей. Прорыв дамбы, отделяющей «Белое море» от Камы может привести к экологической катастрофе нескольких регионов России.

Иван: Что же делать? Как найти настоящего дракона? Как до него добраться?

Щука: Раньше я могла исполнять разные желания людей, стоило только сказать «По щучьему велению…..». А теперь не знаю, получиться ли?

 

Иван отворачивается и говорит «По щучьему велению……», все оказываются перед заводом.

Животные: Ой, дракон! Да какой большой! В железных латах……Ворона: Знакомый дракон, нанюхалась вдоволь, тут пролетая: 533 источника выбросов в атмосферу!

Жаба: Не сможете ли вы, братья, одолеть этого дракона, потому что сделали его люди. И вот дымит он ядами оттого, что в топках горит уголь или нефть. В них обязательно есть сера, которая с дымом попадает в тучи, в них получается едкая серная кислота – вот тебе и ядовитый дождик.

Иван: Получается, что виноваты в бедах людских и природных……

Все: Сами люди!

Появляется дед.

Дед: Пока еще не поздно, примите, дети мои, заветы старшего поколения!

В руках у деда плакаты, которые дед читает и передает детям.

1 плакат: Хорошо знать тех, с кем ты рядом живешь, заботиться о них,  любить их и всегда помогать им. (Поднимают плакат «Знать»)

2 плакат: Запомни: ты человек хозяин природы. Ты поступишь как настоящий хозяин, как настоящий человек, если будешь любить свой зеленый дом. (Поднимают плакат «Любить»)

3 плакат: Сохранить все накопленное природой богатство  Животного  и растительного мира. (Поднимают плакат «Сохранить»)

Учитель: Но мы не сидим, сложа руки. В городе на природоохранные цели израсходованы миллиарды. В производство вводятся новые установки по улавливанию и обезвреживанию вредных газов. 40% от стоимости заводов составляют биологические очистные сооружения. Будьте друзьями нашей природы, берегите ее и охраняйте!

 

4. Заключение

 

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности

его характера, воли, нравственного облика.

Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать справедливее, великодушнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот, кто ее знает и понимает, кто умеет видеть ее. Чтобы человек научился этому, прививать любовь к природе надо с самого раннего детства. Я думаю, что после постановок таких сказок, мои дети будут любить и понимать природу. Сказки ложь, да в них намек человечеству урок.

 

5. Список литературы

 

1.     Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. – М., ТЦ Сфера, 2008.

2.     Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки. - М., Детская литература, 2000.

3.     Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л.,Топоркова И.Г., Щербинина С.В. 100 кроссвордов о растениях и животных. Академия развития.- Ярославль, 1998.

4.     Ушакова М.М. Экологические сказки как средство воспитания экологической этики. – Нижний Новгород, 2009

5.     Хрестоматия для школы. Сказки, стихи, рассказы о животных.- М., ДРОФА-ПЛЮС, 2006. 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                              Приложения

 

Экологическая сказка «Дракон в железных латах»