Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка для 3 класса "Наблюдение за словоизменением имени существительного"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка для 3 класса "Наблюдение за словоизменением имени существительного"

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе



Автор: Харитонова Ольга Игоревна

Тема: Наблюдение за словоизменением имен существительных.

Предмет: русский язык

УМК «Школа 2000…»

Класс:4

Оборудование:

- учебник "Русский язык" для 4 класса, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, изд. М., "Баласс", 2012;

-"Дидактический материал" к учебнику "Русский язык" для 4 класса, Л.Ю. Комиссарова, Р.Н. Бунеев, изд. М., "Баласс", 2012;

-грамматическая сказка В.Волиной про названия падежей

-толковый словарь русского языка Ожегова

-Арсирий « Занимательная грамматика»

- схема-опора "Падежи";

- индивидуальные тесткарты по изученному материалу русского языка:

1)по теме "Роль имени существительного в предложении и в речи";

2)на закрепление изученного материала по теме:

«Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных» (для нетбука).

-мобильный класс

-интерактивная доска

Минимальные требования к программным ресурсам:

Используемые электронные ресурсы и сервисы:

Место урока в образовательном процессе: 2 четверть,18 урок по теме: «Наблюдение за словоизменением имен существительных.»


Подготовка к уроку: создание презентации в программе «SMART Board»,подготовка инсценировки стихотворения-шутки Г.Граубина учащимися, создание теста в программе «Classroom Management»(Редактор экзаменов).

Примечание





Технологическая карта изучения темы



Тема:

"Наблюдение за словоизменением имен

существительных".


Тип урока по целеполаганию:

Комбинированный урок

Цель урока:

Наблюдение за словообразованием и словоизменением имен существительных, за их ролью в предложении в процессе морфемного и морфологического разборов; ознакомление с названием падежей


Задачи урока:

1.Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имён существительных 1,2,3 склонения. Уметь применять его и действовать по алгоритму. Отрабатывать умение распознавать тип склонения существительного, падеж.

2. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память

3. Воспитание любви и интереса к русскому языку

4.Реализация на уроке здоровьесберегающих методик.


Основные термины и понятия темы:

Орфограмма, словообразование, словоизменение, морфемный, морфологический разбор, падежи, алгоритм

Личностные результаты:

Научатся давать самооценку, определять позитивные и негативные причины успешности; определять и поддерживать учебную, а в дальнейшем социальную мотивацию

Предметные результаты:


Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: научатся анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать

Регулятивные УУД: научатся принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия; осуществлять пошаговый контроль способов решения, адекватно принимать оценку и корректировать результаты


Коммуникативные УУД: научатся задавать вопросы. Использовать речевую деятельность для решения коммуникативных задач; учитывать разные мнения, ориентироваться на мнение партнёра; сотрудничать, выстраивать своё мнение и позицию

Организация пространства: урок-исследование


Межпредметные связи: связь с литературой, окружающим миром

Формы работы: индивидуальная, в парах и коллективная

Ход урока:


I. Организация класса.



  1. Повторение изученного и проверка домашнего задания.

Используются индивидуальные тесты по теме "Роль имени существительного в предложении и в речи" (Работа с нетбуками) (Отправка файлом):



Расставь необходимые знаки препинания,

вставь буквы на месте пропусков.





Ж_ли-были трое троллей

На в_рш_нах дал_них гор.

Ж_ли тролли (не)скучали

И м_лч_ли с давних пор.

Как-то раз, никто (не)знает,

От каких таких причин

В той стр_не3 раздался грохот.

Что за шум спр_сил один.

Но затих ужас_ный грохот

И опять настал покой.

Двести лет прошло в м_лч_н_е.

Это мышь ск_зал другой.

А, когда еще столет_е

Пр_т_кло над краем снов,

Третий тролль ск_зал Прощ_йте,

Ненавижу болтунов.

(Ю. Вронский)

В стране3



Найди предложения, соответствующие схемам

1. [ , и ].

2. [ ], и [ ].

Расставь необходимые знаки препинания,

вставь буквы на месте пропусков.



Ж_ли-были трое троллей

На в_рш_нах дал_них гор.

Ж_ли тролли (не)скуч_ли

И м_лч_ли с давних пор.

Как-то раз, никто (не)знает,

От каких таких причин,

В той стр_не3 раздался грохот.

Что за шум спросил один.

Но затих ужас_ный грохот

И опять настал покой.

Двести лет прошло в м_лч_н_е.

Это мышь ск_зал другой.

А, когда еще столет_е

Прот_кло над краем снов,

Третий тролль ск_зал Прощ_йте,

Ненавижу болтунов.

(Ю. Вронский)

В стране3



  1. Актуализация знаний по теме "Словоизменение и словообразование".

1. Упр. 118, стр. 73. Два ученика работают на доске: первый выписывает формы слова, второй – однокоренные слова.

цирк

у цирка

к цирку

с цирком

цирк

циркач

цирковой

  Что общего в основах слов, записанных в столбик?

Вывод: при изменении формы одного и того же слова изменяется окончание, Это – словоизменение. При образовании однокоренных слов изменяется основа слова. Это – словообразование.



  1. Сообщение темы и цели урока.

  1. Сегодня мы будем наблюдать за словоизменением имен существительных. (Тема написана на открытой доске)

  2. Упр. 117, стр. 73 выполняется по заданию с комментированием:



(с чем?) с цирком

(вокруг чего?) вокруг цирка

(во что?) в цирк

(к чему?) к цирку

(что?) цирк

(в чем?) в цирке



  1. Что же меняется в слове "цирк": основа или окончание?

  2. Почему существительное в тексте меняет окончание?

Вывод: в зависимости от вопроса изменяется окончание имени существительного. Это нужно для связи слов в предложении.

  1. Прочитайте текст упр. № 119 самостоятельно и проверьте правильность своих выводов.

  2. Совпадает ли вывод, который вы сделали самостоятельно с точкой зрения ученого-языковеда Успенского?



Физминутка 1: цирковые движения под аккомпанемент фортепиано. (Муз. Т. Лак, "Этюд")



  1. Знакомство с новым материалом.

2. Работа по учебнику

  1. Прочитайте отрывок из басни И.А. Крылова "Слон и Моська", упр. 120, стр. 74. В учебнике при чтении карандашом допишите окончания к существительному "Слон" в разных формах.

  2. Выпишите словосочетания с существительным "Слон", выделяя окончания:



водили (кого?) Слона

в диковинку (кто?) Слоны

ходили (за кем?) за Слоном

увидевши (кого?) Слона

возиться (с кем?) со Слоном



Работа с текстом определения.

  1. В полголоса прочитайте 1 часть определения (стр. 74).

  2. Какое это такое изменение? (Изменение по вопросам).

  3. Прочитайте 2 часть определения (стр. 74).

  4. Что вы узнали про падежи?

  5. Что теперь хочется узнать? (Название падежей, чем они отличаются друг от друга).

  6. Я буду вам рассказывать грамматическую сказку В. Волиной про названия падежей, а вы будете находить в рамке на стр. 75 этот падеж, хором проговаривать название, вспомогательные слова и сами вопросы.



"Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать Именительный. (1-я строчка)

Родился – стал Родительный. (2-я строчка)

Пока он был малышом, ему все давали, он стал Дательным. (3-я строчка)

Но он был и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал Винительный. (4-я строчка)

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный. (5-я строчка)

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный." (6-я строчка)



На интерактивной доске постепенно заполняется схема-опора, но с краткой записью падежей:



И.п. кто? что?

Р.п. кого? чего?

Д.п. кому? чему?

В.п. кого? что?

Т.п. кем? чем?

П.п. о ком? о чем?



  1. Повторите все падежи по краткой записи.

  2. Прочитайте вопрос под рамкой (стр. 75). (К одушевленным именам существительным можно поставить вопросы: кто? кого? кому? кем? о ком? К неодушевленным именам существительным можно поставить вопросы: что? чего? чему? чем? о чем?)

  3. Запомните, как пишется слово "падеж", запишите его в словарь и подберите однокоренное слово:

Словарь: падеж, падежный. (Словарные слова с формулировками выводятся на интерактивную доску)

  1. Будет ли слово "падежи" однокоренным?



Физминутка 2: слушание ролевого чтения стихотворения-шутки Г. Граубина и формулирование детьми эмоционально – оценочных суждений.



"Спросили Лежебокина:

  А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он рассержено:

  В том не моя вина.

Пусть им сперва ученые

Изменят имена.

Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу:

Трудиться,

А тем более

Творить

Я не хочу.

Такой падеж, как дательный,

Я с детства не терплю:

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходится выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж винительный

И вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости

Всегда меня винит.

  Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.

А сам ты смог бы новые

Придумать имена?

  Давно придумал:

Взятельный,

Грязнительный,

Лежательный,

Грубительный,

Ленительный,

И, наконец, Просительный!"



  1. Можно ли по падежам Лежебокина изменять имена существительные? Почему?

  2. Какие падежи забыл охарактеризовать Лежебокин?



  1. Упражнение в изменении имен существительных по падежам.

1.)Упр. 121, стр. 75 выполняется по заданию.

  1. Запишите сокращенно название падежей в столбик с вопросами к слову "кот". (Это одушевленное существительное.)



И.п. кто?

Р.п. кого?

Д.п. кому?

В.п. кого?

Т.п. кем?

П.п. о ком?



  1. Измените существительное "кот" по падежам, выделите окончания.



И.п. кто? кот

Р.п. кого? кота

Д.п. кому? коту

В.п. кого? кота

Т.п. кем? котом

П.п. о ком? о коте



  1. Какие вопросы для изменения по падежам используем к слову "сосна"?

  2. Запишите их во второй столбик, как показано в учебнике. Измените по падежам существительное "сосна", выделите окончания.

2)Молодцы, ребята!

А теперь, чтобы закрепить свои успехи в правильном написании падежных окончаний имен существительных, выполним тест. (Класс работает с нетбуками) (E-Learning class)



Тест «Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных»



1. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?

1) в библиотек...

2) на опушк...

3) на небосклон...

4) на местност...





2. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?

1) лечиться в госпитал...

2) щётка для стирк...

3) расположение батаре...

4) отъехать от площад...





3. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?

1) в Карели...

2) на Енисе...

3) приток Би...

4) в Якути...





4. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?

1) без задней мысл...

2) отойти от берёзк...

3) ошибиться в задани...

4) идти по алле...





5. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?

1) уступать в скорост...

2) изменения в расписани...

3) рисовать в альбом...

4) без фруктовой карамел...





6. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?

1) к поющей молодёж...

2) отдыхать в деревн...

3) в русл... реки

4) в воздух...





7. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?

1) в пронесшемся вихр...

2) без последующей встреч...

3) о зимней стуж...

4) о подснежник...





8. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется Е?

1) беседа о смелост...

2) полёт без пересадк...

3) спускаться по тропинк...

4) петь от радост...





9. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании не пишется И?

1) в гербари...

2) об идеал...

3) в жизн...

4) без вуал...





10. В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И?

1) к Наталь...

2) обратиться к Дарь...

3) на Алта...

4) у Мари...



  1. Итог урока.

  1. Изменение имен существительных по падежам – это словообразование или словоизменение? Объясните.

  2. Какие падежи запомнили?



  1. Итог работы, оценки, домашнее задание.

  1. Упр. 1, стр. 38, "Дидактический материал": записать существительные во всех падежных формах с вопросами.

  2. Выучить таблицу "Падежи" на стр. 75.








Использованные ресурсы:

12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный конспект поможет учителю начальных классов провести урок русского языка программе "Школа 2000..." на тему 2 полугодия программы "Наблюдение за словоизменением имени существительного".Учащиеся повторят правило написания окончаний по падежам,учатся работать по алгоритму,отрабатывают умение распознавать тип склонения,развивают орфографическую зоркость,воспитывается любовь и интерес к изучению родного языка.В конце урока используется тест в программе "Classroom Management" (Редактор экзаменов) с целью проверки полученных по теме знаний,умений и навыков.

Автор
Дата добавления 22.07.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров811
Номер материала 139684072259
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх