Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку для начальных классов «Правописание глаголов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку для начальных классов «Правописание глаголов»

библиотека
материалов



Конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тема урока: «Правописание глаголов»

УМК: «Начальная школа XXI века». Авторы программы: С.В.Иванов и др. под руководством член-корреспондента РАО проф. Н.Ф.Виноградовой, М.: Вентана-Граф, 2012 г.

Учитель: Баранова Наталья Викторовна, учитель начальных классов муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Щекино.

Тип урока: урок-закрепление.

Вид урока: урок обобщения и систематизации

Цели урока:

Образовательные:

  • закрепить умение правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять спряжения глаголов; обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов;

  • закрепить знания о глаголах – исключениях;

  • формировать умение находить орфограммы в глаголах.

Развивающие:

  • развивать мыслительные операции; психические процессы (внимание, восприятие, память); орфографическую зоркость; связную устную и письменную речь;

  • развивать способность применять свои знания в нестандартной ситуации.

Воспитательные

  • воспитывать умение работать в группе, адекватно оценивать свою работу;

  • воспитывать интерес к изучению русского языка;

  • воспитывать у учащихся ответственное отношение к своему здоровью.

Учебные задачи:

Учебно-познавательные:

  • самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний как результата использования знако-символических средств и (или) логических операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Учебно-практические:

  • формирование навыка сотрудничества: совместная работа в парах или группах с распределением функций и разделением ответственности за конечный результат;

  • оценка навыка коммуникации: создание письменного или устного текста с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом.

Учебно-практические и учебно-познавательные:

  • формирование навыка самоорганизации и саморегуляции: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

  • развитие навыка рефлексии: самостоятельной оценки собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и (или) самостоятельной постановки учебных задач.

Средства обучения (оборудование): учебник, рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш, карточки для индивидуальных и групповых заданий, мультимедийная презентация, доска, мел, методические пособия.

Используемые методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Педагогические технологии: уровневой дифференциации, личностно-ориентированные, информационно–коммуникационные, здоровьесберегающие, технология раскрепощенного развития детей (В.Ф. Базарный).

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Формирование УУД:

Личностные: устойчивый познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные: принимать решения в дидактической проблемной ситуации; целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные: проводить наблюдение над языковыми единицами под руководством учителя, самостоятельно и в группе, постановка и решение проблемы.

Коммуникативные: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности, планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Технологическая карта урока

Этапы урока

Реализуемые задачи обучения

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

Организационный этап.

Мотивация

Учебно-практические и учебно-познава-тельные:

- формирование и оценка навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие обучающихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы.


Организует учащихся на учебную деятельность. Актуализирует имеющиеся информационные ресурсы у обучающихся. Мотивирует обучающихся на изучение учебного материала.

- Прочитайте эпиграф урока:

«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар.

- Как слова французского драматурга могут помочь нам на уроке?

Проверяют наличие источников информации.

Взаимодействуют с учителем в ходе коммуникации.

Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.

Подготовка к уроку, эмоционально – психологический настрой учащихся.

Метапредметные:

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

- прогнозирование своей деятельности.

Постановка целей, задач урока

Учебно-практические и учебно-познава-тельные:

-мотивирование обучающихся на постановку учебной задачи;

- выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и самостоятельной постановки учебных задач;

- постановка целей, преобразование практической задачи в познавательную.


Организует работу в группах по выявлению отличительных признаков глаголов, оценивает промежуточные результаты.

- На экране вы видите 5 групп слов. В данных группах вам необходимо вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, найти лишнее слово в каждой группе и записать группы слов в тетрадь без лишних слов (Приложение 1)

- Какие части речи во всех группах?

- Для чего мы выполняли эту работу?

- Можно ли в данных группах пронаблюдать за правилами правописания глаголов?


Организует работу по составлению кластера по общим признакам глаголов.

- Объедините имеющиеся сведения о правописании глаголов в таблицу.




Мотивирует обучающихся на формулировку темы урока.

- Определите тему урока.

- Что необходимо узнать, чтобы раскрыть тему? Что вы уже знаете?


Добывают новые знания, используя ранее полученные знания. Исследуют признаки глаголов. Взаимодействуют в групповом коллективе. Аргументируют собственную точку зрения, распределяют функции в группе.

Анализируют объекты с целью выделения общих признаков:

в 1 группе слов повторяется правописание глаголов–исключений, во 2 группе правописание не с глаголами, в 3 группе правописание глаголов 3 л. ед.ч, в 4 группе правописание ь после шипящих в глаголах, в 5 группе правописание суффиксов глаголов прошедшего времени.


Составляют кластер (схему) «Орфограммы глаголов».


Определяют цели и задачи урока.


Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.


Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Личностные:

смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Физминутка

Учебно-практические:

- формирование навыков здорового образа жизни;

- соблюдение гигиенических требований к учебному занятию;

- оценка навыка саморегуляции

Контролирует отсутствие угроз здоровью обучающихся. Обеспечивает комфортные психологические условия для реализации задач учебного занятия.

Проведение гимнастики для пальцев. Приложение 3.

Выполняют физические упражнения для снятия напряжения с пальцев рук.

Устанавливают взаимосвязь пальцев с работой внутренних органов человека.

Личностные:

воспитание культуры здорового образа жизни

Познавательные:

установление причинно-следственных связей

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Учебно-практические:

- планирование путей достижения целей;

- использование речи для планирования и регуляции своей деятельности;

- установление целевых приоритетов;

- формирование и оценка навыка сотрудничества, требующие совместной работы в группах с распределением ролей и разделением ответственности за конечный результат;

- создание письменного текста, формулировка аргументированного мнения.

Организует работу обучающихся в группах по составлению пословиц из групп слов; по выявлению отличительных признаков глаголов, формированию грамотного написания глаголов; по формированию культуры бережного отношения к здоровью. Оценивает промежуточные результаты


- Вам необходимо собрать из слов пословицу, объяснить ее смысл, вставить пропущенные буквы в глаголы и объяснить написание данной орфограммы. Приложение 4.


Взаимодействуют в групповом коллективе. Участвуют в поиске и обработке ресурсов. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют собственную точку зрения.

Формулируют выводы.











Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Физминутка


Учебно-практические:

- формирование навыков здорового образа жизни;

- соблюдение гигиенических требований к учебному занятию;

- оценка навыка саморегуляции

Обеспечивает комфортные психологические условия для реализации задач учебного занятия. Организует динамическую игру на мышечное расслабление с включением активных действий в определение орфографических ошибок в написании глаголов.

- Читайте слова на слайде. Если допущена ошибка – потопайте 2 раза, а если слово написано правильно – похлопайте в ладоши 3 раза.

Выполняют физические упражнения для снятия мышечного напряжения, определяют орфограммы глаголов.











Личностные:

воспитание культуры здорового образа жизни

Познавательные:

установление причинно-следственных связей

Применение нового знания

Учебно-практические и учебно-познава-тельные:

- умение использовать полученные знания на практике.

Учебно-познавательные:

- приобретение навыков формирования и организации собственного информационного пространства;

- преобразование известной информации, представление её в новой форме, перенос в иной контекст


Организует самостоятельную работу обучающихся, использует разноуровневые карточки-задания для самореализации.

- На столах у вас лежат разноцветные карточки для индивидуальной самостоятельной работы с разноуровневыми заданиями, после окончания выполнения задания карточки вы сдадите на проверку. Приложение 5.


Выстраивают алгоритм действий по выполнению задания. Работают с разноуровневыми карточками, анализируют полученные знания. Применяют полученные знания для самостоятельного усвоения материала.

Личностные:

смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Домашнее задание

Учебно-практические:

- оценка навыка саморегуляции по выбору уровня сложности заданий

Организует работу по выбору заданий разного уровня сложности; направляет обучающихся на самостоятельное определение уровня сложности учебного задания.


Анализируют свою учебную деятельность с целью выбора уровня домашнего сложности задания

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Рефлексия учебной деятельности

Учебно-практические и учебно-познава-тельные:

- формирование навыка рефлексии, анализ собственной деятельности с позиции полученных результатов, выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на качество выполненного задания.

Организует обсуждение результатов работы, решения проблемы, выполнения поставленной цели


- Вернемся к нашему девизу урока: «Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар.

- Как можно продолжить высказывание?

- Что удалось реализовать на уроке из того, что запланировали?

- Что не удалось сделать? Почему? – Какие задачи на будущее вы можете предложить?

- Оцените свою работу.

Спасибо за урок.


Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые коррективы.

Выражают собственное мнение о результатах своей работы

















Личностные:

устойчивый познавательный интерес к русскому языку

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,



Приложение 1.


1 группа. Вставить пропущенные буквы.

Слыш…ть, бр…ть, верт…ть,дыш…ть.

2 группа. Раскрыть скобки, записать глаголы правильно.

(Не)навидеть, (не)годовать, (не)взлюбить, (не)знает.

3 группа. Вставить пропущенные буквы , найти лишнее слово и записать группы слов в тетрадь без лишних слов.

Беспокоит(?)ся (3л. ед.ч), улыбат(?)ся (н.ф.), улыбает(?)ся (3л. ед.ч), купает(?)ся (3л. ед.ч).

4 группа. Вставить пропущенные буквы, найти лишнее слово и записать группы слов в тетрадь без лишних слов.

Береч…, доч…, знаеш…, отвечаеш…

5 группа. Вставить пропущенные буквы, найти лишнее слово и записать группы слов в тетрадь без лишних слов.

Куп…л, обид…л, лов…л, вертеть.















Приложение 3.

Гимнастика для пальцев рук

Для активной работы на уроке необходимо, чтобы все клетки нашего организма работали. Подключим все клетки нашего организма к работе с помощью гимнастики для пальцев.

Упражнение начинаем с поглаживания, затем растираем пальцы.

Большой – мозг,

указательный – пищевод, легкие,

средний – кишечник, позвоночник,

безымянный – выделительная система,

мизинец – сердце.

После выполнения упражнения потереть руки друг об друга.


















Приложение 4.


Составить из слов пословицы, объяснить смысл

Болезнь не красит человека, а старит.

Здоров будешь - все добудешь.

Здоровье не купишь - его разум дарит.

Здоровья за деньги не купишь.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.





















Приложение 5.

Задание 1. Раскрой скобки. Напиши слова в два столбика.

(Не)навидеть, (не)бывает, (не)хочу, (не)годовать, (не)сберегли, (не)выучил, (не)останется, (не)доумевать, (не)взлюбить, (не)плакать.


Задание 2. Напиши глаголы в форме ед.ч., 3 лица.

Клеить, лаять, стелить, гнать, держать, знать, зависеть, брить, дышать, жарить, помнить, видеть.


Задание 3*. Вставь пропущенные буквы. Определи спряжение глаголов, выдели основу и суффиксы

Солнце зашл…, увид..л картину, слыш..л звуки, девочка ненавид..л.. ночь, обид..ла щенка, завис..ли от урока, засе..ли они поле.


Задание 4*. Спиши, исправь ошибки.

Умница, увидица, нездоровица, красавица, курица, останеца, участница, девица, дивица, одеваеца, вертешь, видеш, обидил..



Краткое описание документа:

На этом уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные раннее знания по теме «Правописание глаголов». Урок разработан для УМК: «Начальная школа XXI века» по программе С.В.Иванова и др. . На уроке используются следующие средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш, карточки для индивидуальных и групповых заданий, мультимедийная презентация, доска, мел, методические пособия.Этапы урока:1.Организационный этап.Мотивация.2.Постановка целей, задач урока.3.Физминутка4.Формулирование проблемы, планирование деятельности5.Физминутка6.Применение нового знания7.Домашнее задание8.Рефлексия учебной деятельности

Автор
Дата добавления 21.07.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров590
Номер материала 139412072148
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх