1015488
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокХимияКонспектыПлан – конспект урока химии в 8 классе по теме «Оксиды, их классификация и свойства»

План – конспект урока химии в 8 классе по теме «Оксиды, их классификация и свойства»

библиотека
материалов

План – конспект урока химии в 8 классе по теме

«Оксиды, их классификация и свойства»

по учебнику О. С. Габриеляна

Цель урока:

  1. Обобщить сведения об оксидах

  2. Развивать навыки в определении степени окисления элементов

  3. Научить узнавать основные и кислотные оксиды

  4. Изучить химические свойства основных и кислотных оксидов


Задачи:

  1. Развивать познавательную активность

  2. Формировать практические умения и навыки работы с веществами и химическим оборудованием

  3. Учить обучающихся работать в группе


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка выполнения домашнего задания

  1. Фронтальный опрос:

а) какие вещества бывают по составу?

б) дайте определение сложным веществам - кислотам

в) как изменяется окраска индикатора – лакмуса в растворах кислот? А метилоранжа?

г) назовите формулы сильных кислот

д) дайте определение сложным веществам – основаниям

е) какие основания называют щелочами?

ж) приведите пример щелочи

з) как изменяется окраска индикатора – лакмуса в растворах щелочей? А фенолфталеина?

и) какую реакцию называют реакцией нейтрализации?

к) какие вещества называют оксидами? (Слайд № 1, 2,3)

2. Письменная работа.

a) двое обучающихся работают у доски по карточкам.

Карточка №1. Задание. Напишите формулы оксидов, которым будут соответствовать следующие основания: КОН, CuOH, Cu(OH)2, Fe(OH)2 и определите степень окисления металлов в написанных формулах. (Слайд №4)

Карточка №2. Задание. Напишите формулы оксидов, соответствующих следующим гидроксидам: HNO3, H2SO4, H2CrO4, HMnO4 и определите степень окисления элементов в написанных формулах. (Слайд №5)

б) остальные обучающиеся пишут химический диктант: составить формулы оксидов магния, фосфора (V), натрия, бария, углерода(IV) и подчеркнуть одной чертой оксиды металлов, а двумя – оксиды неметаллов.

3. Проверка выполнения химического диктанта с места и работ по карточкам у доски.

III. Изучение нового материала.

Уучитель. Сегодня мы уделим особое внимание оксидам, их общим химическим свойствам и систематизируем полученные знания. Вы должны уметь узнавать оксиды, определять их характер, составлять уравнения реакций и

демонстрирует слайды № 6,7, говорит о разнообразном состоянии оксидов.

1) При формировании понятий кислотные и основные оксиды просит ребят вернуться к заданию по карточке №1и №2 и сделать вывод: это оксиды каких элементов и что им соответствует? Какова степень окисления оксидобразующего элемента. (Слайд № 8,9). Далее учитель говорит, что оксиды металлов и неметаллов имеют другое название и подводит обучающихся к выводу, какие оксиды мы будем называть основными, а какие – кислотными. (Слайд № 10, 11).

Далее учитель просит записать схему «Классификация оксидов» в тетрадь (слайд № 12) и

говорит, что основные и кислотные оксиды - солеобразующие, а существуют и несолеобразующие: пероксиды, безразличные (слайд № 13), что амфотерные оксиды мы будем изучать позже.

2) Для изучения химических свойств основных и кислотных оксидов предлагается групповая лабораторная работа «Химические свойства оксидов». На столах обучающихся инструкции – карточки с описанием хода работы. Учитель напоминает о правилах техники безопасности при работе с химическими веществами.

Задание 1 группе.

1. Вспомните, с оксидами каких элементов взаимодействуют кислоты?

2. Изучите химические свойства основных оксидов. Для этого проведите следующие опыты.

А) В пробирку насыпьте немного оксида меди (II) и прилейте 1 мл разбавленной серной кислоты. Пробирку слегка нагрейте, но не кипятите. Что наблюдаете? О чем это говорит? Составьте уравнение реакции в молекулярном и ионном виде.

Б) В фарфоровую чашку с прокаленным оксидом кальция поместите фенолфталеиновую бумажку и (осторожно !) облейте его водой. Что наблюдаете? Какого цвета стала фенолфталеиновая бумажка? О чем это говорит? Составьте уравнение реакции.

Задание 2 группе.

1. Вспомните, с какими оксидами взаимодействуют растворимые основания?

2. Изучите химические свойства кислотных оксидов. Для этого проведите следующие опыты.

А) В пробирку налейте 1 - 2 мл прозрачного раствора гидроксида кальция, называемого известковой водой. Пользуясь чистой стеклянной палочкой, выдыхайте углекислый газ СО2 через прозрачную известковую воду, продувайте осторожно и не торопясь. Что наблюдаете? О чем это говорит? Составьте уравнение реакции.

Б) Поместите в пробирку несколько кусочков мела СаСО3 и прилейте немного разбавленной соляной кислоты. Пробирку быстро закройте пробкой с газоотводной трубкой. Конец трубки поместите в другую пробирку, в которой находится 2 – 3 мл дистиллированной воды и пропускайте через нее газ, через несколько минут выньте трубку из раствора и добавьте к полученному раствору полоску синего лакмуса. Что наблюдаете? Что происходит, если на мел действуют соляной кислотой? Что происходит при пропускании оксида углерода (IV) через дистиллированную воду? Составьте уравнение реакции получения оксида углерода (IV) в молекулярном и ионном виде. Составьте уравнение реакции оксида углерода (IV) с водой.

3) При обобщении знаний о химических свойствах оксидов ребята выходят к доске, формулируют свойства оксидов и записывают уравнения соответствующих реакций (слайд № 14, 15).

4) Подводя итоги лабораторной работы, учитель называет последнее свойство основных и кислотных оксидов – их взаимодействие между собой с образованием солей (слайд № 16) и демонстрирует схему «Химические свойства оксидов» (слайд № 17 ). Ребята записывают схему в тетрадь. И отвечают на вопрос, как будут изменяться свойства основных и кислотных оксидов в периодах при движении слева направо? (Слайд № 18)

IV.Тестирование. Выберите один правильный ответ их четырех предложенных. (Слайд № 19, 20, 21, 22)

1. Неправильно составлена формула оксида:

А) MgO Б) Al2O3 В) N2O5 Г) LiO2


2. Кислотный оксид – это: А) Na2O Б) SO2 В) BaO Г) K2O


3. Основный оксид – это: А) SO2 Б) CO2 В) CaO Г) CrO3


4. Оксид, реагирующий с кислотой: А) FeO Б) CrO3 В) SO3 Г) CO2

5. Оксид, реагирующий с растворимым основанием:

А) CuO Б) CaO В) CO2 Г) MgO


6. Выберите ряд оксидов, реагирующих с водой:

А) MnO, SO3, CuO

Б) Na2O, Ag2O, CaO

В) ZnO, Al2O3, CO2

Г) Na2O, CO2, CaO


7. Основные свойства в ряду веществ: Li2OBeOB2O3

А) ослабевают

Б) усиливаются

В) не изменяются


Ответы к тесту: (Слайд № 23)

1) г 2) б 3) в 4) а 5) в 6) г 7) а


Оценивание тестовой работы (Слайд № 24)

За 7 правильных ответов – оценка «5»

За 6 -5 правильных ответов – «4»

За 4 правильных ответа – «3»


V. Итоги урока. Оценки с учетом выполнения тестовой работы, за работу у доски и в ходе урока.

Домашнее задание. §40, упр. №1, 3 стр.221




Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

" Данный материал включает конспект и презентацию к уроку химии в 8 классе по теме: «Оксиды, их классификация и свойства» по учебнику О. С. Габриеляна. На уроке решаются учебные цели, проводится исследование свойств оксидов, развиваются практические умения. Обучающиеся работают по карточкам, выполняют химический диктант, работают в группе, учатся определять степень окисления элементов, составлять формулы оксидов, узнавать их характер. Усвоение материала контролируется выполнением тестовых заданий.

Цель урока:

  1. "
  2.  Обобщить сведения об оксидах
  3.  Развивать навыки в определении степени окисления элементов
  4.  Научить узнавать основные и кислотные оксиды
  5.  Изучить химические свойства основных и кислотных оксидов

"
Задачи:

  1. "
  2.  Развивать познавательную активность
  3.  Формировать практические умения и навыки работы с веществами и химическим оборудованием
  4.  Учить обучающихся работать в группе

"
"Ход урока.
I. Организационный момент.

II. Проверка выполнения домашнего задания

1. Фронтальный опрос:
а) какие вещества бывают по составу?
б) дайте определение сложным веществам - кислотам
в) как изменяется окраска индикатора – лакмуса в растворах кислот? А метилоранжа?
г) назовите формулы сильных кислот
д) дайте определение сложным веществам – основаниям
е) какие основания называют щелочами?
ж) приведите пример щелочи
з) как изменяется окраска индикатора – лакмуса в растворах щелочей? А фенолфталеина?
и) какую реакцию называют реакцией нейтрализации?
к) какие вещества называют оксидами? (Слайд № 1, 2,3)

2. Письменная работа.
a) двое обучающихся работают у доски по карточкам.
Карточка №1. Задание. Напишите формулы оксидов, которым будут соответствовать следующие основания: КОН, CuOH, Cu(OH)2, Fe(OH)2 и определите степень окисления металлов в написанных формулах. (Слайд №4)
Карточка №2. Задание. Напишите формулы оксидов, соответствующих следующим гидроксидам: HNO3, H2SO4, H2CrO4, HMnO4 и определите степень окисления элементов в написанных формулах. (Слайд №5)
б) остальные обучающиеся пишут химический диктант: составить формулы оксидов магния, фосфора (V), натрия, бария, углерода(IV) и подчеркнуть одной чертой оксиды металлов, а двумя – оксиды неметаллов.
3. Проверка выполнения химического диктанта с места и работ по карточкам у доски.

III. Изучение нового материала.
Уучитель. Сегодня мы уделим особое внимание оксидам, их общим химическим свойствам и систематизируем полученные знания. Вы должны уметь узнавать оксиды, определять их характер, составлять уравнения реакций и
демонстрирует слайды № 6,7, говорит о разнообразном состоянии оксидов.
1) При формировании понятий кислотные и основные оксиды просит ребят вернуться к заданию по карточке №1и №2 и сделать вывод: это оксиды каких элементов и что им соответствует? Какова степень окисления оксидобразующего элемента. (Слайд № 8,9). Далее учитель говорит, что оксиды металлов и неметаллов имеют другое название и подводит обучающихся к выводу, какие оксиды мы будем называть основными, а какие – кислотными. (Слайд № 10, 11).
Далее учитель просит записать схему «Классификация оксидов» в тетрадь (слайд № 12) и
говорит, что основные и кислотные оксиды - солеобразующие, а существуют и несолеобразующие: пероксиды, безразличные (слайд № 13), что амфотерные оксиды мы будем изучать позже.
2) Для изучения химических свойств основных и кислотных оксидов предлагается групповая лабораторная работа «Химические свойства оксидов». На столах обучающихся инструкции – карточки с описанием хода работы. Учитель напоминает о правилах техники безопасности при работе с химическими веществами.
"
Задание 1 группе.

1. Вспомните, с оксидами каких элементов взаимодействуют кислоты?
2. Изучите химические свойства основных оксидов. Для этого проведите следующие опыты.
А) В пробирку насыпьте немного оксида меди (II) и прилейте 1 мл разбавленной серной кислоты. Пробирку слегка нагрейте, но не кипятите. Что наблюдаете? О чем это говорит? Составьте уравнение реакции в молекулярном и ионном виде.
Б) В фарфоровую чашку с прокаленным оксидом кальция поместите фенолфталеиновую бумажку и (осторожно !) облейте его водой. Что наблюдаете? Какого цвета стала фенолфталеиновая бумажка? О чем это говорит? Составьте уравнение реакции.

"Задание 2 группе.
1. Вспомните, с какими оксидами взаимодействуют растворимые основания?
2. Изучите химические свойства кислотных оксидов. Для этого проведите следующие опыты.
А) В пробирку налейте 1 - 2 мл прозрачного раствора гидроксида кальция, называемого известковой водой. Пользуясь чистой стеклянной палочкой, выдыхайте углекислый газ СО2 через прозрачную известковую воду, продувайте осторожно и не торопясь. Что наблюдаете? О чем это говорит? Составьте уравнение реакции.
Б) Поместите в пробирку несколько кусочков мела СаСО3 и прилейте немного разбавленной соляной кислоты. Пробирку быстро закройте пробкой с газоотводной трубкой. Конец трубки поместите в другую пробирку, в которой находится 2 – 3 мл дистиллированной воды и пропускайте через нее газ, через несколько минут выньте трубку из раствора и добавьте к полученному раствору полоску синего лакмуса. Что наблюдаете? Что происходит, если на мел действуют соляной кислотой? Что происходит при пропускании оксида углерода (IV) через дистиллированную воду? Составьте уравнение реакции получения оксида углерода (IV) в молекулярном и ионном виде. Составьте уравнение реакции оксида углерода (IV) с водой.
3) При обобщении знаний о химических свойствах оксидов ребята выходят к доске, формулируют свойства оксидов и записывают уравнения соответствующих реакций (слайд № 14, 15).
4) Подводя итоги лабораторной работы, учитель называет последнее свойство основных и кислотных оксидов – их взаимодействие между собой с образованием солей (слайд № 16) и демонстрирует схему «Химические свойства оксидов» (слайд № 17 ). Ребята записывают схему в тетрадь. И отвечают на вопрос, как будут изменяться свойства основных и кислотных оксидов в периодах при движении слева направо? (Слайд № 18)

IV.Тестирование. Выберите один правильный ответ их четырех предложенных. (Слайд № 19, 20, 21, 22)
1. Неправильно составлена формула оксида:
А) MgO
Б) Al2O3
В) N2O5
Г) LiO2

2. Кислотный оксид – это:
А) Na2O
Б) SO2
В) BaO
Г) K2O

3. Основный оксид – это:
А) SO2
Б) CO2
В) CaO
Г) CrO3

4. Оксид, реагирующий с кислотой:
А) FeO
Б) CrO3
В) SO3
Г) CO2

5. Оксид, реагирующий с растворимым основанием:
А) CuO
Б) CaO
В) CO2
Г) MgO

6. Выберите ряд оксидов, реагирующих с водой:
А) MnO, SO3, CuO
Б) Na2O, Ag2O, CaO
В) ZnO, Al2O3, CO2
Г) Na2O, CO2, CaO

7. Основные свойства в ряду веществ: Li2O – BeO – B2O3
А) ослабевают
Б) усиливаются
В) не изменяются

Ответы к тесту: (Слайд № 23)
1) г 2) б 3) в 4) а 5) в 6) г 7) а

Оценивание тестовой работы (Слайд № 24)
За 7 правильных ответов – оценка «5»
За 6 -5 правильных ответов – «4»
За 4 правильных ответа – «3»

V. Итоги урока. Оценки с учетом выполнения тестовой работы, за работу у доски и в ходе урока.
Домашнее задание. §40, упр. №1, 3 стр.221

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.