Школьная олимпиада, как важнейший компонент внеучебной деятельности в преподавании истории.

Школьная олимпиада, как важнейший компонент

внеучебной деятельности в преподавании истории.

Важной частью внеучебной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиады.

В Древней Греции «олимпиадой» называли промежуток в четыре года между двумя Олимпийскими играми. В XX веке это слово приобрело еще одно значение – соревнование, смотр, конкурс, причем не только спортивных достижений, но и интеллектуальных.

Олимпиада по истории выявляет знания о той или иной эпохе, исторических деятелях, важнейших исторических событиях и процессах. Немало важным является, то, что олимпиада позволяет активизировать творческие и познавательные способности учащихся, выявить талантливых, ориентированных на изучение истории детей, служат популяризации исторических знаний [1, с.3].

Большое внимание на олимпиаде уделяется анализу письменных источников, умению решать проблемные вопросы, публичными выступлениями.

Олимпиады проходят на разных уровнях – школьном, районом, городском, республиканском. Их цель – поддержать интерес к предмету, выявить способных учеников [3, с.3]. В последние время олимпиады все чаще организуются высшими учебными заведениями, преследующими следующие цели:

1. Содействие гражданскому и патриотическому воспитанию учащихся.

2. Стимулирование интереса учащихся к изучению истории.

3. Пропаганда научных исторических знаний.

4. Содействие выявлению учащихся, проявляющих интерес и особые способности к изучению истории.

5. Создание условий для интеллектуального развития, поддержки одаренных детей, в том числе содействие им в профессиональной ориентации и продолжении образования [1, с.3].

Олимпиада по истории в школе проводится отдельно, для каждой параллели классов, начиная с 5-го класса. Самый сложный вопрос – сроки проведения. Если основной целью олимпиады ставится отбор участников для соревнований более высокого уровня, то сроки и темы школьной олимпиады нужно согласовывать с Положением о проведение Всероссийской олимпиады в данном учебном году. Как правило, в конце августа – сентябре на заседаниях окружных, городских или районных методических центров определяются тема будущей олимпиады и сроки ее проведения.

Проводить олимпиаду целесообразно в три тура, так как это дает возможность использовать разнообразные формы заданий, в полной мере раскрыть способности учащихся и в целом соответствует принятой в настоящей момент практике проведения олимпиады.

1 тур – заочный, когда учащиеся выполняют исследовательскую или творческую работу (рефераты, сочинения, эссе). На этом этапе желательно привлекать как можно больше участников.

2 тур – очный, когда выполняются письменная работа по решению исторических задач [см.прил.1]. Участниками данного тура могут быть либо победители первого тура, либо все желающие. В последнем случае оценки, полученные в первом и втором турах, суммируются, и по сумме баллов победитель выходит в третий тур.

3 тур – очный. В него принято включать публичные выступления. Как правило, для старших классов (начиная с 8-го) – это защита исследовательской работы или участие в диспутах на определено заданную тему. Для учащихся 5-7 классов целесообразно провести игру [2, с.4].

Таким образом, порядок этапов не является абсолютным, он зависит от организаторов, которые каждый раз заново разрабатывают специальную программу олимпиады.

В настоящие время существует примерный график проведения олимпиады, который делиться на четыре основных этапа:

1-й этап – конец октября. Создание олимпийского комитета. В его состав могут входить как учителя, так и активные родители учеников старших классов. Комитет готовит Положение о проведении олимпиады, которые включает: цели, сроки, условия, систему поощрения. Оформляется информационный стенд, где будут представлены итоги туров. На методических объединениях разрабатываются и утверждаются задания.

2-й этап – ноябрь – декабрь. Проведение 1 тура.

3-й этап – февраль. Проведение 2 тура.

4-й этап – март. Проведение 3 тура.

При проведении олимпиады важно создать в школе творческую атмосферу, сделать ее «событием года», вовлечь в нее как можно больше детей [2, с.5].

Таким образом, школьная олимпиада по истории является одним из главных связующих во внеучебной деятельности, помогающая не только закрепить учебные навыки, но и расширить кругозор. Главным является, то что, выполняя олимпиадные задания по истории, учащиеся могут использовать свои знания и по другим предметам Базисного учебного плана (прежде всего, по обществознанию, географии, литературе, мировой художественной культуре), все это отражает новые требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта в рамках метапредметных связей освоения курса истории.

Список используемой литературы:

1. Веряскина О.Г. История России с древнейших времен до конца XIX века. Олимпиады: школьный и муниципальный этапы. 6-8, 10 классы : учебно-методическое пособие / О.Г. Веряскина. – Ростов н/Д : Легион, 2009. - 159 с.

2. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История 5-9 классы / Э.В. Уткина. – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 288 с.

3. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История 8-11 классы / Э.В. Уткина. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 192 с.

Приложение 1.

Примерные олимпиадные здания 2-го тура

по истории для учащихся 8 класса.

1. Задания на выбор ответа (один из нескольких предложенных).

1. Укажите даты Северной войны:

1. 1700 – 1721 гг.; 2) 1709 – 1721 гг.; 3) 1699 – 1720 гг. ; 4) 1701 – 1721 гг.

2. Петр I начал свою реформаторскую деятельность с реформ в области:

1. просвещения; 2) военного дела; 3) промышленности; 4) сельского хозяйства.

3. Полтавская битва произошла в:

1. 1705 г.; 2) 1709 г.; 3) 1707 г.; 4) 1704 г.

4. «Оком государственным» была названа должность:

1. обер-прокурора Синода; 2) генерал-прокурора; 3) сенатора; 4) председателя Верховного тайного совета.

5. Первая печатная газета «Ведомости» с декабря 1702 г. стала выходить в:

1. походной типографии Петра I; 2) Москве; 3) Санкт – Петербурге; 4) Нижнем Новгороде.

6. Укажите автора учебника «Арифметика»:

1. Ф. Лефорт; 2) Л.Ф. Магницкий; 3) Е.П. Хабаров; 4) М.В. Ломоносов.

7. Строительство Санкт – Петербурга началось с сооружения:

1. Михайловского замка; 2) Петропавловской крепости; 3) Зимнего дворца; 4) Петергофа.

8. Окончательное оформление абсолютизма в России связывают с именем:

1. Петра I; 2) Павла I; 3) Екатерины II; 4) Ивана Грозного.

9. Период 1725 – 1762 гг. в России вошел в историю как:

1. период дворцовых переворотов; 2) Смутное время; 3) эпоха Возрождения;

4) династический кризис.

10. Дворцовые перевороты середины XVIII в. были связаны с:

1) вопросом престолонаследия; 2) недовольством дворянства; 3) неспособностью ряда правителей управлять государством; 4) борьбой между обществом и парламентом.

11. Фактическим правителем России в 1725 – 1727 гг. был:

1) канцлер Г.И. Головкин; 2) князь А.Д. Меньшиков; 3) князь Д.М. Голицын; 4) граф А.Г. Орлов.

12. В 1759 г. во главе русских войск стоял талантливый полководец:

1) А.В. Суворов; 2) С.Ф. Апраксин; 3) П.С. Салтыков; 4) Ф. Лефорт.

13. В состав Российского государства в 1731 г. вошел (вошло):

1) Узбекистан; 2) Казахстан; 3) Кавказ; 4) Закавказье.

14. Первый научный центр Российского государства:

1) Московский университет; 2) Академия наук; 3) Адмиралтейство; 4) Инженерная академия.

15. Для дворян было учреждено закрытое учебной заведение, которое называлось:

1) Кадетский корпус; 2) Суворовское училище; 3) Шляхетский корпус; 4) Инженерная академия.

16. Укажите дату крестьянской войны Е.Пугачева:

1) 1773 – 1775 гг.; 2) 1606 – 1607 гг.; 3) 1667 – 1671 гг.; 4) 1774 – 1775 гг.

17. Территория России выросла за счет присоединения:

1) Казахстана и Северного Кавказа; 2) Поволжья и Западной Сибири; 3) Крыма и Северного Причерноморья; 4) Средней Азии и Кавказа.

18. «Вольное экономическое общество» занималось:

1) разработкой экономической программы развития России; 2) разработкой отмены крепостного права; 3) исследованием методов эффективного ведения сельского хозяйства; 4) верны все вышеперечисленные ответы.

19. Екатерина II уделяла достаточно много внимания вопросам образования. Во время ее правления было опубликованы:

1) научные изобретения И.И. Ползунова; 2) чувашские и удмуртские грамоты; 3) научные изобретения И.П. Кулибина; 4) грузинская и татарская азбука.

20. Освоением территорий Северного Причерноморья руководил:

1) князь Г.А. Потемкин; 2) граф Г.Г. Орлов; 3) граф П.А. Румянцев; 4) князь А.Д. Меншиков.

2. Задания с открытым кратким ответом, в котором требуется определить имя, дату, названия или распределить факты по заданному признаку.

1. Соотнесите законы и мероприятия с именами правителей.

   1. Анна Иоанновна;

   2. Екатерина II;

   3. Елизавета Петровна;

   4. Петр III .

   
   

   
   

   
   

   
   

   1. Указ о закрепощении наемных рабочих мануфактур;

   2. Монополия дворян на винокурение;

   3. Запрет на покупку крепостных, всем кроме дворян;

   4. Учреждение дворянского банка;

   5. Указ о ссылки крепостных в Сибирь;

   6. Указ об отправлении крестьян на каторгу;

   7. Запрет крестьянам жаловаться на помещиков;

   8. Отмена Указа о единонаследии;

   9. Установление 25-летнего срока службы дворян;

   10. Манифест о вольности дворянства;

   11. Указ о закрытие Канцелярии тайных дел розыскных дел;

   12. Указ о секуляризации церковных земель.

2. Восстановите династическую линию царствующего дома Романовых:

1. Петр I; 2) Екатерина I; 3) …; 4) Анна Иоанновна; 5) …; 6) …; 7) Петр III; 8) …; 9) Павел I.

3. Закончите предложения, вставив подходящие по смыслу понятия, даты, имена.

1. Форма правления, сложившаяся в ходе петровских преобразований, - это…

2. Северная война закончилась подписанием …

3. Решение об избрании на престол Анны Иоанновны было принято …

4. Сатирический журнал Н.И. Новикова назывался …

5. Слова В.О. Ключевского «он превращал равенство прав в общее бесправие» относиться к …

4. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков и дайте определения понятиям.

1. С…кул…ризация, к…л…егии, м…нуфактура.

2. Бирон…в…ина, рекру…ы, про…т…кционизм.

3. А…с…мблеи, к…ндиции, ф…в…рит.

5. Используя все приведенные слова и словосочетания, составьте определения трех исторических понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Разрешается добавлять предлоги, изменять слова по падежам.

1. Обязанные, течение, налоги, близлежащие, год, повинности, несколько месяцев, отрыв, счет, отработать, хозяйство, собственное, уплата, государственный, крестьяне.

2. Период, Петр I, класс, отличавшийся, смерть, группировка, одна, другая, после, господствующий, смена, правители, власть, после, частная, переход.

3. Анализ исторического источника.

1. Определите название и год появления документа, имя его автора.

«Мы с удовольствием нашим видим, и всяк истинный сын отечества своего признать должен, что последовали от того несчетные пользы: истреблена грубость в нерадивых о пользе общей, переменилось невежество в здравый рассудок, полезное знание и прилежность к службе умножило в военном деле искусных и храбрых генералов, в гражданских и политических делах поставило сведущих и годных людей к делу. Одним словом заключить: благородные мысли вкоренили в сердцах истинных России патриотов беспредельную к ним верность и любовь, великое усердие и отменную в службе нашей ревность. А потому и не находим мы той необходимости в принуждении к службе, какая до сего времени потребна была. И тако мы, в разсуждении упомянутых обстоятельств, по данной нам от всевышнего власти, из высочайшей нашей императорской милости, отныне впредь на вечные времена и в потомственные роды жалуем всему российскому благородному дворянству вольность и свободу, кои могут службу продолжать, как в нашей империи, так и в прочих европейских союзных нам державах».

2. Назовите имя этой женщины и учреждение, которое она возглавляла.

Эта женщина принадлежала к семье, из которой вышло немало видных российских сановников. В детстве она получила прекрасное образование, которое развило ее пытливый ум. Родство интересов и характеров сблизило ее с женой наследника престола великой княгиней Екатериной Алексеевной, будущей Екатериной II. Она приняла активное участие в дворцовом перевороте в пользу Екатерины. В 1783 году получила совершенно неожиданный для женщины того времени пост и достигла на этом поприще больших успехов.

4. Задания с открытым развернутым ответом

(небольшим изложением) на выбор из трех проблемных вопросов.

1. Многие историки полагают, что мощным стимулом реформ была Северная война. Как вы думаете, на чем основано это суждение?

2. Какую роль в истории дворцовых переворотов сыграл «Указ о престолонаследии» Петра I?

3. Крестьянское восстание Е. Пугачева было вызвано тяжелым положение населения России. Это тяжелое положение – результат политики правительства на протяжении нескольких царствований. Так почему же Пугачев называет себя царем? Ведь именно царь – глава государства и отвечает за все непорядки в стране.

Ответы:

I. Задания на выбор ответа (один из нескольких предложенных).

1.1). 2. 2). 3. 2). 4. 2). 5. 2). 6. 2). 7. 2). 8. 1). 9. 1). 10. 1). 11. 3). 12. 3). 13. 1). 14. 2). 15. 3). 16. 1). 17. 3). 18. 3). 19. 2). 20. 1).

II. Задания с открытым кратким ответом, в котором требуется определить имя, дату, названия или распределить факты по заданному признаку.

1.

1. 1, 9; 2. 4, 5, 6; 3. 10, 11, 12; 4. 2, 3, 7, 8.

2.

1) Петр I; 2) Екатерина I; 3) Петр II; 4) Анна Иоанновна; 5) Иван Антонович; 6) Елизавета Петровна; 7) Петр III; 8) Екатерина II; 9) Павел I.

3.

1) Абсолютная монархия. 2) Нештатский мир. 3) Верховный тайный совет. 4) «Трутень». 5) Павлу I.

4.

1) Секуляризация – обращение государством церковной собственности в государственную. Коллегии – центральные учреждения, ведавшие отдельными отраслями управления, учрежденные Петром I. Мануфактура – промышленное предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной техники.

2) Бироновщина – сосредоточение власти в руках горстки немцев, покровительство по имени со стороны императрицы Анны Иоанновны, террор по отношению к аристократическим фамилиям и церковным деятелям, грабеж казны, промахи дипломатии, торговая политика, наносившая ущерб государственным интересам. Рекруты – воины, проходящие службу по найму или по повинности. Протекционизм – поддержка государством отечественной промышленности, установление высоких таможенных пошлин на ввоз товаров из-за границы.

3)Ассамблеи – форма проведения досуга знати – собрания-балы с участием женщин, введенные Петром I в 1718 г. Кондиции – условия, закрепленные в договоре. Фаворит – придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии, нередко оказывающий влияние на политику государства.

5.

1) Приписные крестьяне – крестьяне, обязанные в течение нескольких месяцев в году отработать на близлежащем заводе с отрывом от собственного хозяйства в счет уплаты государственных налогов и других повинностей.

2) Эпоха дворцовых переворотов – период после смерти Петра I, отличавшийся частой сменой правителей и переходом власти от одной группировки государствующего класса к другой.

III. Анализ исторического источника.

1. «Манифест о даровании вольности российскому дворянству», 1762, Петр III.

2. Екатерина Дашкова, Академия наук.

IV. Задания с открытым развернутым ответом (небольшим изложением) на выбор из трех проблемных вопросов.

1. Большинство реформ были непосредственно вызваны войной: создание регулярной армии, введение подушного налога на ее содержание, создание системы учебных заведений для подготовки армейских кадров.

2. В «Указе о престолонаследие» Петр I вводил новый порядок – престол передавался от отца не к старшему сыну, а к тому из сыновей, кто окажется более способным управлять государством. Петр умер, не оставив наследника, сыновей у него на момент смерти не было. Начинается борьба за престол между членами его семьи. Наличие указа обостряло борьбу придворных вокруг монархии в пользу той или иной кандидатуры.

3. Это явление получило название «наивного монархизма». С точки зрения крестьян, царь – помазанник Божий – не виновен. Ответственность же лежит на его приближенных. Если царь допускает, что его подчиненные «обижают» народ, значит, царь «неправильный», его «подменили», и нужен новый, «добрый» царь.