Этапы урока

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.Организационный момент

2. Мотивационный этап (постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся).

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию

 Развитие умения определять тему урока и ставить задачи

 Развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

3. Актуализация знаний учащихся.

Формирование целостного мировоззрения

Развитие умения логически мыслить; определять цель урока, умение давать определение понятию: семья, семейные ценности

Развитие умения  выполнять познавательные и практические      задания

4. Усвоение новых знаний

Развитие умения  логически мыслить, находить нужную информацию в  различных источниках, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения; работать в группе.

Развитие умения  сознательно организовывать свою  познавательную деятельность, излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками.

5.  Закрепление

Формирование ценностных ориентиров, заинтересованности не только в личном успехе

Развитие умения  обобщать изученный материал, понимать роль семьи в жизни каждого человека

Развитие умения  сознательно организовывать свою познавательную деятельность, умения выполнять познавательные и практические задания.

6. Информация  о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7. Рефлексия

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе различных видов деятельности; формирование познавательного интереса к предмету.

Развитие умения  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.Организационный момент (1 мин.)

Организация ситуации успеха на уроке:

Солнце на небе проснулось.

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?

Подарим свои улыбки друг другу.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.

Настраиваются на совместную  работу

2. Мотивационный этап (постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся) (5 мин.)

Звучит музыка (Слайд №2.  Приложение 2).

Когда- то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

Сейчас я тебе семь вопросов задам:

-Кто деток родит мне богиня моя?

И Ева тихонько ответила «Я».

- Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила: "Я".

- Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева все также ответила: "Я".

Кто платье сошьет, постирает белье.

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопрос подруга моя..?

- «Я, я, я» - Ева молвила «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я».

И так на земле появилась … (семья).

- Вашим домашним заданием было нарисовать рисунок на тему: «Моя семья». Кого вы изобразили на своих рисунках?

- А бабушки и дедушки будут являться членами семьи?

- Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли мы задумываемся о том, что оно обозначает? Какое определение вы бы дали понятию «семья»?

- Давайте проверим правильно ли мы с вами дали определение понятию семья. Для этого обратимся  к словарям, которые лежат на ваших партах.

- Ребята, правильно мы дали с вами определение понятию «семья»?

.

Ответ учащихся: СЕМЬЯ.

Ответы учащихся.

Ответ: Да, бабушки и дедушки – это тоже часть семьи.

Ответы учащихся.

Учащиеся работают со словарями и сравнивают определения, которые даты в словарях и то, которое они дали сами.

Ответы учащихся. Вывод: Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

3. Актуализация знаний учащихся (15 мин.)

-  Как вы думаете, на чём держится семья?

- « В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что – то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и тоже слово…

- Какое это слово? У вас на партах лежит один вот такой (учитель показывает) «лепесток», работая в парах,  запишите слово, которое, по- вашему мнению, написал старец.

(Презентация – слайд №3, звучит музыка)

Составление  «ромашки» семейных ценностей

- Старец на бумаге написал слово «ПОНИМАНИЕ» (если учащиеся слово «понимание» не указали, то учитель добавляет слово к «ромашке»). Как вы думаете почему?

- Ребята, посмотрите, что у нас с вами получилось?

-  Ежегодно в России отмечается Всероссийский день семьи, любви и верности. Этот праздник появился совсем недавно, в 2008 году. Символом семьи в России с 2008 года считается ромашка.

- На чём держатся лепестки?

- Что может случиться с лепестками, если повредить сердцевинку?

- Что же символизирует сердцевинка?

- Для чего человеку нужна семья?

- Посмотрите на фотографии, скажите, какой вы видите семью?

(презентация, слайд №4)

- Каждый ответит по-своему,на вопрос: «для чего человеку нужна семья»,  но наверняка прозвучит одна простая и верная мысль – для счастья.

- Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья.Где, как не в семье, получает человек то, к чему стремится в любом возрасте: ощущение своей нужности близким, осознание, что любим или любишь сам, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.

- Определите тему нашего сегодняшнего урока.

-  Откройте тетради и запишите число и  тему  урока.

(презентация, слайд №5)

Физкультминутка

Ответы учащихся: на семейных ценностях.

Учащиеся работают в парах, выходят к доске и прикрепляют  своё слово, записанное на «лепестке»

Ответы учащихся.

Ответ учащихся: ромашка.

Ответ: На сердцевине.

Ответ: Он погибнет.

Ответ: Ценности, на которых основывается семья.

Ответы учащихся.

Предполагаемый ответ: на всех фотографиях семья изображена счастливой

Ответ: Семья, семейные ценности.

4. Усвоение новых знаний (20 мин.)

- О чём мы с вами сегодня уже узнали на уроке?

- Как вы думаете, о чём ещё мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

- На доске записаны слова. Что это?

- Как вы считаете одинаково ли религии относятся к семье?

- Совпадают ли семейные ценности в разных религиозных культурах?

- Вы сейчас высказали  свои предположения, которые нам нужно будет проверить и доказать.

- Мы сегодня на уроке должны ответить на вопрос: как традиционные религии России относятся к семье?

(презентация, слайд №6)

- Для того чтобы проверить ваши преположения и ответить  на вопрос урока, вам сегодня предстоит  побывать исследователями, которым нужно поработать с различными источниками и представить свою работу.

- Работая в группах с учебником стр. 74-75 и дополнительными источниками, каждая группа представляет религиозную культуру; в рабочих листах вы должны будите записать семейные ценности религии, с которой работает ваша группа.

Работа с источниками в группах. (Приложение)

- Совпадают ли представления о семейных ценностях в разных религиозных культурах?(обращается внимание учащихся на таблицу -  Слайд №14)

- Как вы считаете, почему?

- Есть ли расхождения в разных религиозных культурах? (обращается внимание учащихся на таблицу -  Слайд №14)

- Молодцы!

Ответ: Что такое семья, на каких семейных ценностях держится семья.

Ответы учащихся: о религиях; о том, как религии относятся к семье.

Учащиеся читают: Христианство, Ислам, Буддизм, Иудаизм. Это религии.

Предположения учащихся.

Предположения учащихся.

Ученики делятся на 4 группы, каждая группа представляет религиозную культуру. Дети получают источники, из которых должны выписать семейные ценности  религиозных культур. Затем идёт обмен информацией между группами.

По ходу проверки задания на экране выводится таблица. (слайд №7-14):

«Христианская культура»:  почитать родителей,

 заботиться о пожилых родителях,слушаться своих родителей,говорить о родителях уважительно.

«Исламская культура»:почитать  и уважать родителей, молиться за родителей, слушаться своих родителей и выполнять их просьбы и поручения.

«Буддийская культура»:поддерживать своих родителей, исполнять свои обязанности по отношению к родителям, поддерживать и сохранять семейный уклад и традиции.

«Иудейская культура»:чтить отца и мать, заботиться о своих родителях, прислушиваться к мнению старших, благословлять и уважать родителей.

Ответы учащихся: Да, совпадают.

Предполагаемый ответ: Семья – это свято для всех

Предполагаемый ответ: да, но они незначительны.

5.  Закрепление

(1 мин.)

–   Как традиционные религии России относятся к семье?(Слайд №15)

-  О семье рассуждали и говорили многие философы, мыслители, известные писатели (обращается внимание учащихся на высказывания великих людей о семье)

Высказывания обучающихся.

6. Информация  о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(1 мин.)

- Как вы думаете, а пословицы о семье есть?

- Домашнее задание: подготовить пословицы о семье

(презентация, слайд №16)

Ответы учащихся.

Записывают домашнее задание.

7. Рефлексия

(2 мин.)

Организует рефлексию (составления солнышка)

- Оцените свою работу на уроке.  У вас на парте лежат «лучики» солнца: оранжевый, ярко- желтый и светло-желтый.  Поднимите тот лучик, который соответствует вашей активности на уроке. Критерии оценки представлены в ваших рабочих листах под таблицей.

 Подводит итог урока. Звучит музыка (презентация, слайд №17-25)

Осуществляют самооценку деятельности:

Оцени свою работу на уроке по следующим критериям Критерии оценки эффективности работы на уроке:

 высокая активность – ярко-желтый лучик

средняя активность – оранжевый лучик

 пассивное слушание – светло-желтый лучик