|
Ход
урока:
I.
Организация класса.
II.
Повторение изученного и проверка домашнего
задания.
Используются индивидуальные тесты по теме
"Роль имени существительного в предложении и в речи" (Работа с
нетбуками) (Отправка файлом):
Расставь необходимые знаки препинания,
вставь буквы на месте пропусков.
|
Ж_ли-были
трое троллей
На
в_рш_нах дал_них гор.
Ж_ли
тролли (не)скучали
И
м_лч_ли с давних пор.
Как-то
раз, никто (не)знает,
От
каких таких причин
В
той стр_не3 раздался грохот.
Что
за шум спр_сил один.
|
Но
затих ужас_ный грохот
И
опять настал покой.
Двести
лет прошло в м_лч_н_е.
Это
мышь ск_зал другой.
А,
когда еще столет_е
Пр_т_кло
над краем снов,
Третий
тролль ск_зал Прощ_йте,
Ненавижу
болтунов.
(Ю.
Вронский)
|
В
стране3 –
Найди
предложения, соответствующие схемам
1.
[ , и ].
2.
[ ], и [ ].
Расставь необходимые знаки препинания,
вставь
буквы на месте пропусков.
|
Ж_ли-были
трое троллей
На
в_рш_нах дал_них гор.
Ж_ли
тролли (не)скуч_ли
И
м_лч_ли с давних пор.
Как-то
раз, никто (не)знает,
От
каких таких причин,
В
той стр_не3 раздался грохот.
Что
за шум спросил один.
|
Но
затих ужас_ный грохот
И
опять настал покой.
Двести
лет прошло в м_лч_н_е.
Это
мышь ск_зал другой.
А,
когда еще столет_е
Прот_кло
над краем снов,
Третий
тролль ск_зал Прощ_йте,
Ненавижу
болтунов.
(Ю.
Вронский)
|
В стране3 –
III.
Актуализация знаний по теме "Словоизменение
и словообразование".
1. Упр. 118,
стр. 73. Два ученика работают на доске: первый выписывает формы слова,
второй – однокоренные слова.
|
цирк
у
цирка
к
цирку
с
цирком
|
цирк
циркач
цирковой
|
‑ Что общего в основах слов, записанных в
столбик?
Вывод: при
изменении формы одного и того же слова изменяется окончание, Это –
словоизменение. При образовании однокоренных слов изменяется основа слова.
Это – словообразование.
IV.
Сообщение темы и цели урока.
7
Сегодня
мы будем наблюдать за словоизменением имен существительных. (Тема написана на
открытой доске)
8
Упр.
117, стр. 73 выполняется по заданию с комментированием:
(с чем?) с цирком
(вокруг чего?) вокруг цирка
(во что?) в цирк
(к чему?) к цирку
(что?) цирк
(в чем?) в цирке
9
Что
же меняется в слове "цирк": основа или окончание?
10 Почему
существительное в тексте меняет окончание?
Вывод: в
зависимости от вопроса изменяется окончание имени существительного. Это нужно
для связи слов в предложении.
11 Прочитайте
текст упр. № 119 самостоятельно и проверьте правильность своих выводов.
12 Совпадает
ли вывод, который вы сделали самостоятельно с точкой зрения ученого-языковеда
Успенского?
Физминутка 1:
цирковые движения под аккомпанемент фортепиано. (Муз. Т. Лак,
"Этюд")
V.
Знакомство с новым материалом.
2. Работа по
учебнику
13 Прочитайте
отрывок из басни И.А. Крылова "Слон и Моська", упр. 120, стр. 74.
В учебнике при чтении карандашом допишите окончания к существительному
"Слон" в разных формах.
14 Выпишите
словосочетания с существительным "Слон", выделяя окончания:
водили (кого?) Слона
в диковинку (кто?) Слоны
ходили (за кем?) за Слоном
увидевши (кого?) Слона
возиться (с кем?) со Слоном
Работа с текстом определения.
15 В
полголоса прочитайте 1 часть определения (стр. 74).
16 Какое
это такое изменение? (Изменение по вопросам).
17 Прочитайте
2 часть определения (стр. 74).
18 Что
вы узнали про падежи?
19 Что
теперь хочется узнать? (Название падежей, чем они отличаются друг от друга).
20 Я
буду вам рассказывать грамматическую сказку В. Волиной про названия падежей,
а вы будете находить в рамке на стр. 75 этот падеж, хором проговаривать
название, вспомогательные слова и сами вопросы.
"Он еще не родился, а уже думали, какое ему
дать имя, и решили назвать Именительный. (1-я строчка)
Родился – стал Родительный. (2-я строчка)
Пока он был малышом, ему все давали, он стал
Дательным. (3-я строчка)
Но он был и большим озорником, за всякие
проделки его винили, и он стал Винительный. (4-я строчка)
Потом он подрос, стал творить добрые дела и
называться стал Творительный. (5-я строчка)
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили
и назвали теперь Предложный." (6-я строчка)
На интерактивной доске
постепенно заполняется схема-опора, но с краткой записью падежей:
И.п. кто? что?
Р.п. кого? чего?
Д.п. кому? чему?
В.п. кого? что?
Т.п. кем? чем?
П.п. о ком? о чем?
21 Повторите
все падежи по краткой записи.
22 Прочитайте
вопрос под рамкой (стр. 75). (К одушевленным именам существительным можно
поставить вопросы: кто? кого? кому? кем? о ком? К неодушевленным именам
существительным можно поставить вопросы: что? чего? чему? чем? о чем?)
23 Запомните,
как пишется слово "падеж", запишите его в словарь и подберите
однокоренное слово:
Словарь:
падеж, падежный. (Словарные слова с формулировками выводятся на интерактивную
доску)
24 Будет
ли слово "падежи" однокоренным?
Физминутка 2:
слушание ролевого чтения стихотворения-шутки Г. Граубина и формулирование
детьми эмоционально – оценочных суждений.
"Спросили Лежебокина:
‑ А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассержено:
‑ В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как дательный,
Я с детства не терплю:
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
‑ Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
‑ Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный,
И, наконец, Просительный!"
25 Можно
ли по падежам Лежебокина изменять имена существительные? Почему?
26 Какие
падежи забыл охарактеризовать Лежебокин?
VI.
Упражнение в изменении имен существительных по
падежам.
1.)Упр. 121, стр. 75
выполняется по заданию.
27 Запишите
сокращенно название падежей в столбик с вопросами к слову "кот".
(Это одушевленное существительное.)
И.п. кто?
Р.п. кого?
Д.п. кому?
В.п. кого?
Т.п. кем?
П.п. о ком?
28 Измените
существительное "кот" по падежам, выделите окончания.
И.п. кто? кот
Р.п. кого? кота
Д.п. кому? коту
В.п. кого? кота
Т.п. кем? котом
П.п. о ком? о коте
29 Какие
вопросы для изменения по падежам используем к слову "сосна"?
30 Запишите
их во второй столбик, как показано в учебнике. Измените по падежам существительное
"сосна", выделите окончания.
2)Молодцы, ребята!
А теперь, чтобы закрепить свои успехи в
правильном написании падежных окончаний имен существительных, выполним тест.
(Класс работает с нетбуками) (E-Learning
class)
Тест «Имя существительное. Буквы Е-И
в падежных окончаниях имён существительных»
1. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется И?
1)
в библиотек...
2)
на опушк...
3)
на небосклон...
4)
на местност...
2. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется Е?
1)
лечиться в госпитал...
2)
щётка для стирк...
3)
расположение батаре...
4)
отъехать от площад...
3. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется Е?
1)
в Карели...
2)
на Енисе...
3)
приток Би...
4)
в Якути...
4. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется Е?
1) без задней мысл...
2)
отойти от берёзк...
3)
ошибиться в задани...
4) идти по алле...
5. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется Е?
1)
уступать в скорост...
2)
изменения в расписани...
3)
рисовать в альбом...
4)
без фруктовой карамел...
6. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется И?
1) к поющей молодёж...
2)
отдыхать в деревн...
3)
в русл... реки
4)
в воздух...
7. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется И?
1)
в пронесшемся вихр...
2)
без последующей встреч...
3)
о зимней стуж...
4)
о подснежник...
8. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется Е?
1) беседа о смелост...
2)
полёт без пересадк...
3)
спускаться по тропинк...
4)
петь от радост...
9. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании не пишется И?
1)
в гербари...
2)
об идеал...
3)
в жизн...
4)
без вуал...
10. В каком варианте ответа на месте
пропуска в окончании пишется И?
1)
к Наталь...
2)
обратиться к Дарь...
3)
на Алта...
4)
у Мари...
VII.
Итог урока.
31 Изменение
имен существительных по падежам – это словообразование или словоизменение?
Объясните.
32 Какие
падежи запомнили?
VIII. Итог
работы, оценки, домашнее задание.
1) Упр. 1,
стр. 38,
"Дидактический материал": записать существительные во всех падежных
формах с вопросами.
2) Выучить
таблицу "Падежи" на стр. 75.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.