Дубровская Лариса Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 50
г.Шахты, Ростовской области
«Заглавная буква М.
Упражнение в чтении»
1 класс
Обучение грамоте
Образовательная система «Школа 2100»
Цели:
- формировать навык чтения у обучающихся;
- развивать интерес к чтению и желание читать, внимательность,
умение
анализировать, делать выводы;
- учить работать в парах;
- воспитывать любовь к чтению.
Задачи:
- повторить изученные гласные и согласные звуки;
- закрепить умение составлять предложения, с использованием заглавных
букв в начале предложения, в именах людей, кличках животных;
- продолжить работу над звукобуквенным анализом слов;
- отрабатывать умение читать про себя, передавать содержание
прочитанного.
Тип урока: классно-обобщающий
Вид: урок-сказка
Оборудование: азбука, «Схемы - человечки», рисунок «Старичок Лесовичок»,
карточки – слова, конверты с заданием.
Структура урока.
I.
Организационное
начало урока. (Проверка
готовности к уроку.)
II.
Актуализация знаний
обучающихся.
Учитель: Ой, ребята, посмотрите у нас в классе пропали все
изученные звуки, а на их месте появился Старичок – Лесовичок и в руках он
держит письмо, адресованное 1 «Б» классу. Давайте его прочитаем. (Читает
письмо хорошо читающий ученик)
Содержание письма «Здравствуйте, ребята, я в
течение трёх месяцев наблюдал за вами в окошко, как вы учитесь читать и
писать. И мне стало интересно узнать, а сможете ли вы без подсказок вспомнить
все изученные звуки? Если вы справитесь с моим первым заданием, я верну вам все
ваши звуки»
III.
Работа с «Азбукой » с.80. Повторение гласных звуков.
Задание № 1. «Оживи звук»
Учитель: Кто секреты отгадает, тот сюрпризы получает. У
Старичка – Лесовичка есть схемы-«человечки». Попробуйте оживить гласные звуки.
(Дети дают характеристику гласных звуков, закрашивают схемы. Индивидуально и
хором произносят каждый звук. Победитель получает красиво написанную букву
угаданного звука)
Учитель: Какую работу выполняют гласные звуки?
Дети: Образуют слоги.
Учитель: А давайте расскажем Старичку – Лесовичку, какие вы ещё
знаете звуки.
Дети: Согласные.
Учитель: А какие бывают согласные?
Дети: Звонкие и глухие, мягкие и твёрдые.
Учитель: Молодцы, вы справились с заданием Старичка –
Лесовичка. И он вам возвращает все изученные звуки.
Физминутка (проводят дети)
Но на этом ваши испытания не закончились.
IV.
Работа по теме
урока.
Старичок – Лесовичок рассказал мне вот какую историю.
Рассказывает учитель «Как-то море во время шторма выбросило на берег
человека. Человек этот долго лежал на песке, пока его не нашли буквы. Да, да,
те самые буквы, которые жили в прекрасной волшебной стране. Они отогрели
человека и тем самым спасли ему жизнь. Человек тот оказался великим ученым из
соседней загадочной страны. Он хотел познакомиться со своими спасителями –
буквами, но не смог их разглядеть, так они были малы. Тогда учёный достал пакет
с таблетками. Съешь зелёную, тут же станешь высоким, рослым. А если надо снова
стать маленьким, то в ход идёт синяя. Много таблеток оставил им в благодарность
учёный, и буквы охотно ими пользуются до сего времени. Но только если есть в
этом необходимость. А какая может быть в этом необходимость, как вы думаете,
ребята?»
Чтение стихотворений Е.Измайлова
Ученик 1.
Буква обычная выросла вдруг,
Стала заметно выше подруг,
Смотрят с почтеньем
На букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Ученик 2.
Ставится буква у строчки в начале
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая - совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
Учитель: Так, когда же мы пишем заглавные буквы?
Ответы детей.
Задание № 2.
Учитель: Старичок – Лесовичок предлагает нам прочитать имена.
(На доске: Марина, Мила, Максим, Марк)
Прочитайте самые длинные имена.
Дети: Марина,
Максим.
Учитель: Почему вы так решили?
Дети: В
этих именах 6 букв.
Учитель: Прочитайте имена, состоящие из одного слога.
Дети: Марк.
Учитель: Прочитайте имена, состоящие из двух слогов.
Дети: Мила,
Максим.
Учитель: Что нужно помнить при написании имен?
Прочитайте имена мальчиков.
Дети: Максим,
Марк.
Учитель: Прочитайте имена девочек.
Дети: Марина,
Мила.
Учитель: С какой буквой мы читали слова?
Дети: М.
Учитель: Назовите ещё имена мальчиков и девочек на эту букву.
Дети: Мария, Марта, Марфа, Майя, Михаил, Макар, Марат.
Учитель: Давайте выполним звукобуквенный анализ слова Марина.
(Задание
выполняется коллективно у доски, дети печатают слово в тетради для печатания)
1.
Прочитать слово. 2.
Поставить ударение. 3. Разделить слово на слоги.
4. Дать характеристику каждого звука.
Молодцы, и со вторым заданием Старичка – Лесовичка справились.
Физминутка (проводят дети)
V.
Работа в парах.
Задание № 3. «Восстанови предложение»
Учитель: Пока Старичок – Лесовичок добирался до нас, ветер
подхватил листочки и разбросал их. Давайте поможем Старичку – Лесовичку собрать
их вместе. (На партах у детей лежат конверты с раздробленными предложениями.
Необходимо из слов составить предложение и прочитать его. 1 ряд – У Марка папа
пилот. 2 ряд – У Максима кот Пусик. 3 ряд – У Марины кукла Мила.)
Какие слова написаны с большой буквы и почему?
Что такое «у»?
Дети: Это предлог, а предлоги со словами пишутся раздельно.
Учитель: Молодцы.
А теперь Старичок – Лесовичок предлагает выполнить
последнее самое сложное задание – прочитать текст.
VI.
Чтение текста.
Учитель: Посмотрите на картинку, что на ней изображено.
Дети: Гном, играющий на гитаре.
Учитель: А для кого он играл на гитаре?
Дети: Для мака и астры.
Учитель: А вот что он исполнял, вы узнаете, прочитав это слово.
Дети: Романс.
Учитель: Что такое романс? Романс - это небольшое (печальное) произведение
лирического характера.
Первичное чтение текста про себя.
Чтение цепочкой. Вопросы после чтения.
Учитель: Как звали гнома?
Дети: Томми.
Учитель: Когда он играл романс?
Дети: Утром.
Учитель: Что делали маки?
Дети: Грустили.
Учитель: А что сделали астры?
Дети: Уронили капли росы.
Учитель: Молодцы, Старичок – Лесовичок остался очень довольный
вашими знаниями, но предлагает продолжить учебу, чтобы узнать ещё больше нового
и интересного.
Итог урока:
- Что повторяли на уроке?
- Когда пишутся заглавные буквы?
Список литературы.
1.
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.,
Пронина О.В. «Моя любимая Азбука». – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2006. –
160с, ил.
2.
Волина В.В. Весёлая
грамматика. – М.: Знание, 1995. 336с.
3.
Даль В.И. «Толковый
словарь живого великорусского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.