Тема: Деление текста на части.
Цель:
закреплять умение деления текста на части;
повторить словарные слова; учить составлять предложения; выделять главные члены
предложения;
развивать критическое мышление, речь,
память;
воспитывать умение работать в группе, уважать других.
Ход урока:
I.
Создание коллаборативной среды. Учитель читает стихотворение:
Сегодня наш урок не прост!
Вы скажете, так в чем вопрос?
А ответ мой очень прост:
Это не нашествие,
Это путешествие.
Начинается игра
В путь, ребята, нам пора.
- Путешествовать мы будем по Городу «Знание».
И что же мы возьмем с собой в путешествие?
(дети передают друг другу мяч и говорят:
дружбу, старание, взаимопомощь, смекалку, улыбку, доброту, хорошее настроение и
т.д.)
II. Деление на МГ.
Прием «Муравейник» найди продолжение
пословицы:
Красные стикеры:
Сначала думай ….. (а потом
делай!)
Тише едешь …. (дальше
будешь)
Желтые стикеры:
Учение и труд … (всё
перетрут)
Без труда не вытащить и …. (рыбку из пруда)
Зеленые стикеры:
Ленивый ученик … (в почете
невелик)
Здесь сорвалось…. (так там
удалось)
Деление на МГ проходит по цвету стикеров.
III. Основная часть урока.
1.Актуализация знаний.
- Что за предложения вы составляли в
упражнении «Муравейник»? (пословицы)
- Что такое пословицы? Для чего они нужны?
- С какой буквы начинается слово пословицы.
- Как вы думаете, какую букву будем повторять
в минутке чистописания?
- Охарактеризуйте звук П.
- Запишите пословицу, которая образовалась в
паре.
Как вы думаете, ребята, в какой форме у нас
будет проводится работа на уроке? (в парах)
- Сегодня мы будем учиться оценивать работу
друг друга, а для этого необходимо внимательно следить за выполнением всех
заданий и упражнений и оценивать объективно, за знания. Работать мы будем по
маршрутным листам, карте города «Знание».
2. Повторение изученного материала.
А) прием «Незаконченное предложение»
Текст – это группа…
Текст можно разделить…
Текст имеет …
Текст можно …
Основная мысль текста …
Оценивание в парах. (проверка по
эталону)
Первая остановка: озеро «Словарное»
Дальше видим озеро,
Озеро глубокое,
Вплавь не переплыть,
И вокруг не обойти.
Ну а чтобы лодку взять
Надо нам слова спасти.
Работа в парах: записать словарные
слова, выполнить взаимопроверку.
С.рока В.робей
яг.да
л.исица
п.суда р.бочий
р.бота т.вар.щ
д.журный м . шина
к.пуста с.бака
з.вод т.традь
Взаимопроверка, оценивание в парах.
Вторая остановка: село «Предложение»
Вот раскинулось село.
Предложений в нем полно.
Точка и другие знаки,
В ряд стоят как забияки.
Вы на место их поставьте
Предложение составьте.
Из данных слов составить предложения.
Выстроить предложения в логическую цепочку для образования текста.
1 группа: работы, осенью, много, колхозникам
морковь, и, картофель,
срезать, надо, капусту, выкопать
убрать, полей, следует,
богатый, с, урожай, вовремя
загрузка, успешно, овощей,
в, фруктов, идет, и, хранилища
2 группа: большой, и, нашей, за, огород,
школой, сад
много, в, ягод, саду
грядках, огурцы, на
морковь, горох, растут
собирают, ученики, урожай,
осенью, хороший
3 группа: раз, дом, один, загорелся
маленькая, в, была, доме,
девочка
собаку, в пожарные, огонь,
Боба, послали
минуту, горевшего, боб
дома, через, вынес из девочку
(дети приклеивают составленные
предложения на постер, защита у доски, дать название тексту, защита средними
уч-ся) Оценивание – техника «Светофор»
Третья остановка « Яблоневый сад»
В мире каждый очень рад
Видеть яблоневый сад,
Яблоки-то не простые,
Яблоки-то наливные
Каждое дает заданье
Вам помогут воспоминанья.
Главные члены вы подчеркните
И тогда плоды берите.
Работа в парах. Дан текст:
Следы.
Пушистый снег накрыл деревья. На снегу видны
следы зверей. К берлоге ведут следы медвежонка. На полянке оставлены заячьи
следы.
- Прочитать текст. Перескажите текст друг
другу.
Запишите в тетрадь, подчеркните главные члены
предложения.
Взаимопроверка. Оценивание.
Четвертая Остановка «Гора Деление»
Гора деления –
Текста разделение.
Поделите предложенья
Вот и всё ваше решенье.
Дан текст, нужно разделить его на части, т.е
определить его структуру.
ВЕСНА ПРИШЛА
Вот и зиме пришёл конец. Сразу за
один день всё изменилось.
Ветер подул с южной стороны. Он
пригнал низкие тучи. Укрыли
Они всё небо. И вот на землю полился
первый весенний дождь.
А потом показалось солнышко и пригрело
землю. Первыми
отме-
тили начало весны синицы. Они бойко летали по веткам. Птицы искали
в складках коры жучков, червяков, а весело распевали.
(По Г.Скребицкому.)
Работа в парах. Оценивание.
Зачитывается каждой группой (слабый ученик).
Оценивание групп.
IV. Рефлексия. Подведение итогов.
Подсчет баллов по критериям.
Техника «Дерево Достижений»
Листочки – я не совсем понимаю
Цветочки – я поработал сегодня хорошо
Плоды - для меня дело прошло полезно,
плодотворно
Урок составлен по Программе третьего уровня
Университета Кембридж. Соблюдение пирамиды знаний по таксономии Блума, от
простого к сложному, позволяет выявить знания учащихся, а также научить их
критически размышлять, высказывать и отстаивать свою точку зрения, подтверждая
её научной обоснованностью. Уроки подобного характера проводятся в группах, при
свободном общении учащиеся обучают других и обучаются сами.
http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98684106
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.