|
1.Актуализация. Музыка одинокий пастух.
2 мин.
|
Мотивация
здоровьесберегающая технология
|
Учитель читает притчу:
Однажды отец богатой семьи решил взять своего маленького сына в
деревню на ферму, чтобы показать, насколько бедными могут быть люди. Они
провели день и ночь на ферме у очень бедной семьи. Когда они вернулись домой,
отец спросил своего сына:
- Как тебе понравилось путешествие?
- Это было замечательно, папа!
- Ты увидел, насколько бедными могут быть люди? - спросил отец.
-Да.
- И чему ты научился из этого?
Сын ответил:
- Я увидел, что у нас есть собака в доме, а у них - четыре пса.
У нас есть бассейн посреди сада, а у них - бухта, которой не видно края. Мы
освещаем свой сад лампами, а им светят звезды. У нас патио на заднем дворе, а
у них - целый горизонт.
Отец лишился дара речи после этого ответа сына. А сын добавил:
- Спасибо, папа, что ты показал мне, насколько богаты эти люди.
Не правда ли, все зависит от того, с какой точки зрения смотреть
на мир? Имея любовь, друзей, семью, здоровье, хорошее настроение и позитивное
отношение к жизни, вы получите все! Но вот купить что-либо из
вышеперечисленных вещей невозможно.
Можно приобрести любые воображаемые материальные блага, даже
запастись ими на будущее, но если ваша душа не наполнена, у вас нет ничего!
Духовность -
это то, что отличает нас от мира животных.
И надо много трудиться, чтобы достичь ее. Порассуждаем и мы на
эти сложные вопросы.
|
Учащиеся слушают, осмысливают.
|
|
|
2. Изучение новой темы.
2 мин.
1 минута
Мотивация
Ролик 4мин 44 сек
Анализ видеоролика
2 мин.
|
Проблемно-диологовая технология/ фронтальная
Исследовательская технология
|
Учитель сообщает ученикам тему урока.
Мы приступаем к изучению нового раздела Духовная культура.
На прошлом уроке вам был
выдан буклет с названиями тем, изучаемых в этом разделе и предложены темы
проектов. По окончании изучения данного блока вами будет проделана большая
работа, конечным результатом которой будет создание проекта. Сегодня по ходу
урока вам предлагается записать основные определения и понятия темы в
индивидуальные листы, вы записываете новые термины, соотнося их с
определениями, которые мы изучим на уроке.
Учитель:
Мы неоднократно сталкивались с понятием «культура».
В обществознании встречается около 200 определений этого
понятия.
Что же подразумевают ученые-обществоведы под этим понятием?
Слайд№1. Культура – это…
¡
Совокупность всех видов преобразовательной деятельности человека
и общества, а также результат этой деятельности, включая преобразование
человеком самого себя.
Учитель: Учащимся вашего класса было
дано опережающее задание, провести социологический опрос на улицах города.
Учитель: Мы с вами живем в 21 веке –
НТП очевиден для всех, вместе с тем среди опрошенных многие люди с грустью
говорили о кризисе духовной культуры. Как вы думаете, почему?
Выдвинете свои гипотезы.
|
Знакомятся р раздаточным
материалом
Ученики записывают в рабочих
листах определение
(Учащиеся берут интервью у случайных прохожих на улице).
Дети смотрят видеоролик, где респонденты отвечают на вопросы:
Существует мнение, что в современном
обществе происходит кризис культуры. Согласны ли вы с этим мнением? Приведите
примеры.
Учащиеся анализируют видеоролик.
Ученик за компьютером
записывает все высказанные гипотезы. (системный администратор)
«Мозговой штурм», учащиеся
предлагают свои версии-гипотезы по решению проблемы:
1.
гипотеза: Действительно респонденты
старшего поколения и молодёжь говорят о кризисе культуры духовной. В погоне
за материальными ценностями человек
утрачивает духовность. Люди находятся в постоянном поиске материальных благ,
удовлетворении физических потребностей и совершенно не остаётся времени на
духовное развитие.
2.
гипотеза: Существует проблема
непринятия обычаев, традиций общества, конфликт поколений, что тоже ведёт к
духовному обнищанию.
3.
гипотеза:
Найти информацию легко в интернете, а для чего книги читать,
музыку можно послушать через наушники телефона, а для чего ходить на
концерты.
4.
гипотеза: Потеря нравственных идеалов
– влияние СМИ. С экранов телевизоров низкокачественная массовая продукция.
Пропаганда анти ценностей.
5.
гипотеза: Расслоение общества – вопрос
о доступности приобщения к духовным ценностям, то есть не каждый может себе
позволить выходы в театр, кинотеатр, на концерты, в музеи, на выставки.
6.
гипотеза: Мировой экономический кризис
– люди больше думают о материальных благах, чем о духовных (распространено
мнение, что за деньги можно купить - все).
|
Рабочие листы.
Экран, проектор, компьютер.
Принимаются любые версии, выводятся
на экран
|
|
1 мин.
|
проблемно - диалоговая
|
Учитель: Я с вами полностью согласна, с одной стороны научно технический
прогресс, а с другой стороны человек становится духовно нищим, духовно
убогим. Зачастую, люди не могут терпимо относиться друг к другу,
озлоблены. Ценности духовные заменили материальные ценности.
Обращение к слайду с гипотезами: мы видим, что у нас получилось множество гипотез, а
значит существует многообразие взглядов, мнений а так же и многообразие
культур, которые имеют право на существование..
Такое многообразие было
всегда, но только сейчас в современной России мы наконец – то признали право
на существование различных культур. Парадокс! НО оказалось, что
человек не может жить в таком многообразии. Есть проблема принятия друг
друга, взаимодействия, взаимообогащения, взаимовлияния. Из покон веков люди
враждовали, вели войны друг с другом, а что говорить о молодежи, которая
находится на этапе становления личности, её социализации? Существует
такая проблема среди молодёжи?
Так вам получается еще сложнее в этом мире?
А как же в нем разобраться, если мы живем в таком
поликультурном мире.
Слайд№3 ПОЛИКУЛЬТУРНОСТЬ — это,
признание разнообразия культур, их особенностей, а также восприятие их как
неотъемлемой части национальной политики.
Существует ли многообразие в молодежной среде? В чем оно
проявляется?
Что такое субкультура?
Слайд№4 Субкультура - часть культуры общества,которая не
противоречит ценностям традиционной культуры.
В субкультурной молодёжной среде есть тоже свои противоречия.
Контркультура.
Найдите определение в учебнике.
Итак,…-часть культуры общества, которая противоречит
ценностям общества.
Давайте посмотрим какие бывают субкультуры в молодёжной среде.
Существует ли проблема взаимодействия среди молодёжи?
Учитель:. возможен ли диалог в
молодёжной среде? Как вы понимаете, что такое диалог культур?
Учитель: А что говорят учёные?
Слайд№5
Диалог культур – это взаимодействие, взаимообогащение
культур.
Учитель: научное определение толерантности
Слайд№6:
Толерантность – это искусство жить в мире разных людей и идей,
способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других
людей.
|
Учащиеся высказывают
собственное мнение:
Существует проблема
непринятия молодёжи внутри себя, внутренний конфликт с самим собой,
непринятия меня в этом обществе и непонимание, непринятие взрослыми моих
взглядов, убеждений, позиций.
Ученики записывают в рабочих
листах определение
Учащиеся высказывают
собственное мнение:
Да, конечно, здесь есть свои субкультуры.
Ученики записывают в рабочих
листах определение
Учащиеся работают с
учебником и записывают определение «контркультура».
Учащиеся
высказывают собственное мнение:
Да, существует. Если
взрослые могут договариваться, то молодёжь в силу своей неопытности не может
так сразу найти общий язык взаимодействия.
Высказывание
учащихся:
Это взаимодействие и
обогащение , общение, духовное сближение людей, обществ.
Учащиеся
записывают определение в рабочий лист.
Ученик выдвинул проблему!!!
А в молодёжной среде отсутствует толерантность,
неумение выслушать друг друга принять другое мнение.
Ученики записывают в рабочих
листах определение
|
Видеоряд: субкультура + музыка
|
|
3. Поиск решения/
15 -20 мин.
|
Исследовательская/групповая
|
Учитель: ребята, входя в кабинет, вы
получили символы субкультур, и контркультур?
Погрузимся в игровую ситуацию, представим себя представителями
этих культур. Попробуйте прямо сейчас на нашем уроке построить диалог между
ними, а для этого работая в группе, составьте «Кодекс мира», два человека
заносят информацию на компьютер. Оставшиеся участники группы придумывают
эмблему мира.
Учитель: Напоминаю, что у вас на
столах лежат памятки с правилами работы в группе, вы их очень хорошо знаете,
мы вместе составляли эти правила и часто ими пользуемся, кроме того у вас
есть алгоритм – формат кодекса. Наполните его своим содержанием. При работе
Вы можете использовать свой личный опыт, учебник, знания по обществознанию.
|
Правила работы в группе:
1. Ценности
и взгляды каждого участника группы являются важными и будут уважаться
членами группы даже, если они не согласны.
2. Концентрация на
идеях, а не на людях. Комментарии и возражения не должны задевать личность.
3. Каждый
участник имеет право высказаться, если он захочет.
Относясь с уважением друг к другу
4. Защищая свою
точку зрения, будьте открытыми для восприятия чужих идей, мнений и
интересов
5. Помогайте
создать открытую, конструктивную атмосферу.
6. Старайтесь,
чтобы ваши замечания были кратки и по существу.
7. Воздерживайтесь от
употребления оценочных суждений и выражения пренебрежения.
Участники группы выбирают руководителя, распределяют обязанности
и составляют кодекс мира.
|
Компьютеры, цветная бумага, лекала для эмблемы, алгоритм-формат
кодекса Мира, клей, ножницы, маркеры.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.