Выбранный для просмотра документ pril1.ppt
Скачать материал "Урок математики во 2 классе по учебнику Л. Г. Петерсон "Обратные связи""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Составь задачу и реши её.
10
5
12
?
2 слайд
34 + 6 + 20 – 30 + 200 =
230
3 слайд
116
4 слайд
?
50
20
27
5 слайд
Подумай!
Есть ли для этой операции обратная?
5
разбить чашку
спилить дерево
6 слайд
добавить кружок
убрать кружок
дом
приписать «а»
дома
убрать «а»
32
+ 4
36
- 4
15
- 3
12
+ 3
Вывод: Если выполнить операцию, а потом обратную ей, то всё станет так, как было раньше.
Операции сложения и вычитания обратны друг другу.
7 слайд
a
+ 8
a + 8
- 8
a + 8 – 8 =
a
b
b - 5
- 5
+ 5
b – 5 + 5 =
b
8 слайд
песенка
ФУНТИКА
про друзей
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
доброта
18 слайд
доброта
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
23 слайд
24 слайд
25 слайд
26 слайд
27 слайд
доброта
28 слайд
доброта
29 слайд
30 слайд
31 слайд
32 слайд
Спасибо за урок
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок математики во 2 классе по учебнику Л.docx
Урок математики во 2 классе по учебнику Л. Г. Петерсон
Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ)
Канцерова Ольга Борисовна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МКОУ СОШ № 5
Г. Сегежа
Тема: «Обратные связи».
Цель:
1. Сформировать представления об операции и обратной операции, умение в простейших случаях находить операцию, объект операции и результат операции.
2. Сформировать представления об обратимости операций сложения и вычитания.
Задачи:
1. Создание условий для самостоятельной постановки обучающимися учебной задачи.
2. Развитие умений выполнять логические операции: анализа, сравнения, обобщения. Формирование умений: слушать собеседника, учителя, формулировать вопрос, проверять работу, навыков самооценки (по образцу)
3. Закрепление сложения и вычитания трёхзначных чисел, развитие умения сравнивать выражения, решать жизненные задачи.
4. Развитие интереса и потребности в изучении математики.
5. Воспитание сплочённости, взаимопомощи.
Оборудование:
· Интерактивная доска. Презентация «Обратные связи»
· Карточки для самостоятельной и групповой работы
· Индивидуальный раздаточный материал ( модели числа, ленточка)
· учебник
Ход урока.
|
Этапы урока |
Содержание деятельности |
Формирование УУД |
Результаты ООП Образователь- ной программы |
Приложения |
Примечания |
|||||||||||||||||||||||
|
учителя |
обучающихся |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Организацион- ный момент |
- Сегодня у нас в классе много гостей . Повернитесь к ним, поприветствуйте. - Давайте порадуем себя и всех присутствующих своей работой.
- Под каким девизом мы работаем? - какие учебные задачи мы решаем на уроке математики?
|
- «Один за всех и все за одного!»
- учимся считать; - решать задачи.
|
коммуникативные |
личностные |
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Подготовка к изучению нового материала |
Актуализация опорных знаний.
1. «Живые « числа». - выйдите те ребята, у кого на столах лежат карточки с числами. - Прочтите ваше число и расскажите, из чего оно состоит. - Ребята, задайте им вопросы. -Что у них общего?
2.а) индивидуальная работа- один ученик работает по карточке
б) на месте – составить и решить задачу.
в)фронтальная работа - сложение и вычитание трёхзначных чисел .
г)проверка индивид. работы(диалог) - возникли затруднения? - тебе помогали? - ты справился с поставленной задачей? - Молодец!
3. «Цепочка» примеров
- Ребята, посмотрите на слайд и решите цепочку. - кокой ответ получился? Выложите это число при помощи модели (индивидуальные карточки) Работа с моделью - Вычтите из этого числа 114 (при помощи модели)
- Получилось работать вместе? Молодцы, похвалите себя.
|
- Число 243 – в нём 2 сотни, 4 десятка и 3 отдельные единицы. (каждый рассказывает про своё число)
- Какое число «лишнее»? Почему?
-Что у них общего? трёхзначные
- Встаньте в порядке возрастания, убывания.
- Какое число самое маленькое, самое большое?
Даётся карточка. Ребёнок на ней работает.
- ответы
- 230
- единицы вычитаю из единиц. В числе 230 их нет, поэтому занимаю 1 десяток и превращаю его в единицы. Теперь из 2 сотен вычитаю 1 сотню, остаётся 1 сотни, из 2 десятков вычитаю 1 десяток, остаётся 1 десяток и из 10 – 4 = 6 единиц. Читаю ответ: 116
|
Познавательные Личностные Коммуникативные
|
Предметные Личностные Метапредмет-ные Регулятивные |
Решает в стороне Примеры и задачу.
Слайд № 1
Слайд № 2 34+6+20-30+200
Слайд № 3
1 человек с места объясняет
|
На столах у 4 ребят лежат карточки: 243, 122, 470, 785 Дети выходят И отвечают на вопросы ребят
50-2 76 – 20 46+4 28+30 38+6 23+29
По 1 человеку на доске, остальные на индивидуальных карточках
Подробно объясняют
Дети самостоятельно решают
На парте дети выкладывают графическую модель числа 230:
Хлопают в ладоши
|
||||||||||||||||||||||
|
|
Постановка проблемы. - работаем по карточке - у кого всё получилось? - у кого возникли трудности? - в каком задании? - какой вопрос поставим?
Открытие нового знания. - Значит, сегодня на уроке мы какую проблему будем решать? -Дан объект и нам надо узнать, какие операции необходимо проделать, чтобы получить результат.
- Молодцы!
|
Возможно, в последней «цепочке».
- КАК решить такую «цепочку»?
- КАК решать новые цепочки?
- Проделав какие- то операции. |
Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные |
|
|
Выношу «цепочку» на доску
Вывешиваю карточку с вопросом КАК?
Вывешиваю слово
РЕЗУЛЬТАТ
|
||||||||||||||||||||||
|
Освоение нового знания |
-1. Практическая работа. - Давайте проделаем операцию. _ Нужен объект (ленточка) - давайте произведём операцию. Какую? - Получился результат? - Ставим стрелку в одном направлении. - А теперь проведём обратную операцию. Какую?
- Что получилось?
- По - другому, мы вернулись…. - ставим стрелку в обратном направлении - Какую мы проделали операцию? - Ребята, , какие же операции называются обратными.
- Давайте посмотрим, правильно мы сделали вывод.
2. Работа по учебнику. А - давайте поработаем с заданием № 2 . (один ученик читает) - Какие же операции называются обратными? (еще раз работа со схемой) Физминутка
Б – ребята, посмотрите на слайд и расскажите, что произошло?
- Какой можно сделать вывод?
|
- Да. ( Берут ленточку)
- Завяжем. -Да. Бантик.
-Да.
- Развяжем бантик.
- То, что и было.
- ОБРАТНО.
- обратную операцию
- операции, в которых объект и результат поменялись местами, называются ОБРАТНЫМИ.
- Да.
- дети дают ответы (обратные операции)
Дети рассказывают по слайду.
- Не все операции обратимы. - Эти операции не имеют обратных. |
Познавательные Личностные Коммуникативные
|
|
Показывают в действии
Слайд № 3
|
Вывешиваю понятие ОБРАТНЫЕ
Дети читают вывод в учебнике.
Разбитая чашка и спиленное дерево. |
||||||||||||||||||||||
|
Первичное закрепление. |
Работа с учебником 1. с. 5. № 4(а,б)- с комментированием
№ 4 (в, Г) - помогите решить. - что делали сначала? - что будем делать теперь? - какой сделаем вывод?
- возвращаемся к проблеме нашего урока. - ответим на вопрос КАК решить «цепочку»? - Получилось работать? - Молодцы!
2.работа в парах (карточка)- обратные связи
|
- к 32 + 4 получится 36 - произвести обратную операцию
- складывали.
- вычитать это же число
- операции сложения и вычитания одного и того же числа обратны друг другу.
- да. - воспользуемся обратной связью.
|
Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные |
|
Слайд № 4
|
Дети пошагово проговаривают
Дети пошагово проговаривают Учитель за детьми записывает под «цепочкой» |
||||||||||||||||||||||
|
Обобщение знаний и систематизация. |
Работа с учебником № 5 - какой сделаем вывод?
Работа в группе- блиц турнир- прочтите задачи и соедините с решением. - Что заметили интересного? - Посмотрите, значит обратные операции нам и в решении задач могут помочь. |
- Операции сложения и вычитания обратны.
- задачи обратные.
|
|
Предметные Личностные Метапредмет-ные |
Слайд № 5
|
Каждой группе выдаются карточки с тремя задачами и их решениями.
|
||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия |
- Справились мы с проблемными вопросами урока? - Всё ли у нас получилось? - Почему всё получилось? - Молодцы, спасибо за работу. И, в награду, послушаем красивую и добрую песенку. |
- Да, справились.
- Старались, работали ОДИН ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА ОДНОГО! |
Личностные Коммуникативные Регулятивные |
|
Презентация песни. |
Звучит песня «Доброта» из мультфильма про Фунтика. |
||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики во 2 классе по учебнику Л. Г. Петерсон Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ) К Тема: «Обратные связи». Цель: 1. Сформировать представления об операции и обратной операции, умение в простейших случаях находить операцию, объект операции и результат операции. 2. Сформировать представления об обратимости операций сложения и вычитания. Задачи: 1. Создание условий для самостоятельной постановки обучающимися учебной задачи. 2. Развитие умений выполнять логические операции: анализа, сравнения, обобщения. Формирование умений: слушать собеседника, учителя, формулировать вопрос, проверять работу, навыков самооценки (по образцу) 3. Закрепление сложения и вычитания трёхзначных чисел, развитие умения сравнивать выражения, решать жизненные задачи. 4. Развитие интереса и потребности в изучении математики. 5. Воспитание сплочённости, взаимопомощи.
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Канцерова Ольга Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.