Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка для 4 класса «Обобщение и систематизация знаний по русскому языку за курс начальной школы»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока русского языка для 4 класса «Обобщение и систематизация знаний по русскому языку за курс начальной школы»

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе

«Обобщение и систематизация знаний по русскому языку за курс начальной школы»

  1. Мотивационный этап.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Нам хочется им понравиться. Правда?

- Каким, по-вашему, должен быть человек, чтобы его уважали, чтобы он нравился окружающим? (Умным, добрым, смелым, грамотным, справедливым…).

- Какого человека называют грамотным?

- Существует официальное (общепринятое) определение этого слова. Где его можно прочитать? (Толковый словарь Ожегова С.И.)

Самостоятельное чтение словарной статьи.

- Сколько значений слова грамотный дано в словаре? (3)

- Сколькими можно определить слово человек? (2)

Выборочное чтение (Толковый словарь Ожегова С.И.).

- Прочитаем их.

- Можно ли сказать, что грамотный человек тот, кто владеет грамотой? (Да).

- Что же такое грамота?

- Какое из данных значений можно отнести к уроку? (1).

II. Работа над темой урока.

1. Орфографическая разминка. Комментированное письмо.

Раскатается, объедение, чужестранец, польешь, сдача, звёздный, с ножом, Анна Стародубова, увидел, увидите, в верхней одежде, небесный, у речушки, закуска, подслеповатый.

2. Работа с текстом.

Чтение текста учителем. Дети следят по тексту.

Издавна люди задумывались над его происхождением. Сколько увлекательных лингвистических легенд удивительных сказаний смелых предположений о нём знает история человечества!

Одни доказывают что его подарил нам Бог. Вторые уверяют что способность к нему пришла к человеку сама по себе. Третьи утверждают и многие учёные с ними соглашаются что он появился в результате длительного многовекового превращения обезьяны в человека.

Разве может быть в мире что-нибудь лучше его говорил древнегреческий баснописец Эзоп. И ещё в народе говорят Он – мой враг.

Мы постоянно разговариваем и спорим с кем-нибудь читаем и пишем думаем и мечтаем… И во всех этих случаях используем его. Без него люди не смогли бы существовать. Ты друг догадался о чём я говорю?

- Могу я сказать, что прочла вам загадку? (Да).

- Вы догадались, о чём я читала? (О языке.)

- Какая часть речи позволила сохранить тайну о слове, не называть его сразу? (Местоимение.)

- Какое местоимение заменило слово язык? (Он.)

- Дайте ему характеристику.

(Он – личное местоимение, 3 л., ед.ч., м.р., И.п.).

- В тексте встретились однокоренные слова к слову он или его формы? (Формы слова он).

- Давайте определим их падеж.

- Что мы читали? (Текст.)

-Докажите.

  1. (Состоит из предложений.

  2. Предложения связаны одной темой – язык.)

- Давайте озаглавим текст. (Язык.)

- Для чего нужно изучать язык?

- Как называется наука о языке? (Лингвистика.)

-О каких разделах лингвистики («лингва» -язык) мы говорили сегодня? (Орфография и лексика.)

  1. Повторение о синтаксисе.

- Вернёмся к тексту.

- Из чего он состоит? (Из предложений.)

- Как отличить предложение от набора слов? (1. Слова связаны по смыслу и грамматически. 2. Выражает законченную мысль. 3. Имеется грамматическая основа.)

- Давайте рассмотрим текст с точки зрения пунктуации. Вы заметили, что недостаёт знаков препинания.

Постановка знаков препинания. Составление схем предложений.

- Что общего между текстом и предложением? (Единицы речи.)

- Какие ещё единицы речи знаете? (Словосочетание и слово.)

  1. Лексика.

- Найдите лишнее в произнесённом мною: мир. рми, Рим. (Рми – это не слово.)

- Чем отличается слово от набора звуков? (Имеет лексическое значение.)

- Поясните смысл слов:

Рим -

столица Италии.

Чтение выписки из словарной статьи.

Мир1 -

  1. Совокупность всего в земном и космическом пространстве, Вселенная.

  2. Земной шар, Земля.

  3. Люди, население земного шара.

  4. Отдельные области жизни, явлений, предметов.

Мир2 -

  1. Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны.

  2. Соглашение воюющих сторон о прекращении войны.

  3. Спокойствие, тишина.

-В каком значении употреблено слово мир в следующих записях? Обозначить цифрой.

Объехать мир.

2

Сборная Бразилии – чемпион мира по футболу.

3

Мир звуков.

4

9 мая 1945 года заключён мир между Советским Союзом и Германией.

6

Люди стараются сохранить мир на Земле.

5

Желаю мира.

7

Животный мир.

4

Земля – единственная в мире живая планета.

1

-На какие две группы можно разбить записи? (Словосочетания и предложения.)

-Выпишем словосочетания и покажем связь слов в них.

hello_html_m5818d07f.gif


  1. Работа со словом:

Таблица заполняется учащимися коллективно или индивидуально.

мир

антонимы

синонимы

однокоренные слова

формы слова

война

вражда

ссора

беспокойство

дружба

согласие

тишина

спокойствие

мирный

мировая

помирить

примирил и т.д.

без мира

миру

миром

о мире

- Что общего у синонимов и родственных слов? (Близки по смыслу)

- Чем они отличаются? (Звучанием)

- Что общего у однокоренных слов и форм одного и того же слова? (Корень)

- Чем они отличаются? (Разная основа)

-hello_html_36b33028.gifЧто изменяется при образовании

однокоренных слов? (¬, ^.)


формы слова? (hello_html_m57bdabd1.gif)

6. Работа в группах.

- Как называют учёных, изучающих язык? (Лингвисты).

- У вас есть возможность побывать в их роли и исследовать слово весельчак.

- По каким направлениям будем работать?

1 группа

фонетика

2 группа

словообразование

3 группа

морфология, орфография

4 группа

синтаксис

  1. Составление текста. Самостоятельная работа.

- Давайте посмотрим, как будет вести себя слово в тексте.

- Составить текст о весельчаке. Жанр и форму выбрать самостоятельно.

hello_html_d3dcae8.gif

















9. Афиширование работ по желанию.

  1. Итог урока.

- Как вы думаете, лингвистика развивается, или всё уже давно изучено? (Появляются новые слова, значит, лингвистика развивается).

-Что остаётся неизменным? (Грамматические значения слов.)

-Кто знает, может скоро сбудется мечта Никиты, Димы и Саши. Они обнаружат во Вселенной цивилизацию, похожую на нашу планету, живых существ со своим языком. Давайте пофантазируем, какие слова могут быть в этом незнакомом нам языке. (Кванчик, врыкает, шамый, плимо, клобенький, клябать и т.д.)

Записываю слова на доске.

-Вот сколько работы для лингвистов! Что ж, за дело! Слушайте задание (работа ведется фронтально):

  • Определить, к какой части речи относятся слова.

  • Изменить форму слова (выборочно).

  • Подобрать однокоренные слова (выборочно).

  • Составить из данных слов словосочетания.

  • Составить предложения:
    а) простое нераспространённое;
    б) простое распространённое;
    в) простое с однородными подлежащими;
    г) простое с однородными сказуемыми;
    д) простое с однородными второстепенными членами;
    е) сложное с бессоюзной связью;
    ж) с прямой речью
    з) с обращением.

Вывод:

Лингвистика - развивающаяся наука, и впереди у детей много новых, интересных, ими еще не открытых знаний.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

«Многие уроки – это уроки жизни. Во всяком случае они помогут нам в будущем. Они похожи на спор и согласие» Соловейчик С.Участвовать в учебном процессе в качестве его субъекта ребенок может лишь в случае, если он способен самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним учебных проблем. Для этого учитель создает условия на уроке, способствующие освоению ребенком общих принципов решения задач определенного класса (орфографических, пунктуационных и т.п.) Овладеть этими принципами ученик может лишь при условии, что он осознает объективные основания своих действий с изучаемым объектом (предложением, словом, звуком и т.д.) Этому и служит курс русского языка начальной школы. Урок в начальной школе – живой организм – совместная деятельность учителя и ученика. На уроках уживаются стремление к образовательному стандарту – желание сделать его осмысленным: и добиться результата – и раскрыть смысл жизни (на понятном для младшего школьника уровне) Урок, представленный вашему вниманию, классифицирован как урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по русскому языку за курс начальной школы. Он может работать в формате «Смотра знаний», где учащиеся четвертого класса продемонстрируют умение ориентироваться в разных разделах лингвистики, знание теории русского языка, способность видеть слово в различных аспектах, осознанно использовать его в речи. Учитель организует учебную деятельность так, что ученик выступает в роли исследователя, пробует применить давно усвоенные знания в новой ситуации, испытывает удовлетворение от своей деятельности. Содержание урока представлено как система познавательных, развивающих и практических задач, способов их решения. Учащиеся уходят с урока с твердым убеждением, что лингвистика - развивающаяся наука, и впереди у них много новых, интересных, ими еще не открытых знаний.

Общая информация

Номер материала: 150178080752

Похожие материалы