ХОД УРОКА
I.Самоопределение
к деятельности
Цели: включение обучающихся в деятельность
на личностно-значимом уровне.
Этюд души
- В природе существуют доктора: ЗЕМЛЯ,
ВОДА, СОЛНЦЕ.
Встаньте ровно, красиво. Поприветствуем
докторов природы, которые дают нам здоровье, силу, энергию.
Я приветствую тебя, земля!
Я
приветствую тебя, вода!
Я
приветствую тебя, солнышко!
- Я тоже приветствую вас и очень рада
видеть всех на уроке письма. Для успешной работы у меня есть ( «Прописи»,
ручка, цветные карандаши, калька, набор схем ). А у вас? / проверка по образцу/
II.
Актуализация знаний.
1.Повторить правила посадки при письме.
- Так как сейчас урок письма вспомним
правила посадки при письме. ( обратить внимание на плакат « Сиди правильно»).
2. Чтобы не навредить своему здоровью
проведём пальчиковую гимнастику. Пальцы рук связаны с работой мозга и
внутренних
органов.
Массаж большого пальца – повышает деятельность головного мозга, указательного
– улучшает работу желудка, среднего
– кишечника и позвоночника,
безымянного –
печени,
мизинца – помогает работе сердца.
3. Повторение
- С какой буквой познакомились на уроке
чтения? ( показать) - Какие звуки она
обозначает? -
Дайте характеристику звукам [ п ], [ п ,]. / согласный, глухой,
твёрдый( мягкий)
/
- Какую букву научились писать на уроке письма?
4. Проблемная
ситуация. Я
хочу пригласить на урок сказочного героя Пьеро. Из какой он сказки? ( показ
иллюстрации и книги ). –
Почему именно его? / выслушиваются предположения детей /. Имя начинается
с буквы
П. –
А смогли бы вы записать прописными буквами его имя? Почему? /Не знаем, как
пишется заглавная прописная буква П. /
III.
Постановка учебной задачи
1.Окройте «Прописи» на с. 4. Рассмотрите,
определите тему нашего урока. / Письмо заглавной буквы П
/ - Чему будем учиться?
/ писать заглавную прописную букву П/ - Зачем нужно научиться
писать эту букву? - Только ли
букву научимся писать? Что ещё?
Итак, мы определили тему и цели нашего
урока. / выставляется схема задач урока/
IV.
Открытие нового знания.
1.Зрительный образ
буквы.
– Найдите в « Прописи» и покажите пальчиком печатную и пропис-ную буквы
П.
– Сколько элементов? /
3/ -
Какой 1, 2, 3? 1й-длинная
наклонная прямая с закруглением внизу влево. 2й
– длинная наклонная прямая с закруглением внизу вправо. 3й
– горизонтальная прямая с плавным закруглением.
2.Конструирование
буквы. –
Найдите нужные элементы и сконструируйте букву П. /
Проверка по образцу/
3.Объяснение учителем и показ написания
заглавной буквы П (на
доске) Письмо
буквы П в воздухе. Обведение несколько раз пальчиком в « Прописи». Обвести
ручкой. Украсим одежду Пьеро этой буквой. Письмо 3го элемента.(
внимание- это горизонтальная линия с плавным закруглением)
V.
Первичное закрепление.
1.- Соединим все элементы и напишем под
счёт ( раз и, два и, три и ) обратить внимание на расстояние внизу и вверху
между 1 и 2 элементами. Какое оно? ( линии параллельные) / сначала учитель, а
потом – дети/
2.Письмо нескольких букв. Проверка.
Рассмотреть ошибки. Дописать всю строчку.
Первая задача урока решена!
3. Чтение и письмо слогов.
- Прочитайте слоги. Назовите слоги с
верхним ( средним ) соединением.
Показ и письмо слогов Па, Пу, Пе.
– В каких слогах звук [п,]
мягкий? В каких – твердый? Почему? Игра « Дополни слоги до целого слова» Не
попади в «ловушку»! Задача решена.
ФИЗМИНУТКА.
Мы писали, мы
писали,
А теперь все дружно встали. Ножками
потопаем,
Ручками
похлопаем, Пальчики
согнём,
Сядем и писать начнём.
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1.Прочитайте слово. ( Павлик) Почему
написано с большой буквы? Сколько слогов? Назовите 1 слог, 2 слог. Какой
слог ударный? Какое соединение
букв?
2. Сделаем себе « учителя, контролёра». Возьмите кальку и обведите это слово. А
теперь рядом в « Прописи» самостоятельно напишите его. Проверьте: наложите
кальку на своё написанное слово. Так ли вы красиво
написали?
- Когда говорим Павлик? А как обратимся к взрослому человеку?
VII.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1.Работа над предложениями. (Папа купил
Пете
пенал.)
–Посмотрите на следующую запись. Что это? Почему?
( Начало с большой буквы, в конце – точка,
состоит из слов). - Прочитайте это предложение. Назовите 1 слово, 2, 3,
4.(схема на доске). Почему 3 слово написано с заглавной буквы?
Прочитаем это предложение по схеме.
2.Работа в парах.
Мы сюда пришли
учиться.
Не лениться, а
трудиться. Работаем
старательно,
Слушаем внимательно.
- К слову пенал дана схема. Выберите из
данных схем нужную. Докажите. Какая пара готова?
Покажите. – Назовите 1 слог.
Какой гласный звук слышите? / [ и ] / А буква? Почему? (проблемная ситуация)
В русском языке есть слова, написание
которых следует запомнить. Обвести. Запомнить.
3.Работа над следующим предложением./ Павлику
– краски и кисти/ - Хитрое задание. Нужно дополнить предложение нужным
словом. - - Прочитайте слова. Кто догадался, какое это слово? (вспомнить текст
из урока чтения «Покупки») -
Какое предложение получилось? Это слово мы уже писали на уроке. Найдите и
сравните. Какую букву надо дописать? Самостоятельно вместо точек напишите. /Проверка
с помощь дужек/.
Все задачи урока решены. Молодцы!
VIII.
Рефлексия.
1.Самооценка.
- Внимательно посмотрите на всю страницу «
Прописи». Найдите и обведите самые красивые заглавные буквы П. Похвалите себя.
/Поглаживание по голове/
2.Оценка учителем.
3. Доктор Солнышко светило нам весь урок.
Давайте сотворим солнце для себя.
Закройте глаза. .Представьте в своём
сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте лучик, который несёт ЛЮБОВЬ.
Звёздочка увеличивается. Направьте лучик, который несёт МИР. Звёздочка снова
увеличилась. Направьте лучик с ДОБРОМ, ЗДОРОВЬЕМ, РАДОСТЬЮ! Теперь звёздочка
стала большой, как солнце. Оно несёт тепло всем- всем. Прикоснись и поделись
этим теплом с другими людьми.
МОУ
«Рыльская средняя общеобразовательная школа №4»
УРОК
Обучение грамоте
/письмо/
Место проведения: 1 г класс
Учитель : Семисалова
Анна
Ивановна
2011
год
Тема
урока
Письмо заглавной буквы П.
Цели урока : сформировать
в памяти детей чёткий образ заглавной буквы «П»;
научить писать её по алгоритму и соединять
с буквами нижнего, среднего и верхнего соединений;
развивать аналитико - синтетическую
мыслительную деятельность; фонематический слух; ставит ударение;
воспитывать позитивное отношение к письму
как виду речевой деятельности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.